聲樂教學(xué)中對于不同發(fā)展方向?qū)W生的教學(xué)培養(yǎng)

胡 影

（沈陽音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110168）

聲樂教學(xué)中對于不同發(fā)展方向?qū)W生的教學(xué)培養(yǎng)

胡 影

（沈陽音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110168）

隨著素質(zhì)教育全面發(fā)展，音樂越來越深入人心。越來越多的人們開始接受音樂教育，聲樂教師也越來越多。所以我們肩負的責(zé)任也越來越大。在教學(xué)過程中我們要因材施教，建立正確的教學(xué)方法，了解學(xué)生的特點，循序漸進地去解決問題，提高教學(xué)質(zhì)量，積累教學(xué)經(jīng)驗。

聲樂教學(xué)；因材施教；教學(xué)培養(yǎng)

一、重視學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的發(fā)展方向

作為一名聲樂學(xué)習(xí)者，他們的先天條件和后天條件都是各不相同的，包括他們接受文化的能力和自身擁有的音樂素養(yǎng)都不盡相同。所以在聲樂的學(xué)習(xí)中，我們不僅是教授學(xué)生聲樂技巧，還要認清學(xué)生們自身的特點和擅長的職業(yè)方向，給學(xué)生建立一個良好的學(xué)習(xí)聲樂的開端。對于剛剛?cè)胄５男律鷣碚f，基本上都有一定聲樂基礎(chǔ)。教師要全面地了解學(xué)生，包括聲音條件、接受能力、性格、未來的計劃、過去的學(xué)習(xí)情況，通過對學(xué)生的一些了解，我們就可以對學(xué)生將來可能成為的專業(yè)類型加以判斷。聲樂學(xué)習(xí)者的條件都是不一樣的，有的屬于表現(xiàn)型的，有的屬于教師類型的，所以要對學(xué)生因材施教。例如教師類型的培養(yǎng)，我們要多給他們講解教學(xué)法，去翻閱大量曲目，了解不同時期各個作品的風(fēng)格背景以及如何撰寫教學(xué)日歷教案等。

學(xué)生對于音樂的理解力、表現(xiàn)力，被稱之為樂感，樂感好的學(xué)生一般都善于表演，所以在進行聲音基本訓(xùn)練及發(fā)聲練習(xí)的同時應(yīng)注意培養(yǎng)他們聲樂的美感和藝術(shù)感染力，比如說注意歌唱的語言美、音色美、動作形體的美等等。而且，對于表演型的演唱者來說，他們一般都是性格活潑、有表演欲的一類人，尤其是在觀眾面前特別愛表現(xiàn)自己。所以在給學(xué)生留曲目時，首先要對所留作品有一定了解，而且還要對學(xué)生有所了解。首先作品的旋律美是很重要的。音調(diào)美和情感情緒是相互適應(yīng)的，歌曲的類型也是多樣化的，有熱情的、歡快的、悲哀的等。所以要讓學(xué)生掌握不同風(fēng)格的作品，因為作品表現(xiàn)的總趨勢是情感。

對作品的深入體驗主要來源情感。其次，對作品要全面深入地分析。在教學(xué)中，教師要主動地投入從而來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生對作品產(chǎn)生一定的興趣。因為學(xué)生具有一定的表現(xiàn)欲望，教師一定要選擇適合學(xué)生演唱風(fēng)格的曲目，能將學(xué)生的聲音特點、性格特征表現(xiàn)得淋漓盡致。有一些屬于早期的作品，它所表達的思想意義有時學(xué)生會很難理解，這樣就需要全面細致地對作品進行分析，提高學(xué)生的審美文化知識和鑒賞能力。所以在日常生活中要讓學(xué)生多讀一些中外各國的文學(xué)作品、名著等，或是查閱觀看一些音像資料，提高自己的文化修養(yǎng)

二、對于教學(xué)型演唱者的教學(xué)

（一）拓寬學(xué)生演唱曲目的范圍

在聲樂學(xué)習(xí)中積累聲樂曲目是非常重要的，要加強各種聲種曲目的學(xué)習(xí)。因為對于教學(xué)型的學(xué)生來說將來可能要面對教學(xué)工作，而教師的責(zé)任是要面對廣大學(xué)生的教學(xué)，責(zé)任重大，所以對這樣的學(xué)生教師要不斷地介紹一些中外優(yōu)秀的經(jīng)典曲目，使學(xué)生可以掌握多種不同類型的中外作品曲目，只有這樣才能提高教師的自身素質(zhì)，才能游刃有余地掌握課堂的教學(xué)，進行知識的傳授。如不同歷史時期的、不同民族的，還有一些國外經(jīng)典的藝術(shù)歌曲、歌劇作品等。應(yīng)做一個詳細的計劃來針對學(xué)生技術(shù)和風(fēng)格的訓(xùn)練。在使用大量曲目時，要做到全面掌握作品曲目，而對其中一些經(jīng)典曲目要高質(zhì)量地掌握，如從聲音、語言、風(fēng)格、表情、強弱、舞臺動作等方面。還要具體了解不同國家不同作曲家的不同作品的作品背景、風(fēng)格、特點，掌握豐富多彩的聲樂藝術(shù)作品，這樣我們可以對從事教學(xué)型的學(xué)生有針對性地來選擇曲目。

（二）教學(xué)法學(xué)習(xí)的重要性和提高范唱能力

這一類型的學(xué)生不僅要擁有大量的聲樂曲目，而且還更要注重教學(xué)法的學(xué)習(xí)。因為教學(xué)方法在聲樂教學(xué)上是非常重要的一種傳授知識能力的有效的科學(xué)的教學(xué)方法。這需要我們教師應(yīng)該在平時多讀書、多學(xué)習(xí)來掌握一些課堂教學(xué)方法，能機智地來應(yīng)變課堂出現(xiàn)的一些狀況。所以最好能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一下音樂教學(xué)法和理論知識，及心理學(xué)教育學(xué)，并能靈活地運用到教學(xué)上來。比如聲樂教學(xué)的語言上，使用各種比喻性的詞匯或是描繪性的語言將抽象的復(fù)雜的聲樂教學(xué)具體化簡單化。因為聲樂教學(xué)本身就是一個十分抽象的教學(xué)過程，所以在教學(xué)過程中，我們盡量要讓學(xué)生明白其中的一些難理解的知識技能，這就需要我們掌握一定的教學(xué)方法來進行教學(xué)。

而提高范唱能力對于我們以后從事聲樂教學(xué)的學(xué)生也是非常重要的。我們在課堂上除了用語言進行授課以外，范唱也是必須有的一個環(huán)節(jié)，我們要用科學(xué)的方法進行范唱，任何理論的說教都不能代替優(yōu)美活生生的范唱，因為范唱更有現(xiàn)實意義、更具體，如在聲樂教學(xué)中，學(xué)生的某一個樂句沒唱好，教師就可以通過演唱示范用具體的聲音形象來引導(dǎo)學(xué)生感受好的聲音音色，以及好的聲樂技巧。從而使學(xué)生能通過教師的示范而找到自己的差距。培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣與愛好。所以范唱在聲樂教學(xué)中是非常重要的。

（三）對于理論研究型學(xué)生的教學(xué)

對于此類發(fā)展方向的學(xué)生，在教學(xué)中要求更全面更細致。因為理論研究需要對某一文化知識有更深刻的探索和研究，或是撰寫研究與音樂相關(guān)的論文。這樣就不但要求掌握演唱技巧和聲樂基本的發(fā)聲技巧，還要更系統(tǒng)地研究與音樂相關(guān)的文化知識與理論知識。所以在聲樂教學(xué)中，除了講授發(fā)聲的技巧以外，還應(yīng)該讓學(xué)生掌握一些音樂教育專業(yè)的一些課程如聲樂心理學(xué)、聲樂發(fā)聲學(xué)、聲樂文學(xué)、聲樂美學(xué)等等一些學(xué)科。把一些歌唱的技巧訓(xùn)練、發(fā)聲的原理與聲樂理論、美學(xué)相結(jié)合，這樣就會使理論聯(lián)系實際。但是我們教師一般都會在歌唱技巧方面下的功夫比較多，在訓(xùn)練發(fā)聲或是講究音色方面練習(xí)的比較多，從而忽略了整個作品所蘊含的歷史背景、文化知識、風(fēng)格特點和作家作品等。所以我們在教學(xué)時應(yīng)注重綜合知識的全面教授以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和音樂審美能力。還要要求學(xué)生進行一些聲樂文獻資料的閱讀，其內(nèi)容應(yīng)包括中外聲樂發(fā)展史、聲樂作品賞析、聲樂演唱家傳記等，這些讀物可以豐富學(xué)生的頭腦，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提供重要的精神食糧。

（四）選擇聲樂教學(xué)作品要有針對性

在聲樂教學(xué)的曲目選擇上，存在很大的盲目性和隨意性。我們在選擇作品上要根據(jù)學(xué)生的特點和能力來選取，而且不同的學(xué)習(xí)階段我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度來挑選適合學(xué)生的聲樂作品。如果選擇的曲目與學(xué)生的技術(shù)能力不相符合的時候，就會直接影響教學(xué)效果和學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)進度，所以無論選擇什么樣的曲目都要符合學(xué)生的技術(shù)能力，也就是在學(xué)生能駕馭的范圍之內(nèi)挑選。

對于歌唱表演型的學(xué)生，基本上都具備了相當(dāng)成熟的演唱技能和表現(xiàn)功底。所以在選擇時我們可以選擇一些篇幅較長、難度較大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的聲樂作品來演唱，以充分展現(xiàn)和挖掘?qū)W生的歌唱潛力。如學(xué)生的聲音跑動性不是很強可以選擇一些羅西尼的作品，如學(xué)生的聲音有些抖音可以選唱一些古典時期的作品。對于教學(xué)理論型的學(xué)生可以選擇一些結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜、難度稍大的一些作品以便加強演唱者良好的聲樂技法，同時還要增強對作品的表現(xiàn)能力及駕馭能力，要適當(dāng)接觸一些有難度的結(jié)構(gòu)復(fù)雜的作品，在這個基礎(chǔ)上了解每一部作品的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。在學(xué)生初級階段的末期，高音區(qū)的唱法概念已經(jīng)初步建立，所以在選擇歌曲上可以選擇一些中級歌曲來進行提高，然后再用簡單一點的歌曲來進行鞏固之前的聲樂技能，這樣學(xué)生就會將初級部分的歌曲掌握得更熟練，鞏固了學(xué)生的基本功。那么高級程度的學(xué)生也不只能關(guān)注高級曲目，應(yīng)該搭配一些初級或中級曲目，這樣使得歌唱的狀態(tài)張弛有度，因為即使簡單的歌曲也可以演唱得很精致。教師要根據(jù)學(xué)生自身歌唱聲音的特色合理地選擇適宜的聲樂作品。但我們也不能過早的束縛學(xué)生的演唱風(fēng)格，教師應(yīng)讓學(xué)生接觸演唱更多地體裁風(fēng)格的歌曲，而最后來選擇最適合自己的歌曲，進行深入的演唱研究，最后形成自己的風(fēng)格。在聲音訓(xùn)練中我們可以針對學(xué)生一些在歌唱中出現(xiàn)的弱點進行針對性的訓(xùn)練，可以選擇一些有針對性的歌曲，有利于學(xué)生盡快提高。在聲音類型上，分抒情性和戲劇性，如果讓抒情性聲音去演唱戲劇性的作品，學(xué)生就會感到力不從心，無法駕馭得很好。所以在聲樂教學(xué)中一定要根據(jù)學(xué)生的情況，做出科學(xué)合理的聲音訓(xùn)練，由淺入深循序漸進地掌握發(fā)聲技巧。因此，合理選擇適宜的聲樂曲目是非常重要的。

三、結(jié)語

聲樂教學(xué)是一門綜合藝術(shù)的學(xué)科，它包含了藝術(shù)、知識、技術(shù)等綜合學(xué)術(shù)知識。所以它的教學(xué)方法也是非常獨特的，而且也是十分不容易的，所以在聲樂教學(xué)上我們不能隨意，一定要具體問題具體分析，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一切有關(guān)聲樂知識、教學(xué)方法，掌握學(xué)生的不同特點等。因材施教，具體問題具體分析，科學(xué)靈活地掌握具體的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的不同特點來進行有效的聲樂教學(xué)。總之在聲樂教學(xué)中，要研究出一套適合聲樂教學(xué)的聲樂教學(xué)方法，有針對性地運用教材，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者具有豐厚的藝術(shù)修養(yǎng)和文化知識底蘊，為每個學(xué)生從事今后的聲樂教育工作做好準(zhǔn)備。

[1]余篤剛.聲樂藝術(shù)美學(xué)[M].北京：人民音樂出版社，2005.

[2]孫德俊.李小平.聲樂藝術(shù)與教學(xué)探索[M].呼和浩特：內(nèi)蒙古人民出版社，2004.

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