口語教學在中學英語課堂的現狀及對策

白雪芳

海南師范大學外國語學院，海南　海口　570100

?

口語教學在中學英語課堂的現狀及對策

白雪芳

海南師范大學外國語學院，海南海口570100

摘要：語言在我們日常交際中是很重要的交流工具。學習第二外語的最終目的就是學生能夠熟練運用這種語言進行交流的能力。但在我們英語課堂中的位置卻很容易被忽視，本文從中學生口語能力較差的實際情況入手，闡述口語教學在中學英語教學中的針對這些問題的對策。

關鍵詞：英語口語；交流能力；策略

大部分學生在學校里接受的英語學習都是以應試為主，為了應付各種以筆試為主的英語考試，在多年的英語學習過程中，老師給學生教授更多的是詞匯和語法方面的知識，能運用英語流暢地進行交流的學生人數并不是很多。“啞巴”英語已經越來越成為學習英語最大的障礙。說到底，英語口語是一種技能，尤其是依照當前經濟的發展趨勢，我國與國際的交流越來越緊密，學習實用的口語知識，可以應對工作、商務、出國等方面遇到的問題。作為現代都市人，我們沒有理由回避或者拒絕學習英語口語，反而應該盡早學習，掌握多一門技能，這對于增強自己的競爭力十分有用，口語應該隨著時代的發展成為一種學習趨勢。

著名的英語語言學家L.G.Alexander認為：Nothing should be spoken before it has been heard.Nothing should be read before it has been spoken.Nothing should be written before it has been read."有聽才有說，有說才有讀，有讀才有寫。”這句話一語就道出了口語的重要性。

一、口語教學在中學英語課堂的現狀

伴隨著新課標改革的不斷深入，尤其是在英語這一學科的體現尤為突出，提高英語口語教學也成為了重中之重的任務。教育部2011年新頒發的《英語課程標準》，對英語教學提出了新的要求，提出英語教學應從過去的過分重視詞匯和語法知識的灌輸，忽視培養學生語言運用能力，轉變為強調從學生學習興趣、認知水平出發，發展學生的英語綜合能力，并對初中英語口語提出了具體要求。而且在語言的四項基本技能中，說應該作為重點的部分來強調，因為學語言的目的就是交際，而交際是需要開口表達出來的。衡量英語人才，口語是重點。所以，語言測試缺少口語測試的語言測試是完全不科學的。

長期以來，我國的外語教學活動仍受到傳統教學模式的禁錮，學生對英語詞匯、語法掌握得比較扎實，但在現實中卻很難開口用英語表達自己的思想。學生的英語書面語水平與英語口語水平發生了脫節，英語聽說能力遠遠低于英語讀寫能力。

二、中學英語口語教學中存在的問題

(一)學生的信心不強

目前中學生學英語現狀不容樂觀，應引起極大的重視。對于學生來說，英語難學的是語法而令學生最恐懼的則是英語聽力。英語口語是我們用英語表達思想、進行交際的重要工具和手段。在英語教學中，培養學生的口語表達能力對現實交際是很重要的。學生平時卻是有時或偶然地開口講英語，而且不能為所欲為地說英語。甚至聽不懂別人講英語。部分學生從小學就開始學英語，學了七年八年，到目前還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然筆試會得高分，但需要運用英語時卻出現"聾子英語"——聽不懂和"啞巴英語"——說不出等現象。很多學生對開口說英語有很強烈的懼怕心理，口語表達時顯得焦慮和緊張，擔心出錯，然而越是害怕出錯就越是不敢講，從而惡性循環。

(二)教師的教學理念和知識素質的影響

在新課改全面推行的今天，應試教育的教育思想和理念仍然存在甚至發揮著作用。課堂上的大部分時間還是掌握在老師的手中，學生自由發揮和嘗試的機會和時間仍舊有限。而且教師自身的口語水平也是影響課堂中英語口語教學的效果。因為有的老師英語發音純正口語也很流利，但是在教師口語方面的技巧還不夠掌握以至于達不到想要的效果。

三、提高中學英語口語教學水平的策略

(一)增強學生的自信心并培養學生的興趣

一位合格的英語老師，不僅要教授給學生知識，更重要的是讓他們對自己樹立信心并培養對本學科的學習興趣。學生剛開始在課堂上開口發言肯定會出現很多問題和錯誤，這時老師所要做的并不是糾正所有的錯誤，因為這樣會使他們備受打擊，甚至會對英語產生厭煩的感情以至于完全放棄這門學科。最重要的是老師必須要有耐心要站在學生的角度去理解學生，這樣才能讓學生慢慢地開口說英語，有機會提高得到老師的肯定他們才能不抵觸乃至對英語產生興趣。

(二)創設良好的口語交際環境

語言的操練永遠離不開環境，作為第二語言的學習，我們能真正接觸和體驗英語的機會是少之又少。課堂是學生進行英語學習的主陣地，教師必須要在課堂上創設一個良好的英語學習環境把語言放到一定的情景中去。在學校課外英語學習的最好方法就是組建一個英語角。英語角是一個互相學習，互相交流的平臺。在英語角可以展示自己，鍛煉自己的膽量，同時也有英語學習的氛圍。

(三)口語課堂形式多樣化

在英語課堂中操練學生英語口語的形式不單單局限于朗讀或背誦課文。教師應該讓學生進行角色扮演再現課文情景，等到扎實掌握課文基本內容后運用已學單詞或句型進行開放性的對話練習。當學生的口語達到可以流利進行日常的交流時，教師可以組織課前三分鐘內的自由演講。

四、總結

如今的我們早已邁入一個新時代的社會，尤其是社會生活的信息化以及經濟的全球化，國際之間的交流日益緊密的趨勢下，我國的教育事業也發生了翻天覆地的變化。英語作為國際通用語言也變得越來越重要。教師應該充分認識到對學生英語口語能力的培養，是每一位英語教育工作者必須關注的問題。

[參考文獻]

[1]崔衛.英語口語教學[M].上海：上海外語教育出版社，2001.

[2]周靖.讓每一個學生開口說英語[J].中小學英語教學與研究，2001.

[3]黃庶.中學英語口語教學的現狀、問題及對策[J].外語教學與研究，2009(15)：99.

中圖分類號：G633.41

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)02-0230-01