拉赫馬尼諾夫前奏曲op23.no2演奏教學(xué)分析

張志遠(yuǎn)

（南京藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，江蘇 南京 210013）

拉赫馬尼諾夫前奏曲op23.no2演奏教學(xué)分析

張志遠(yuǎn)

（南京藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，江蘇 南京 210013）

拉赫瑪尼諾夫的音樂(lè)中，有著諸多飽含感情的旋律。同柴可夫斯一樣，這些旋律扎根自舒緩寬廣的俄羅斯民歌，優(yōu)美自然，動(dòng)人婉轉(zhuǎn)。拉赫瑪尼諾夫有著俄羅斯藝術(shù)獨(dú)有的深沉憂郁性格。渾然天成、沒(méi)有任何遮掩、矯揉造作。盡管拉赫瑪尼諾夫在大多數(shù)評(píng)論家的文章中從未被冠以“民族音樂(lè)家”的稱號(hào)，但是在他的音樂(lè)中卻也有濃郁的化不開(kāi)的俄羅斯韻味。

拉赫瑪尼諾夫；旋律；演奏

東正教非理性、極端化的虔誠(chéng)，奠定了俄羅斯東正教音樂(lè)的基調(diào)，它強(qiáng)烈的虔誠(chéng)情感足以匹敵天主教樂(lè)的圣潔。拉赫瑪尼諾夫?qū)σ魳?lè)的態(tài)度猶如東正教教徒的宗教信仰般虔誠(chéng)，但是，拉赫瑪尼夫并非宗教教徒，也許對(duì)他來(lái)說(shuō)，音樂(lè)才是他最強(qiáng)烈的精祌信仰。拉赫瑪尼諾夫?qū)ι竦男蜗竺鑼?xiě)，已經(jīng)充分體現(xiàn)在他的一些宗教音樂(lè)作品中。

本首曲子宛如一泄千里奔騰江海的磅礴氣勢(shì)要重點(diǎn)把握。左手彈奏的十六分音符六連音伴奏織體要演奏連貫，具有呼吸感，切記不可彈斷音符之間的聯(lián)系。用慢速練習(xí)左右手的節(jié)奏節(jié)拍協(xié)調(diào)，特別要關(guān)注到四分音符與同音連接線后接不同節(jié)奏型的節(jié)奏配合準(zhǔn)確度。中部（19-36小節(jié)）出現(xiàn)的中聲部隱伏旋律彈奏時(shí)要突出于外聲部的音響。右手在中部銜接再現(xiàn)（37-52小節(jié)）時(shí)的下行音階要流暢、沒(méi)有一絲拖泥帶水。再現(xiàn)部的左右手同時(shí)快速八度走句需要大量練習(xí)，力求準(zhǔn)確、完美。

本文針對(duì)的特定教學(xué)對(duì)象為作曲系本科生，高中就讀于南藝附中，專業(yè)為鋼琴，師從楊靜副教授，所以具備一定的鋼琴技術(shù)。薄弱點(diǎn)是由于本科期間專業(yè)更改，精力更多的放在了作曲專業(yè)的練習(xí)上，所以鋼琴基本功有些許退化，在演奏過(guò)程中表現(xiàn)出音虛、不扎實(shí)的情況。故本文專從本首曲目中挑選出特定的技術(shù)難點(diǎn)，作為指導(dǎo)其練習(xí)和演奏的材料。

一、分解琶音的彈奏

悠遠(yuǎn)鐘聲的模仿：鋼琴歸類于擊弦樂(lè)器，是沒(méi)有辦法持續(xù)發(fā)出聲音，但拉赫瑪尼諾夫的作品又以寬廣的氣息著稱，因而更增加了一些保持呼吸連貫的難度。這里作者采用了分解琶音的織體。

在回課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易出現(xiàn)手腕僵硬的情況，導(dǎo)致其后的樂(lè)句音虛，速度不平均。因此在上課過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生放松手腕極其重要。

在練習(xí)中，主要是將力量自然傳達(dá)至指尖，觸到鍵要快，放松手指也要快，利用自然反彈的力量彈出顆粒性的音色。如正在彈那個(gè)音的手指要活動(dòng)，而彈奏前一個(gè)音的手指需要同時(shí)抬起，彈后一個(gè)音的手指又要做好彈下去的準(zhǔn)備，因此，手指一直保持積極的狀態(tài)中，而不要一直僵硬和緊張。當(dāng)然，彈奏琶音時(shí)不需要那么強(qiáng)的反彈力，而是更強(qiáng)調(diào)力量的橫向傳送。

手指帖鍵和半抬指觸鍵：在彈奏的時(shí)候雖然采用了大角度觸鍵，但手指并不需要離開(kāi)鍵盤(pán)做抬起落下的動(dòng)作，而是直接依靠關(guān)節(jié)傳送的力量來(lái)做微小的彈奏動(dòng)作，這樣既能縮短彈奏的時(shí)間，又能提高演奏速度，最主要的是可以使得樂(lè)器音色產(chǎn)生一些奇妙的色彩變化。而半抬指的大角度觸鍵即是將手指只抬到一半高的位置之后以較大的幅度觸鍵，若演奏中需要得到清澈、明亮的音色效果時(shí)，即可以使用半抬指這種觸鍵方式。

同時(shí)，還可以用不同的速度來(lái)練習(xí)，從慢到快。一個(gè)階段可以用某個(gè)范圍內(nèi)的速度來(lái)練習(xí)，如=80至=92；過(guò)一段時(shí)間，就可以加快至=88至=100。在慢速練習(xí)中，動(dòng)作一定要按快速演奏的要求去做，表情甚至可以較正式演奏時(shí)更夸張些。

二、音階的彈奏

在本首作品中，作者運(yùn)用了快速音階的織體以達(dá)到整首樂(lè)曲的最高點(diǎn)。因而，音階的練習(xí)必不可少。在練習(xí)過(guò)程中，可以首先用重量來(lái)彈奏，把胳臂放松，用f的音量，斷奏的彈法、中等的速度來(lái)練習(xí)，手指相對(duì)來(lái)說(shuō)，不用那么積極。2、運(yùn)用手指本身的活動(dòng)來(lái)彈奏，用p的音量，輕盈的音色，輕輕地用手指觸鍵，避免任何壓迫的力量，切忌過(guò)高的抬起手指，造成緊張和多余動(dòng)作。3、用跳音練習(xí)，不是用手臂而是用手指的跳音，有彈性，動(dòng)作小，不要讓手指抽起來(lái)或跳的過(guò)于僵硬。4、用連奏來(lái)練習(xí)，可用mf的音量練習(xí)，體會(huì)力量的移動(dòng)，特別是一組組位置的移動(dòng)，要彈得平滑。最后再體會(huì)將四種奏法綜合起來(lái)的彈奏，就可彈出輕盈、流暢、如歌的旋律。

在回課時(shí)，學(xué)生對(duì)于音階的彈奏掌握得較好，在表現(xiàn)顆粒感的同時(shí)又一氣呵成，突出了特殊樂(lè)句的渲染力。

三、八度的彈奏

“二度進(jìn)行”是拉赫慣用的一種旋律手法，從這種手法中我們可以明顯看到柴可夫斯基對(duì)拉赫瑪尼諾夫的影響。柴可夫斯基是那個(gè)時(shí)代俄羅斯著名的鋼琴家、音樂(lè)家，他的音樂(lè)作品以憂傷的旋律而享譽(yù)世界，“下行小二度”的旋律進(jìn)行就是他的一種標(biāo)志性旋律線條，一般來(lái)說(shuō)，下行二度旋律通常引出一種嘆息式的音調(diào)色彩，能表達(dá)一些憂郁的情緒，如呻吟、哀怨、絕望等等。而拉赫并沒(méi)有生搬硬套柴可夫斯基的下行二度進(jìn)行特點(diǎn)，而是改變音階方向，于上行二度進(jìn)行，從而也改變了像柴可夫斯基那樣的音樂(lè)嘆息形象。

在回課中，學(xué)生對(duì)于八度的掌握出現(xiàn)了同樣的問(wèn)題，即手腕容易僵硬，導(dǎo)致后面大段的八度樂(lè)句音虛，速度不穩(wěn)的情況。因此，在隨后的課堂教學(xué)中，著重指導(dǎo)學(xué)生慢練以及使用正確的練習(xí)方式。

在彈奏八度時(shí)，采用放慢觸鍵以改變演奏的音色與音量。在放慢觸鍵時(shí)，一面要特別注意使動(dòng)作保持一定的均勻和連貫，另一面要保證大臂小臂是以柔和的動(dòng)作姿勢(shì)在帶動(dòng)整個(gè)觸鍵的動(dòng)作。而手掌與手指的各個(gè)小關(guān)節(jié)則應(yīng)保持相當(dāng)?shù)木o張度，以方便確保觸鍵時(shí)的穩(wěn)定和準(zhǔn)確，特別是手指第一關(guān)節(jié)與第三關(guān)節(jié)在觸鍵時(shí)要可以非常穩(wěn)定的站立在琴鍵上，就算是指尖離鍵盤(pán)有一段距離，手掌在半空中也應(yīng)該處于已經(jīng)完全準(zhǔn)備好的狀態(tài)，而不可以是非常放松的手型樣子，這樣一來(lái)，初鍵時(shí)，手掌能像一個(gè)緩緩降落的集裝箱，而大小手臂就像控制起落的吊車，幫助手掌得以平穩(wěn)的著陸。

本文通過(guò)對(duì)前奏曲發(fā)展演變歷程的梳理，細(xì)致分析了本首樂(lè)曲中拉赫瑪尼諾夫特有的創(chuàng)作風(fēng)格與人文與宗教情懷，最后通過(guò)本人的實(shí)際課堂教學(xué)經(jīng)歷，著重列舉出學(xué)生在回課時(shí)出現(xiàn)的較普遍和重要的彈奏問(wèn)題，闡述了與之對(duì)應(yīng)的練習(xí)方法，為演奏與分析拉赫的任何一部音樂(lè)作品提供一定的理論依據(jù)與教學(xué)依據(jù)。