多媒體在小學音樂教學中的應用分析

何元慶

（江蘇省灌云縣圩豐鎮中心小學，江蘇 連云港 222200）

多媒體在小學音樂教學中的應用分析

何元慶

（江蘇省灌云縣圩豐鎮中心小學，江蘇 連云港 222200）

將多媒體技術應用到小學音樂教學中，通過其信息含量大、交互性能強的特點，不僅能擴展教學內容、豐富教學過程，還能提高學生上課的積極性，使得課堂的音樂教學效率得到明顯提高。

多媒體；小學音樂教學；應用分析

隨著我國科技的進步與發展，全國各地的小學都開始將多媒體技術應用到音樂教學中，通過把圖、文、聲、像巧妙地結合在一起展現在學生面前，不僅改變了傳統的單一教學模式，使得教學過程更豐富有趣，還有效提高了教學質量［1］。

一、小學多媒體音樂教學的特點

（一）教學內容多樣化

多媒體技術可以將聽覺和視覺等結合在一起對學生進行音樂教育，不同于傳統的課本教育，老師可以把有關教學內容的視頻、音頻、文字、圖象等一并為學生進行展示，不僅豐富了教學內容，還能給學生帶來強烈的感官感受。

（二）教學過程更生動形象

在傳統的音樂教育中，老師只能通過語言對教學內容進行描述，使得課堂的氛圍略沉悶、學生的參與積極性不高，而不同于傳統音樂教育，多媒體音樂教育通過將教學內容轉化為生動形象的視頻、音頻等形式，使教學過程更精彩有趣，學生上課的主動性也相對提高。

（三）師生間的高頻率交流

在教學過程中，師生間高頻率的互動交流可有效提高課堂的教育效率，在老師將音樂知識教給學生之外，老師還可以增加學生上臺演唱的機會使學生對所教內容掌握的更為扎實牢固，通過老師與學生進行對唱、學生與學生之間的合唱和領唱等，增加老師與同學們的交流，既能提高多媒體音樂教學平臺的利用，還能增進師生間的感情［2］。

二、小學多媒體音樂教學的優點

（一）提高學生對音樂課的興趣

著名偉人愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，要想提高小學音樂教育的效率和質量，則應該首先提高學生對音樂課的興趣。但隨著小學生文化課的學習內容增多，使得學生的學習壓力逐漸增大，加之學生在課外還要參加各種類型的輔導班、學習班等，更加加深了學生對于枯燥的音樂課的反感。而通過將多媒體技術應用到音樂教學中去，使學生可以在課堂上觀看有趣的視頻、聆聽優美的音頻、欣賞生動的圖片等，了解世界各地的音樂文化以及學習各地的音樂器材，通過將教學內容以多媒體的方式展示在學生面前，可以使教學過程豐富有趣，從而大大提高了學生對音樂課的興趣。

（二）豐富了音樂教學形式

在傳統的音樂教育中，老師通常只會講述完基本的音樂知識后帶領學生唱幾首歌，在單一的教學形式下課堂的教學質量不會太高，學生也只能學到有限內容，加之音樂老師的性別限制，使得老師在教學過程中不能很好的進行男聲或者女聲的示范，又一次的降低了教學質量。而將多媒體技術應用到音樂教學中去后，最明顯的變化就是增加了音樂的教學形式，老師可以通過各種形式為學生展示教育內容，例如：將樂理知識以動畫的形式展示在學生面前，在學生觀看有趣動畫的同時更直觀形象的了解樂理知識，不僅降低了學生對所學內容的理解難度，還增加了課堂的趣味性 ［3］。

（三）符合音樂教學的素質教育

近幾年我國要求對學生進行素質教育，即在教學過程中培養學生自主學習的能力能，而有關小學生音樂教學的素質教育，則是要求小學生在接受音樂教育時可以掌握一些簡單的歌曲旋律并學會使用一些基本的樂理知識。而將多媒體技術應用到音樂教學中去就能有效使小學生在課堂上對所學內容進行掌握和使用，符合音樂教學要求的素質教育標準。

三、小學多媒體音樂教學的缺點

（一）重視課件多于教學內容

利用多媒體技術進行音樂教學時，老師需要制作有關教學內容的課件在上課時進行演示，而部分老師在對待課件的制作方面出現了誤區，即過分重視課件制作的精美程度，而忽略了課件的實用性，或者在課堂上過分依賴課件進行展示教學，而失去了與學生之間的交流與互動。例如老師在給學生上音樂欣賞課時其隨意性較大，就是單純的將下載好的音樂播放給學生聽，整個教學過程中很少給學生介紹有關所聽音樂的背景或者有關知識等，這使得學生一堂課下來除了聽到幾首歌曲之外再無其他收獲。

（二）課件內容與教學內容不符

隨著近些年我國互聯網的高速發展，人們可以很容易的在網上找到自己需要的資源，而由于互聯網提供大量的相關資源，使得老師在進行選擇時難度加大，導致很多老師在制作教學課件時因追求課件的華麗而使課件內容與課本上的教學內容不符，例如：老師在進行《長江之歌》的教學過程中，其課件內容多是與長江有關的照片、視頻或是文字等，從而導致老師花費大量的時間來講述有關長江的歷史及環境等，留下很少時間讓學生聽歌曲《長江之歌》，這種教學形式已經偏離了正常的教學目的，很難達到音樂教學的質量要求。

（三）老師對多媒體的使用不熟練

隨著在音樂教學中使用多媒體技術的機會越來越多，對老師熟練掌握多媒體操作技術的要求也越來越嚴格，可以說在教學中使用多媒體技術對老師既是一種幫助也是一種挑戰。多媒體技術多是利用電腦進行操作，如果老師能很好的掌握電腦操作技術的話，可以大大提高在音樂教學過程中的效率和質量，而若是老師沒有很好掌握電腦操作技術的話，多媒體不僅對其教學沒有任何幫助，甚至會影響老師的教學進程。

四、小結

綜上所述，多媒體技術的應用還是可以很大程度的提高小學音樂教學的效率和質量，豐富教學內容形式，提高學生對音樂教育的興趣和熱愛，必會成為未來我國小學音樂教學的主要教學手段。

［1］徐麗丹.多媒體技術在小學音樂教學中的應用研究［J］.大眾文藝，2013（1）:247-248.

［2］寧偉杰.淺談多媒體課件在小學音樂教學中的應用［J］.音樂時空，2013（11）:119.

［3］謝劍芬.談多媒體在小學音樂教學中的運用［J］.寧波教育學院學報，2012（3）:130.

何元慶（1983-），男，江蘇灌云人，中共黨員，一級教師，畢業于南京曉莊學院，音樂教育方向。