機電類創新型人才培養實踐平臺建設的研究與實踐

胡華麗，陸尚平，全鴻偉

（廣西水利電力職業技術學院，廣西南寧530023）

機電類創新型人才培養實踐平臺建設的研究與實踐

胡華麗，陸尚平，全鴻偉

（廣西水利電力職業技術學院，廣西南寧530023）

結合高等職業教育創新型人才培養的要求和傳統職業教育在創新型人才培養方面存在的不足，針對機電類專業人才培養的總體目標和就業方向，研究創新型人才培養實踐教學平臺建設的途徑和方法，在項目實踐中收到了較好的效果，可供借鑒。

創新；人才；機電；實踐教學

隨著中國經濟近十多年來的快速發展，現已進入一個新的發展階段，“大眾創業，萬眾創新”的政府號令已出，中國必須要由過去的粗放型、資源型的發展模式轉入一個以創新為基礎，以科技為核心的新階段。要推動創新，創新型人才的培養至關重要，因此，創新型人才的培養已成為當前中國教育，特別是高等教育的重點，構建以獲取知識為基礎，以開發智能為手段，以發展創新能力為核心，以提高綜合素質為目標的人才培養模式[1]，研究、探索、建設創新型人才培養所需要的實踐教學平臺，讓職業教育的學生更多地參與創新實踐活動，在實踐活動中創新，將對推進職業教育創新型人才的培養發揮重要作用。

1　傳統機電類職業教育在創新型人才培養方面存在的不足

在傳統的機電類職業教育中，基本上是按照預先制訂好的人才培養方案，按部就班執行專業教學計劃，在整個職業教育人才培養過程中，強調以課堂教學為主，實驗實訓等實踐教學為輔，老師教，學生學的培養模式，教師主導整個教學工作，學生被動接受知識和技能灌輸的狀態，學生所要求掌握的都是機械和電氣的基礎理論知識和職業崗位上應用的基本技能——鉗工和電工的基礎技能，學生的思想受到束縛和禁錮，沒有自己的想法，對新技術、新材料、新工藝、新產品沒有了解，學理論不去懷疑對錯，學技能不去考慮如何提高效率，不談創新應用，不做具體項目的獨立設計，自己的興趣和愛好沒有得到培養和發展，沒有創新的思維，沒有創新的動力，學生以被動的“學”為中心，對于部分辦學條件受限、教學改革步伐較慢、師資隊伍建設落后的院校，上述“教”與“學”現象更加突出，最后多是把學生培養成為掌握一定專業知識和崗位技能，最適合于從事簡單和重復工作的勞動者，這樣的人才培養模式和培養結果，難以適應中國經濟快速發展后經濟轉型階段對創新型人才的需要，也無法滿足現代企業發展對具備創新思維和創新能力的人才需要。

2　培養職業教育機電類專業創新型人才的實踐教學平臺建設

職業教育創新型人才的培養，關鍵要從思想上重視，更要從建設創新型人才培養的場地、設備、師資和技術支持等各方面著手，針對現代高等職業教育生源特點及人才培養的總體目標，從重在培養應用型、技能型人才的角度出發，改變傳統的人才培養模式和方法途徑，特別是實踐教學環節的教學方法和途徑，改進管理制度，構建一個開放的教學實踐環境，為學生的個性發展提供空間，為學生的興趣愛好提供鍛煉和發展的機會，為學生的創新活動提供有益的指導和幫助，從而促進實踐創新型人才的培養。

2.1構建融入創新類課程的機電類專業人才培養方案

結合當前社會對創新型人才提出的要求，從解放學生的思想出發，制定以學生為主體的人才培養方案，融入創新類課程，構建實踐創新型人才培養的硬件和軟件環境，促進機電類專業創新型人才的培養。

（1）借助大學生競賽活動，將創新活動融入人才培養方案。大學生機械創新設計大賽、大學生電子設計大賽是兩項國家級的大學生競賽活動，在大學生中有很高的影響力，參與度高。因此，將機械設計基礎、單片機原理與應用、機械創新設計、機電一體化技術應用等課程及競賽項目活動融入機電類專業的人才培養方案中，并采用項目化教學方式，用大賽項目作為教學案例，引導學生發揮自主的創新思維，設計并制作相應的作品，在參賽的同時，達到了創新人才的培養目的。

（2）重新設計和布置機電類專業核心能力培養的教學實訓場所，教、學、做一體化布置，既是教學場所，又是實踐場所，教與學融合在一起，邊教邊學邊做，在教中做，在做中學，在學中完成創新。在結構原理類、在應用實踐類課程中，應多以積木形式準備教學實踐器具，如機械設計課程，可多準備常用的機械零件和結構支撐部件，學生可在學習中按照自己的思路，設計并組建出一些機械結構來，實現在一體化的課程教學過程中完成創新思維的培育，促進創新型人才的培養。

2.2培養一支具有創新精神和創新能力的師資隊伍

要培養創新型的人才，必須要有一支具有創新精神和創新能力的師資隊伍。因此，創新型的師資隊伍對于職業教育培養創新型人才至關重要。

（1）以縱向+橫向兩種方式加強創新型師資隊伍培養[2]。縱向培養是在校內通過以老帶新、以名師帶骨干、以專業負責人帶團隊成員的方式，通過科研、教學改革等項目，帶領教師團隊參與生產實踐，參加機電產品的設計與制造，并在具體的機電類科研項目中，培養教師的技術研發能力，機械結構創新設計能力，機電技術綜合應用能力以及設備安裝調試能力；通過教學改革，優化課程體系，創新教學模式，提升教學質量。橫向培養是通過定期安排教師到相應行業企業輪流生產實踐活動，讓教師接觸和了解企業新技術、新工藝、新材料、新設備的應用情況，與企業保持密切聯系。創新源于生活，源于工作，教師在參與企業產品的設計、制造、安裝與調試過程中，進一步開拓教師的視野，為創新型人才培養和指導打下更可靠的基礎。

（2）以指導學生參加技能大賽的方式來促進創新型師資隊伍培養。在創新型師資隊伍縱向+橫向培養的基礎上，安排教師具體負責指導學生開展大學生機械創新設計大賽、大學生電子設計大賽以及其它相關賽事，既是直接培養學生開展創新設計、制作實踐活動的好項目，也是培養和鍛煉教師創新能力，促進創新型師資培養的好途徑。近三年來，通過大學生機械創新大賽活動，充分發揮了學生主觀能動的創新思維，并在教師的指導下，不斷進行改進和完善，每年均有作品獲得地區競賽的好成績，共有九個作品申請并獲得了國家實用新型專利。

2.3建設一個機電創新中心形成創新實踐的大平臺

創新型人才的培養，僅通過一節課、一次報告、一個案例、一門課程、一個項目是遠遠不夠的，創新需要潛移默化的過程，更需要一個開放的、多元化的實踐環境，并通過持續的創新實踐活動，逐漸形成創新意識并主動去創新。為此，設計并建設機電創新中心，向機電類專業學生開放使用，形成機電類專業學生創新實踐的大平臺，促進創新型人才的培養。

機電創新中心以構建學生創新實踐平臺，營造一個學生自主學習，將專業與愛好興趣相結合共同發展的氛圍，具體包括以下六個組成部分：

（1）學生專業協會基地。按專業及愛好興趣相近的原則，組織系部學生成立專業協會，如機械制造協會、數控技術協會、自動化協會、微機控制協會等，通過協會組織，將具有相關愛好興趣的學生組織在一起，系部開放相應的實訓場所及設備給專業協會管理和使用，系部同時專門安排的指導教師，定期下達協會學習和工作任務，指導并監督協會的運轉，實現“以愛好興趣為紐帶走在一起，自學為主，以老帶新，創新有傳承，工作有成效”的目標。

（2）機電創新設計制作基地。有創意還需要有實施的條件，機電創新設計制作基地主要是為實現創意而建設的，包括高壓水切割機、小型鉆銑床、電焊機、數控機床、各種常用工具及機械標準件、設計及控制用的計算機和相應的軟件、PLC、觸摸屏、數據采集模塊、典型應用傳感器、步進電動機和交流伺服電動機及其驅動裝置、慧魚組件、小型機器人組件等，在創新設計制作基礎內，學生可根據其在機電方面的創意設計制作出各種各樣的新裝置或新產品，把想象變為現實，完成創新的過程。

（3）3D設計打印基地。作為先進制造的3D打印，是機電創新的重要工具之一，可快速將設計變成實物，從而加快創新過程。為此，機電創新實踐大平臺專用建設了3D設計打印基地，配備了激光掃描儀和多臺套3D打印機以及設計用計算機，學生可通過專業協會使用基地設備，完成創新設計制作過程。

（4）數控制造基地。依托現有的數控實訓基地，將部分數控設備劃撥給機電創新實踐使用，如不夠，在需要時還可以使用數控實訓基地的設備來開展創新活動，從而滿足機械設計制造類創新實踐活動的需要。

（5）工業機器人應用基地。工業機器人作為智能制造的重要組成部分，由于其固有的特點及近年來在工業上迅速推廣，工業機器人的應用具有很多創新的地方，因此，工業機器人已成為機電類專業開展創新應用的重要對象之一，建設工業機器人應用基地，配備包括焊接、碼垛、裝配、搬運等典型工業機器人，給機電類專業學生提供創新應用實踐的平臺。

（6）創新作品展示區。將各批次學生的創新作品展示出來，用創新設計制作的實物、獲獎證書、專利證書、產品推廣應用情況來激勵后來的學生主動去創新，主動去實踐，起到創新激勵教育的效果，同時，展示區也是一個宣傳窗口，將機電產品設計過程、機電創新主要方向、專利申報流程等等向學生們展示，收到良好的宣傳教育效果。

3　結束語

通過項目的研究與實踐，機電類創新型人才培養實踐教學平臺建設已初見成效，學生自主學習中心制度完善，管理規范，各學生專業協會活動有序開展，培養了一批又一批的創新能力突出的優秀學生，不僅每年組隊參加各種學生技能大賽均能獲得優異成績，依托機電創新中心設計制作的大學生機械創新設計大賽8個學生作品均成功申請并獲得了國家實用新型專利，部分發明專利也在申請當中；通過多途徑培養的師資隊伍已具備的較強的機電產品設計和開發能力，機械創新設計等課程得到越來越多的學生好評，一體化的教學實踐環境和項目化教學內容改革對提升教學質量發揮了重要的作用，其經驗可供各職業院校機電類專業借鑒。

[1]郭興啟，李菡，郭恒俊.國內外大學生創新型人才培養模式的比較[J].高等農業教育，2009，（2）：89-91

[2]田雅莉，林靜，楊秀麗.中等職業學校“創新型”師資隊伍建設的研究[J].中國職業技術教育，2016，（19）：94-96.

Research and Practice on the Construction of Innovative Talent Training Practice Platform for Electromechanical Products

HU Hua-li，LU Shang-ping，QUAN Hong-wei
（Guangxi Hydraulic and Electric Polytechnic，Nanning Guangxi 530023，China）

The problems of cultivating innovative talents with innovative higher occupation education personnel training requirements and traditional occupation education，aiming at the overall goal and direction of employment of electromechanical specialty talents training，ways and construction of practical teaching platform by the cultivation of innovative talents，has

good results in the project practice，for reference.

innovate；a talented person；electromechanical；practice teaching

G642

A

1672-545X（2016）10-0213-03

2016-07-11

科研項目：2015年度廣西職業教育教學改革立項項目（編號：桂教職成[2015]9號）

胡華麗（1972-），女，廣西大新人，本科，高級實驗師，主要從事機電類專業的教學與研究工作。