關于中職美術教學困境的幾點思考

原隴軍

甘肅省定西市定西工貿中等專業學校，甘肅　定西743000

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關于中職美術教學困境的幾點思考

原隴軍

甘肅省定西市定西工貿中等專業學校，甘肅定西743000

摘要:我國目前的教育正處于不斷探索的改革階段，學校都在進行積極的教學轉型，但轉型過程中還無法避免的存在一些問題。比如中職院校，目前學生的綜合素質還是相對較低，面對社會如此激烈的競爭，中職學生處于明顯劣勢地位，以美術專業為例，中職教育的最終目標應該是培養更多高素質美術專業性人才，這就需要從教學中的困境入手，尋求有效的改革方式，提升中職美術教學質量。文章就中職美術的教育困境進行研究、分析，結合自身見解，提出改革建議，希望能為相關研究提供參考。

關鍵詞:美術教學;困境;中職

中職美術教學一直存在著多種困境，主要表現在學生的整體素質和教學方法方面。這些問題有悖于中職美術教學的主要宗旨，使中職院校為社會提供高素質綜合性美術人才的美好期望受到阻礙。為此，需要結合當前中職美術專業教學中遇到的具體問題，迎著教學改革浪潮，采取有效方式提出合理的改革建議，為我國中職院校美術專業教學的改善提供支持。

一、目前中職美術教學中存在的問題

(一)學生的自身素質為教學帶來了難度

在中職院校進行學習的學生，通常都是初中成績過差或者家庭條件限制，無法順利進入高中的學生，因此選擇了進入中職院校繼續學習。學習成績較差的學生一般都是沒有養成良好學習習慣以及行為的學生，所以他們普遍對學習沒有什么興趣，進而也就造成了素質上的偏低。不僅如此，有很大一部分中職學生已經沾染上了社會中的一些不良風氣，也無法將精力放在學習上。這讓中職美術教學的開展遇到了很大的瓶頸，不僅如此，這也不利于學生自身的學習。中職學生本來就要接受著社會的偏見和自身自尊心的傷害，這些更讓中職美術教學前進困難。

(二)專業教師單一的教學方式不被學生所接受

從目前的中職教學來看，一部分學校的美術教師不論是教學水平還是教學能力都相當的有限，這些教師的教學主要手段就是以欣賞課為主，基本不會站在學生的角度考慮，這樣的教學是否適合學生?怎樣的教學能夠提高學生的學習效率?美術教學已然已經變成了一種固定模式。教師教學觀念的落后勢必會造成與時代的脫節，這樣教學與實際不相符，學生自然就無法將學習積極性加以提高。依照現在的中職教學情況來看，在美術教育的教學過程中，教師沒有形成有效的課堂管理。教師還是以舊思維進行課程的講解，沒有考慮到學生的感受。換句話說，教師在進行作品解析時，并沒有在其中加入美術教育的內容，導致課程不具備師范性［2］。

二、關于中職美術教學的改革建議

綜上所述，中職在進行美術教學時還存在很多的問題，相關學校必須要正面這些問題，并結合學校自身的發展情況以及教學實踐，將這些問題加以解決。

(一)認清目前的教學現狀，將就業導向作用進行最大程度的發揮

現在關于中職的美術教學中所面臨的挑戰可謂是不小，學生的就業形勢也不容樂觀。對此，中職院校一定要認清形勢，從學生和學校的角度出發，始終不忘對素質教育的貫徹，將人文專業的重視程度大幅度提高，對藝術方面的教育要進行重新審視，給學生會們更多可以自由發揮的空間。不僅要培養學生們的審美觀念，更要對學生健康人格加以塑造。對于現階段中職院校對藝術教學的輕視問題，學校也要對社會的相關就業導向進行認識和重組，將學校的硬件、軟件設施都進行一定的改善，爭取在培養高素質人才的同時，還讓學校形成良好的發展循環。

一項課程的開展，其目的都是為了讓學生能夠更好的學習，所以對于課程的設置一定要符合學生具體學習情況。所以，在進行美術教學的課程設置時，要將人文科學與自然科學結合起來。對于學科之間的教學和交流也要不斷加強，這是為以后綜合性設計打下良好的基礎。美術所涵蓋的部分有很多，比如印刷品、美術、廣告等等。學校也可以根據當地對人才的需求，來選擇自己辦學特色，這樣也能促進學生們學習的主觀能動性與學習積極性。

(二)增強學生們的自信心，提高學生的學習能力

關于中職的美術教學，必須要完成其的多樣化轉型［4］。就業固然重要，但是并不是學習的唯一目的，對學生能力的培養也是非常重要的。對于美術基礎較差的學生來說，如果沒有很好的基礎，那學習就無法得到真正的進步。不僅如此，教師還要在日常的學習生活中多多給學生們一些鼓勵，以此來幫助他們重塑信心。中職學生的年齡普遍較小，只要對他們進行用心的呵護，學生們就會受到鼓舞，從而更好的進行學習。比如，學生進行美術課程的學習時，如果遇到問題和困難，教師一定要在旁協助學生進行更好的學習，而不是一味的責備。只有學生在學習中獲得自信，才能幫助他們進行更好的學習。

(三)教師要對教學研討活動進行積極的參與，提高教學效果

如果從美術學科的整體特點進行解剖的話，中職的美術專業有非常強的可操作性與實踐性。在進行美術教學時，教師務必要每個學生的學習特點進行掌握和了解，然后再依照學生們的實際情況，進行美術課程的教學，這樣課堂才會充滿活力。教師依照素質教育的基本要求，將學生對課堂的參與程度加以提高。教師要注意的是，學生必須成為課堂的主體，將教學理念與情感相結合。只有這樣，學生才會逐漸消除對課程的抵觸感。對于課程中理論課程的學習也應該是逐步滲透的，不能將整個知識點以“滿堂灌”的方式全部倒出，應該科學合理的分配到每一節教學課堂中，將知識進行有機的分解，按階段完成階段性任務，從而讓學生能夠完成學習目標。而對于美術教育的融入也是不能少的，教師也應該定期組織學生課堂，讓學生自己成為教師，教師在最后給予點評和指導，讓學生能產生實感，將自己的學習積極性全部調動起來。

三、總結

總而言之，在進行中職的美術專業相關的教學時，要將現存的問題進行不斷的改革和探索，找到更好的方法讓教學變得更加科學化、合理化，進而將教師在教學中的問題加以解決。我相信，經過中職教育人的不懈努力，未來美術教學一定會越來越好，學生們也會成為未來社會的高素質專業性人才。

［參考文獻］

［1］李亞萍.淺談中職美術類課堂的教學設計［J］.科學中國人，2014(9S) : 345－346.

［2］唐麗.中職美術教學中游戲教學法的實踐運用及思考［J］.時代報告:學術版，2015(10) :48－49.

［3］劉華.新課改背景下中職美術教學的現狀及思考［J］.考試周刊，2014 (91) :180.

［4］劉景忠.鑄就教師高尚人格，提升教師育德能力——關于中職德育如何走出困境的思考與建議［J］.河南教育(職成教版)，2015(11) :24－26.

中圖分類號:G633.955

文獻標識碼:A

文章編號:1006－0049－(2016)04－0199－01