古箏課中人文素養滲透教學研究

張 磊

（山西省音樂舞蹈曲藝研究所，山西 太原 0030001）

古箏課中人文素養滲透教學研究

張 磊

（山西省音樂舞蹈曲藝研究所，山西 太原 0030001）

在中國的藝術發展歷史長河中，古箏以其豐富的歷史文化沉淀、特有的藝術風貌，輝耀華芳、綻放異彩。近年來，隨著教育改革的不斷深入與發展，古箏教學工作也開始呈現出新的內容和特征，發生了深刻的變化。實質上，古箏教學還肩負著人文素養滲透教育的重任。通過融入人文素養滲透教育，能夠在發展學生古箏彈奏技能的同時，培養學生正確的審美觀，讓學生感受古箏中所蘊含的人文之美?；诖?，文章就古箏課中人文素養滲透教學這一課題展開研究。

古箏課；人文素養；滲透教學

古箏，是我國的一種知名樂器，是我國重要的、獨特的民族樂器之一。作為一種音樂樂器，古箏所具備的音色優美、表達力強等優勢是其他樂器所無法比擬的，這同時也彰顯了其在我國樂器庫中都有著重要的地位。而對于古箏教學來說，其不僅是學生古箏技能技術的形成，更是包含人文知識修養與人文精神修養等人文素養的形成，是進行人文素質教育的有效途徑。鑒于此，相關教學人員，應以“以學生為本”為中心，深入貫徹落實古箏教育教學工作，加強人文素養的傳播和滲透，從而提高學生的古箏彈奏水平，為學生的可持續發展奠定良好的基礎。

一、人文素養的內涵概述

人文素養，指的是人文科學的研究能力、知識水平以及人文科學所呈現出來的人的內在品質，這是一種以人為核心，以人為面向對象的精神。這里的“人文”確定為以政治學、歷史、哲學、文學等人文學科，而“素養”則是由“能力要素”和“精神要素”組合而成的。在人文素養的形成過程中，并不是依靠單一訓練活動完成的，它是經多個事物間的相互作用、相互滲透、綜合教育所形成的結果。古箏課是音樂教育的重要內容，古箏教學的實質是一種審美教育，要想促進學生獲得綜合發展，就必須重視古箏教學工作，發揮其特有的作用，尤其是人文素養教育功能。通過進行人文素養的滲透教育活動，實現藝術價值與人文價值的統一，發展學生良好的審美價值觀，從而使他們積極參與各項活動，幫助他們更廣泛地接觸周圍環境，認識事物，而學生自身的發現美、欣賞美、表現美和創造美能力在此過程中也會得到相應的發展，提高學生整體素質也是水到渠成的事了。

二、古箏課中人文素養滲透教學的可行性策略

（一）利用課程載體，體現人文素養的滲透作用

古箏理論課是實施教學的主渠道、主陣地。因此，教師要根據古箏理論課程的特點，深入挖掘當中的人文價值，把握好知識與人文素養滲透教育的結合點，對學生進行潛在的人文教育。在此過程中，教師可以結合古箏文化進行滲透教育。古箏音樂文化是其獨特的精神標識和精神財富，是其得以在文化相互激蕩的21世紀浪潮中站穩陣腳的根底，其所透射出來的是傳統文化精神所特有的凝聚力、感染力和震撼力，是古箏音樂的靈魂。傳統古箏文化的傳承與發揚，無法脫離教育，教師應以古箏課為渠道，傳承和發揚傳統古箏文化。由于受到學生文化素養、個人情感以及經歷的局限，他們即使對古箏作品的作者情感有一定程度的了解，也難以深入地把這種情感表述出來。只有從文化視野對作者情感進行挖掘，才能更好地幫助學生掌握作者的創作意圖，學生才能更加深入理解作品的內在世界，從而進一步提高自身的音樂素養。

（二）結合教育資源，培養學生的人文素養

培養學生人文素養的過程是漫長的，并不是一蹴而就，而是要經過長時間的習慣養成等諸多方面的培育，以及潤物無聲的熏陶和時時事事的從我做起，從小事做起的行動積累。為此，結合本地特色，積極開展豐富多彩的古箏教育活動，將成為提高學生人文素養的重要方式。教師可以以敦煌杯“全國古箏大賽”的舉辦為例，進一步強化人文素養滲透教育。此外，學校還可以利用自身的教育職能，開設《古箏名曲欣賞》、《古箏精品賞析》等選修課程，以培養和發展學生的情感和情操，為學生的審美教育，學生良好人文素養的培養搭建一個良好的平臺。

（三）開展實踐活動，在體驗中培育人文精神

實踐活動是促進學生全面發展、實現人文教育的一個亮點。本著“人人參與、快樂發展”的活動宗旨，圍繞“讓活動走進每一個學生，開發每一個學生潛能，張揚每一個學生個性。放飛每一個學生夢想”的任務，學校應充分發揮實踐活動的教育基地作用，不斷豐富古箏活動，通過開展形式多樣、豐富多彩的活動，為學生搭建展示個人才藝與能力的平臺，讓學生在活動中體驗，在活動中贏取陣陣掌聲，從而達到培育人文精神的目的。在此基礎上，教師還可以進行古箏課程與社會的融合，把學生的視野引向社會這個大舞臺，引導學生用自己的知識、觀點來觀察社會現象，評價社會事件，這不僅是對學生認知能力的一種鞏固，也為學生情感的升華提供了契機。，有利于進一步培育學生的人文精神。

三、結語

總而言之，在教育改革浪潮的推動作用下，人文教育已經成為了當中的一個教育重點，培養和提高學生的人文素養愈發重要。古箏教育作為發展人的精神世界的學科，是最具有人文性和綜合性的人類活動之一，我們只有在實施古箏教學活動的過程中，深入鉆研科學的人文滲透教育新方法，才能為學生人文精神、人文素養的培養提供營養，才能進一步促進學生可持續發展。

［1］吳慧菁.淺析現代古箏教學中的問題及對策［J］.大舞臺，2011（07）.

［2］蔡亮.只有民族的才可能是世界的——淺析中國傳統民族音樂教育在當代學校音樂教育中的重要性［J］.北方音樂，2012（09）.

［3］趙魯琴.高校古箏教學的創新對策研究［J］.赤峰學院學報（自然科學版），2011（05）.

張磊（1984-），女，山西太原人，漢族，畢業于山西大學音樂學院，本科，研究實習員，山西省音樂舞蹈曲藝研究所，研究方向：音樂教育。