試析小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的有效途徑

郭小鳳

（肇慶市百花園小學(xué)，廣東 肇慶 526020）

試析小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的有效途徑

郭小鳳

（肇慶市百花園小學(xué)，廣東 肇慶 526020）

小學(xué)音樂的教育教學(xué)過程隸屬德育教育的范疇，是小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)。我國《音樂課程》標(biāo)準(zhǔn)中提出“音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂以及創(chuàng)作音樂，讓學(xué)生充分體驗音樂之美，通過音樂陶冶情操、凈化心理，以幫助學(xué)生養(yǎng)成高尚的審美情趣和樂觀的生活態(tài)度”。因此，小學(xué)音樂教學(xué)是能夠培養(yǎng)學(xué)生的德育品質(zhì)的。小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)樹立起音樂教學(xué)與德育培養(yǎng)的結(jié)合意識，挖掘在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的途徑。

小學(xué)；音樂教學(xué)；德育滲透；有效途徑

小學(xué)音樂教學(xué)不單單是要教會小學(xué)生唱歌、聽歌，最重要的是通過音樂教學(xué)實施德育滲透，實現(xiàn)對小學(xué)生的全方位素質(zhì)教育。根據(jù)新課改背景的指示內(nèi)容，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)把德育教育滲透和貫穿到音樂教學(xué)的過程中，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展和德育素質(zhì)的養(yǎng)成。然而，如何在小學(xué)音樂中進(jìn)行德育滲透就成為了當(dāng)下小學(xué)音樂教師積極探索的問題。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的優(yōu)勢

小學(xué)教育是一個人在成長過程中的啟蒙教育，小學(xué)生正處于孩童時期，對事物的敏感接受時期，而音樂的教育恰好是一種陶冶情操和品德修養(yǎng)的美育手段之一。通過小學(xué)音樂教育滲透德育教育能夠在小學(xué)生的小學(xué)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)他們正確的良好的審美觀，通過審美觀的獨特作用將德育教育在音樂教學(xué)中完美滲透

（一）教材優(yōu)勢

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，音樂教材為了滿足小學(xué)生的各種興趣以及孩童天性，往往教材內(nèi)容都是相當(dāng)豐富的。而且教材編寫人員也特別注重教材內(nèi)容當(dāng)中暗含的德育教育內(nèi)容。在兼具趣味以及豐富的教材中，德育滲透十分有優(yōu)勢。

（二）平臺優(yōu)勢

小學(xué)音樂教學(xué)因其教學(xué)教法的靈活性和多樣性成為德育滲透的一個最佳平臺。根據(jù)小學(xué)生的孩童天性以及音樂教學(xué)的特點，音樂教師可以將德育教育融合到音樂教學(xué)的娛樂活動當(dāng)中去，采用音樂游戲方法、音樂練習(xí)方法，將德育潛移默化滲透進(jìn)入教學(xué)。小學(xué)生大多活潑好動，教師就需要抓住他們在音樂娛樂教學(xué)活動中的有利時機，通過與音樂相結(jié)合的內(nèi)容進(jìn)行德育滲透工作。

（三）直觀優(yōu)勢

在我國的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，其教學(xué)效果往往比較直觀，能夠直接為德育滲透提供優(yōu)勢條件。音樂教學(xué)的效果可以直接將音樂所表現(xiàn)的意境展現(xiàn)出來，教師可以根據(jù)意境進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生與音樂產(chǎn)生共鳴的同時感受歌曲中的德育內(nèi)容。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的有效途徑

（一）提高教師自身的德育素質(zhì)和德育意識

在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，教師就承擔(dān)了進(jìn)行德育滲透工作的主要任務(wù)。對于每一個小學(xué)音樂教師來說，必須提高自身的德育素質(zhì)和德育意識。通過自身的德育素質(zhì)以及德育意識將音樂美學(xué)中的美感、道德感、音律感充分協(xié)調(diào)，與學(xué)生積極進(jìn)行交流，達(dá)到調(diào)控小學(xué)生情緒進(jìn)而進(jìn)行德育滲透的作用。

教師要提高自身的德育素質(zhì)和德育意識，首先教師需要接受科學(xué)、合理、有計劃、有組織、有目的的德育教育培養(yǎng)，有意識地針對音樂中包涵的德育內(nèi)容進(jìn)行研究；其次，教師需要在不斷的教育實踐過程當(dāng)中將音樂和德育結(jié)合的契機挖掘出來，針對教學(xué)滲透契機改變教學(xué)思路方針；再其次，教師要以身作則，充分在教學(xué)過程中彰顯自身的德育素養(yǎng)；最后，教師挑選符合德育滲透的音樂作品，立足作品本身，加強教學(xué)中的德育滲透工作，有效將德育滲透推行到小學(xué)音樂教學(xué)過程中。

（二）教學(xué)過程全滲透

德育滲透于小學(xué)音樂教學(xué)的全過程，既教學(xué)過程德育全滲透，這就要求音樂教師科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厣婕耙魳方虒W(xué)的所有環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)音樂教學(xué)全過程的各個環(huán)節(jié)都能夠體現(xiàn)德育教育的內(nèi)涵。德育的滲透一定不要拘泥于形式，在教學(xué)過程中一定要抓住任何可以實施滲透的契機進(jìn)行德育教育。例如：

1.切實制定音樂教學(xué)過程中的德育滲透；

2.在音樂教學(xué)的課堂之上，教師引導(dǎo)師生之間進(jìn)行“音樂問候”，通過這種“音樂問候”培養(yǎng)學(xué)生講文明，尊敬師長的習(xí)慣；

3.教學(xué)過程中，規(guī)范學(xué)生的唱歌姿態(tài)、發(fā)聲練習(xí)等培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的行為；

4.在節(jié)奏教學(xué)、聽音教學(xué)、發(fā)聲教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生和諧統(tǒng)一的心態(tài)；

5.鼓勵學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中“取其精華去其糟粕”，培養(yǎng)學(xué)生使用優(yōu)良習(xí)慣的行為。

（三）結(jié)合各種手段進(jìn)行滲透

小學(xué)音樂教學(xué)囊括了歌唱教學(xué)、欣賞教學(xué)、綜合教學(xué)等各種不同類型的教學(xué)手段，教師需要結(jié)合各種手段對德育內(nèi)容進(jìn)行滲透。科學(xué)合理地選擇教學(xué)手段有利于德育滲透的順利進(jìn)行。例如教師可以在歌唱教學(xué)中穿插音樂故事的講述，將與德育滲透有關(guān)的音樂名家傳記故事、音樂趣事等故事講述給學(xué)生，結(jié)合歌唱教學(xué)將德育教學(xué)滲透進(jìn)教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而對學(xué)生的德育教育；也可以在欣賞教學(xué)的過程中結(jié)合音樂游戲教學(xué)手段，充分發(fā)揮出小學(xué)生的團結(jié)友愛、互幫互助的品質(zhì)。

（四）創(chuàng)作體現(xiàn)德育思想的校園歌曲

校園歌曲對于小學(xué)生的影響是相當(dāng)重要的，校園歌曲是校園文化的主要體現(xiàn)方式。校園歌曲能夠營造校園德育文化氛圍，幫助學(xué)生在德育氛圍當(dāng)中接受音樂教學(xué)中的德育滲透。校園歌曲不僅能夠體現(xiàn)出學(xué)校所傳頌的德育思想，也能夠強化音樂的德育教育功能。小學(xué)生在學(xué)習(xí)富有德育思想的校園歌曲之時能夠通過歌詞內(nèi)容頌揚母校，表達(dá)自己對于校園的熱愛。同時也體會校園歌曲中的濃郁的校風(fēng)校貌的闡述。因此，創(chuàng)作體現(xiàn)德育思想的校園歌曲是小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行德育滲透的有效途徑之一。

三、結(jié)束語

德育教育不僅僅體現(xiàn)在思想品德課程上，小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行音樂滲透是能夠充分發(fā)揮出德育滲透優(yōu)勢的，音樂課程自身與德育思想存在的契機也是進(jìn)行德育滲透的基礎(chǔ)。因此，只有不斷提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，不斷進(jìn)行教學(xué)中的德育滲透，才能在進(jìn)行音樂教學(xué)的同時進(jìn)行德育教育。

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