基于高中歷史教學模式的創新與意義研究

張財

江西省彭澤縣第一中學，江西　彭澤332700

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基于高中歷史教學模式的創新與意義研究

張財

江西省彭澤縣第一中學，江西彭澤332700

摘要:伴隨著新課程改革的不斷推進，素質教育成為當今時代教育的主旋律。過去我國歷史學科教學一直延用應試教育的教學方式，歷史教師通常按照考試大綱的要求進行填鴨式的教學，學生大都是死記硬背的方式記憶考試的考點，如此教學模式暴露出越來越多的弊端，引起了相關方面專家學者的重視和關注。本篇文章將結合素質教育的要求，立足于當今高中歷史教學的現狀，探究出當前高中歷史教學模式中存在的諸多問題，并針對這些問題提出了創新高中歷史教學模式的可行性對策。希望本篇文章能夠給相關行業人員帶來一些借鑒和思考。

關鍵詞:高中歷史;教學模式;創新;意義

新課程教育改革是適應當今社會發展的一項重要改革，依照人才的需求標準制定新的教學模式，激發學生的內在潛能，讓學生充分展現自我，全方面提升學生的綜合素質水平。高中歷史不單單是一個升學考試的科目，更是讓學生了解過去的一個重要途徑。新課程改革是一個系統性的改革，并非單一性的改變，不僅包括著教學理念的更新，還涉及著學生學習方法等多方面的變更。在素質教育的大環境之下，高中歷史教育應該嚴格按照素質教育改革的相關要求，不斷在教學實踐中進行摸索和創新，并重視在教學過程中出現的諸多問題，采取有效而針對性的措施加以解決。

一、當前高中歷史教學模式中存在的問題

(一)歷史教師缺乏對課程內容的創新性講解

在我國高中歷史的授課課堂上，高中歷史教師的教學方法以及教學內容都存在一定的弊端。課堂的主體應該是學生，但是在我國高中歷史教學課程中存在一個普遍的情況，教師是歷史課堂的主體，禁錮了學生自由展現個性發展的空間。對于歷史知識，歷史教師大多是根據考試的重點內容進行針對性的解讀，而對于教學內容的深度剖析缺乏足夠的重視，也就難以對教學內容進行系統化的梳理，不利于學生對歷史的了解和解讀，也就難以讓學生提升自身的學習能力。歷史教師并沒有意識到自己應該是課堂的引導者而并非主導者，沒有讓學生在課堂中進行自主性學習，調動學生學習的主動性。

(二)高中學生缺乏對高中歷史的探究性學習

學生是高中歷史教學的目標對象，也是高中歷史教學目標的主體。學生的表現對于課堂教學效果有著重要的影響。當前，在我國高中歷史教學過程中，學生主體存在兩種極端，一類學生在課堂中過于死板，單純著接受老師填鴨式知識的灌輸，自己只是機械的記憶而沒有開動腦筋對課堂授課內容進行自主探究性的研究。另一類學生的歷史學習基礎相對較差，在學習過程中困難和阻力較大，不知道應該從哪里入手，不能夠獨立完成老師布置的學習任務，久而久之，學生對歷史學習形成一種放任式的心態。

(三)高中歷史教材缺乏創新性的知識內容

當前，我國高中歷史教材大多是過去歷史知識內容的沿襲，沒有根據社會的進步有所刪減。伴隨著新課程改革的不斷推進，高中歷史教材開始將教學內容劃分為兩個模塊，一部分是必修模塊，另一部分是選修模塊。如此的形式雖然帶有創新性的色彩，但是也呈現出來了一個弊端，那就是學習的內容有所增加，學習的目標有所提升，給高中歷史授課帶來了一定的阻礙。高中歷史教學的開放性與高中歷史教學內容的選擇性之間形成了一個關系矛盾，對于高中歷史教學來說，是一個需要解決的問題。

二、創新高中歷史教學模式的對策研究

(一)高中歷史教師應該更新教學觀念，創新教學方式

高中歷史教師是高中歷史教學的引導者和指揮者，對于高中歷史教學來說充當著一個重要的角色。高中歷史教學模式的創新需要高中歷史教師首先要更新教學觀念，根據教學內容的變化不斷創新教學方式，通過自身不斷的學習和提升，優化自身的教學水平。新課程改革的意義不僅在于教材的改變，更是教師觀念的更新，高中歷史教師的知識結構也應該不斷的進行創新與整理，應該定期參加專業培訓，選擇適合教學發展的提升渠道，在不斷提升自身專業教學內容水平的同時，創新教學方式，爭取達到教學效果的最優化水平。

(二)高中歷史教師應該充分了解學生，正確引導學生

高中歷史教學的教學對象是高中學生，教學目標的實現也在一定程度上取決于高中學生。高中歷史教師應該放下教師的架子，與學生拉近距離，了解學生在學習中存在的問題，正確的引導學生進行學習問題的解決。針對不同學生，高中歷史教師應該制定不同的教學方案，因人施教，不僅對學生的學習基礎做一定的了解，還應該結合學生的學習習慣，結合當前新課程改革的理念創新環境，對學生進行學習能力的培養以及學習情感的熏陶。高中教學老師應該采用多種形式的教學方式，比如情景式教學、多媒體教學等方式，增強課堂教學的趣味性，不斷優化教學效果。

三、結論

高中歷史教學模式的創新不僅能夠提升學生的歷史學習能力水平，更能夠充分激發學生的歷史學習潛能，最大限度的提升學生的綜合素質水平。讓歷史學科不再是過去那個只需要死記硬背的枯燥學科，而是變成一個趣味性與知識性十足的綜合性學科。相信經過不同群體的共同努力，我國高中歷史教學模式的創新性水平一定能達到一個新的高度。

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中圖分類號:G633.51

文獻標識碼:A

文章編號:1006－0049－(2016)04－0188－01