尊重溝通交流有效熏陶　教育思維創新公正公平
——班級后進生的教育與轉化思考

劉愛玲浙江省樂清市湖霧鎮中學，浙江　樂清325615

?

尊重溝通交流有效熏陶教育思維創新公正公平
——班級后進生的教育與轉化思考

劉愛玲
浙江省樂清市湖霧鎮中學，浙江樂清325615

摘要:學校和班級的后進生，是由于以前學習或者學生學習方法不當，教師教學方法不當等原因，造成學生的學習成績或者學習態度能力及品德，存在欠缺的問題，作為班主任或者任課老師，要本著尊重學生和愛護關心的目的，禁止歧視和聽之任之，通過“有效溝通交流的方式，達到潛移默化是事半功倍的教育效果，已維護教育的公正和公平，體現教育的創新思路分析，教師需要通過多種方式，來創新教育教學思路，針對不同的特點和問題，進行有的放矢的教育。

關鍵詞:后進生;溝通交流;尊重;公正公平;教育

每個學生都有自己的空間，都有適合自己學習的方法，也有自己的性格，教師對于后進生的轉化，要做到了解學生心理，找出其中可以切入的角度，提升學生的教育素養，培養健全的人格，提升心理健康水平，這是后進生轉化的一個前提和基礎。因此，教師在教學中，要改變傳統教育教學的弊端，在新課標的指導下，改進創新教學思路，融入新的教學方法和對于學生的教育方式，從而引導學生興趣，在學習和學習的轉化過程中，達到“提升效率，事半功倍”的教學作用，同時要樹立學生“終身體育和體育終身”的思想意識，從而使學生受益終生，終生受益。

一、教師要有效鼓勵后進生，提升學生自信心，消除恐懼感，增強其自信

“愛學生是對于學生最根本的教育“，愛學生是教育好學生的全部秘訣。對于后進生來說，他們自己內心有著一種慚愧和不自信，而教師首要的目的就是去掉這些不自信，讓他們感覺到自己能行，從耳邊放下負擔，積極努力進取。

(一)教師的愛是催化劑，教師的鼓勵是助推器——后進生需要鼓勵和自信

后進生需要更多的理解關心和鼓勵，教師對于學生的鼓勵和愛能夠增強學生更強的學習主動性，更加活躍開闊的思維，放下自己的恐懼心理。后進生在已經形成的心理定勢之下，學生對于自己在學習之中無法達到的要求和錯誤的出現，會使學生產生畏懼的心理，這種心理不斷彌漫到學習的各個階段，從而造成整體的學習心理畏懼，導致學習成績下降，造成后進生的結果，教師要有針對性的進行合理引導，消除學生學習畏懼心理，提高學習信心。

例如教師要不斷的鼓勵學生，發現他們的優點，學習不僅僅是個人的事，需要學生內心有一種強烈的學習欲望和學習興趣，從而推動他們自身不斷去學習和思考，提高學生學習推力的關鍵在于激發他們的學習興趣和好奇心，當學生對于所學習的知識和技能產生迫切學習需要的時候，他們自身就會產生一種激動的內心狀態，就會充滿興趣的去學習，而教師要善于營造這種課堂氛圍。

在學習過程之中，積極和肯定的結果反饋，會收到積極和肯定的心理暗示，從而增強學生的學習信心，提高學習效率和質量。然而在學習之中不可能總是肯定的反饋，出現錯誤是在所難免的，從而造成學生心理上的波動，教師要引導學生將這種波動轉化成積極的影響，提升學生的學習信心。

(二)教師多發現后進生的優點，“細心、耐心、恒心“，打持久戰

后進生說明學生已經有了進步，他們自己更需要內心的強大和外邊的支持。教師在關注學生成績的轉化過程中，更需要注重“細心、耐心和恒心”，并且教師要做到打持久戰的準備，不是一朝一夕就能完成的事情，更需要長期的努力。

“細心、耐心和恒心”是教師需要做到的，并且要貫穿到對于后進生的轉化過程當中去，要通過時間去進行慢慢的轉化，不斷的糾正其缺點，提升后進生素養。

例如在學習中，我們不可單單重視學生的成績，更要通過多方面的觀察，去思考和發現學生其他的優點，像藝術才能和體育才能等。

二、教師有效引導激發學生學習動機，讓學生從自我內心關注學習，有效提升

學習動機的高低與否，直接關系到學生的學習水平高低，一個有著良好學習動機的學生，在學習上會有一種積極主動的精神，其成績也往往名列前茅，超出一般，所謂“師傅領進門，修行在個人”，學習的好壞重在自我的感悟和領會，而有著強烈學習動機的學生，他的學習態度和領會程度都具有一種不可比擬的力量，教師要在學習中有效的引導學生利用和發揮。

(一)給予后進生適當壓力，給予后進生適當鼓勵，激發其內在學習動機

在教學中，對學生適當給予外在和內在的一種引導，通過一定的推力、壓力和拉力的實施，提升起學生積極的興趣，不斷的優化他們的學習心理和學習態度，從而保持學生學習動機的旺盛，這不僅僅要靠學生自身的努力，更關鍵的在于依靠教師的觀察和引導，這就是互相配合，這就是教學相長，由此我們認定，學習動機對學生的成才起著至關重要的作用，需要我們不斷在教學中去探索和總結。

例如在課堂之中推行多媒體教學，是學生產生興趣，獲得推力的好方法，教師可以將授課內容做成課件，通過聲音與畫面的視頻形式播放出來，這樣讓學生在視聽當中學習，調動起學生身體的各種器官，從而提升學習效率，引發學生學習的推力。

(二)多角度激發興趣，夯實基礎，有效落實教學三維目標，引發后進生進步

課程的其基本特點就是理論性和實踐性很強的結合，而且其實踐性遠遠大于理論性，在課堂教學之中，教師首先要做到夯實學生的學習基礎，在這個前提下，通過開展豐富多彩的課堂教學活動和模擬活動，提升起學生學習的興趣。此外，教師也可以推進課堂的小組合作，通過搭建小組平臺，讓學生有一個可以自由交流與學習的空間，將“傳授知識——提高能力——培養情意”三個關鍵目標進行有效的滲透，打牢基本功，讓學生產生自我思考的動力，激發起他們自身積極學習的態度，引起自我的感悟、思考和共鳴。

三、家校合作共努力，有效反饋共交流，提升水平共發展

后進生的轉化，不僅僅指的是學習方面的轉化，更是指的是后進生心理和精神等方面的努力，提升其水平，指的就是學生全面的素養提升和心理發展。

(一)教師與家庭相互配合，教給學生自我發現和自我提升，提升品德素養

教師要將學生在學校中的表現反饋給家長，讓家長在家中配合去繼續糾正自己孩子的缺點，家長也要將孩子在家中的表現，通過電話或者書信的方式將孩子的表現進行二次反饋，通過家校相互之間的配合，能夠相互提升學生的水平，改進缺點，提升品德素養。

家庭教育和學校教育的配合，就是父母和教師對未成年人進行教育的過程。教育的重點是以品德教育為主，培養學生良好的道德品質和養成良好的行為習慣，教會學生如何學習等等，正確的引導學生便顯得尤為重要了。教師和家長的愛就是要給學生良好的成長環境，讓學生身體和心理都得到健康全面的發展。古人說，“授人以魚，不如授人以漁”。學生的成長離不開家庭教育，更離不開學校教育。學生處于價值觀和人生觀形成的階段，其家庭教育更為重要，對中學生心里健康的影響和如何改善家庭教育現狀、促進中學生心里健康發展兩大方面進行討論研究，從父母的素養、家庭教育觀念、家庭教養方式和親子關系等幾個具體點對中學生心理健康的影響。

(二)掌握良好的教育方法，了解學生的性格和個性，因勢利導

有人說:“父母是學生生命中最重要的老師”，可見在學生的成長過程中，家庭扮演著多么重要的角色。中學生在性格方面處于人生的叛逆期，也是人生觀、價值觀開始完善的事情，這時期家庭教育起著至關重要的作用。特別是這時期的學生不服管教心里日漸明顯，很多家長也都因為教育方法不好掌握，教育起來比較棘手而時常對學生或聽之任之，或粗魯打罵，造成了很多不良的影響。

因此研究家庭教育對中學生心理健康的影響具有較大實用價值，讓家長、學生及有關社會成員有效地認識和研究、解決這些心理問題，讓需要解決這些問題的人們從研究成果中找到比較理想的途徑和方案，提供相應的有說服力數據以引導和幫助志同道合的同志進一步地深入研究，為此后類似于家庭教育所觸發的相關的心理問題的研究奠定比較理想的基礎。

綜上所述，對于后進生我們要本著一視同仁的態度，做到公正公平平等，用關心愛護的態度，去思考和發現問題，同時教師要有效創新思維角度，與家庭相互配合，做到對于后進生的聯合轉化，體現家校合作的力量。

在新課標的教育理念之下，教師體不僅僅是講課者，更是學生生命思想的導師，除了關注成績的轉化外，要提升精神文化水平，更要增加對生命意義的思考，將學習文化精神培養統一在一起，使學生融入自己的生活當中，不僅僅是在學校之中，更在學校之外，成為一種意識和習慣，教師要注重后進生的培養，做到全面發展和重點發展，做到一視同仁，讓自己的學生得到更加優化和提升。

［參考文獻］

［1］楊冰.細節成就學生一生［M］.北京:社會科學院出版社，2004.

［2］曾仕強.家庭教育［M］.北京:中國科學文化出版社，2006.

［3］齊欣，趙田豐.中國教育調查［M］.北京:九州出版社，2005.

［4］趙健偉.教育病－對當代中國教育的拷問［M］.北京:中國社會出版社，2003.

［5］趙忠心.中國家教之道［M］.南寧:廣西科技出版社，1991.

中圖分類號:G635.1

文獻標識碼:A

文章編號:1006－0049－(2016)04－0173－02