淺議大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的ESP轉(zhuǎn)向

馬燕妮

內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古　呼和浩特　010070

?

淺議大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的ESP轉(zhuǎn)向

馬燕妮

內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古呼和浩特010070

摘要：隨著科技的迅速發(fā)展以及世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，人們對(duì)英語(yǔ)的重視程度日益提高。現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教育已經(jīng)成為高等教育的重要組成部分，和傳統(tǒng)的中小學(xué)英語(yǔ)不一樣，我們不應(yīng)該僅僅重視基礎(chǔ)英語(yǔ)，還應(yīng)該重視與英語(yǔ)相關(guān)的其他方面的教學(xué)。在全球化以及教育改革的大背景下，大學(xué)英語(yǔ)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)還應(yīng)該做出戰(zhàn)略性的轉(zhuǎn)變，從旨在培養(yǎng)英語(yǔ)知識(shí)能力轉(zhuǎn)向旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和跨文化交際能力。這樣的教學(xué)才能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。本文從分析EGP教學(xué)和ESP教學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別入手，提出了ESP教學(xué)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)

隨著科技的迅速發(fā)展以及世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，人們對(duì)英語(yǔ)的重視程度日益提高。現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教育已經(jīng)成為高等教育的重要組成部分，和傳統(tǒng)的中小學(xué)英語(yǔ)不一樣，我們不應(yīng)該僅僅重視基礎(chǔ)英語(yǔ)，還應(yīng)該重視與英語(yǔ)相關(guān)的其他方面的教學(xué)。在全球化以及教育改革的大背景下，大學(xué)英語(yǔ)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)還應(yīng)該做出戰(zhàn)略性的轉(zhuǎn)變，從旨在培養(yǎng)英語(yǔ)知識(shí)能力轉(zhuǎn)向旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和跨文化交際能力。這樣的教學(xué)才能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。

然而，在傳統(tǒng)的EGP(English for general purposes)教學(xué)模式下，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著整體外語(yǔ)教學(xué)的共性：規(guī)模大、多元化，但規(guī)劃不足、布局不夠合理，從而導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)了“費(fèi)時(shí)低效”和“啞巴英語(yǔ)”等嚴(yán)重問(wèn)題。

ESP作為一門(mén)學(xué)科，其發(fā)展的時(shí)間并不長(zhǎng)，但是各個(gè)學(xué)派在不同時(shí)期對(duì)其賦予不同的含義。其中，達(dá)德利·埃文斯(Dudley-Evans)和圣·約翰(St.John)受斯特雷文斯的影響，對(duì)ESP教學(xué)做了進(jìn)一步的闡釋。從廣義上來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是ESP應(yīng)該顯示出自身的獨(dú)特性。兩位學(xué)者認(rèn)為ESP與現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在明顯的差異，應(yīng)該將二者區(qū)分開(kāi)來(lái)，尤其是在教學(xué)方法的教學(xué)主張上。二是ESP具有明顯的跨學(xué)科性。既然ESP的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)運(yùn)用能力，那么不僅會(huì)涉及英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)以及語(yǔ)言技能，還會(huì)涉及學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)。三是ESP教學(xué)模式下教師角色轉(zhuǎn)變。在醫(yī)院語(yǔ)言知識(shí)上，ESP的教師角色和現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教師角色基本相似，但是在專業(yè)知識(shí)上，教師應(yīng)該充當(dāng)顧問(wèn)的角色，為學(xué)生的專業(yè)知識(shí)提供語(yǔ)言上的幫助。四是ESP的課程設(shè)置具有指向性。ESP教學(xué)本身的獨(dú)特性決定著在專業(yè)知識(shí)上的指向性，意思是說(shuō)所有教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容都是根據(jù)學(xué)生專業(yè)知識(shí)而設(shè)計(jì)的。

據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究來(lái)看，ESP和EGP已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)的主流。其中EGP教學(xué)已根深蒂固，貫穿于整個(gè)基礎(chǔ)英語(yǔ)教育之中，而ESP教學(xué)是EGP教學(xué)的延續(xù)和發(fā)展。ESP和EGP的目的不同導(dǎo)致了教學(xué)方法的不同，在EGP教學(xué)模式下，我國(guó)大多數(shù)高等院校采用黑板、粉筆、教師加課堂的教學(xué)方法。教師獨(dú)占講臺(tái)，學(xué)生主要是聽(tīng)課、記筆記以及做練習(xí)，這種教學(xué)方法主要是為了應(yīng)付三級(jí)考試，不能滿足社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求。而ESP教學(xué)正好彌補(bǔ)了這一不足，在教學(xué)方法上以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一切從學(xué)生實(shí)際需求的和學(xué)習(xí)目的出發(fā)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)選材上，EGP教學(xué)的選材主要依據(jù)教學(xué)大綱，而ESP教學(xué)的選材主要是根據(jù)學(xué)生的需求而決定，更具有真實(shí)性、廣泛性、合適性和兼容性。在教學(xué)評(píng)估中，EGP教學(xué)模式的教學(xué)成果評(píng)價(jià)主要來(lái)自于定期的測(cè)試，而ESP教學(xué)中教學(xué)評(píng)估不僅涉及課堂所講，還要涉及課外實(shí)際應(yīng)用，這就是內(nèi)部評(píng)估和外部評(píng)估。此外，ESP更能反映學(xué)生的需要。

由此，我們可以看出ESP教學(xué)更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，ESP教學(xué)不僅延續(xù)了大學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的知識(shí)，還拓寬了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的領(lǐng)域，不僅涉及英語(yǔ)學(xué)科，還涉及醫(yī)學(xué)、法律、經(jīng)濟(jì)、工程等學(xué)科，讓學(xué)生為了工作而學(xué)英語(yǔ)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的信息興趣。此外，ESP教學(xué)構(gòu)建了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值。ESP教學(xué)在現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上構(gòu)建了社會(huì)、學(xué)科以及個(gè)人三方面的價(jià)值。ESP教學(xué)在EGP教學(xué)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生懂得專業(yè)知識(shí)，這樣的人才滿足了社會(huì)的價(jià)值需求，創(chuàng)造了社會(huì)價(jià)值；在學(xué)科設(shè)置上，ESP教學(xué)將英語(yǔ)教學(xué)與語(yǔ)言技能、語(yǔ)言應(yīng)用、語(yǔ)言文化綜合起來(lái)，讓學(xué)生自主選擇適合自己的教材，從而確保不同層次的學(xué)生在醫(yī)院應(yīng)用能力上的提高，ESP教學(xué)極大地推進(jìn)了大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展；ESP教學(xué)十分注重學(xué)生的個(gè)體價(jià)值，讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去把握自己專業(yè)相關(guān)的信息，從而能夠在工作和社會(huì)交往中熟練的運(yùn)用運(yùn)營(yíng)進(jìn)行交際，社會(huì)的多元化要求英語(yǔ)教學(xué)具有工具性和應(yīng)用性，而ESP教學(xué)恰恰符合這一要求，最大的滿足了個(gè)體需求。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王靜，湯琳琳.改革背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的ESP轉(zhuǎn)向.改革背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探究，2015.

[2]孫瑜.聽(tīng)力策略訓(xùn)練綜述.山西青年，2015(19).

中圖分類號(hào)：H319

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)02-0215-01