翻轉課堂教學模式在舞蹈教學中的應用

田 原

（黃淮學院，河南 駐馬店 463000）

翻轉課堂教學模式在舞蹈教學中的應用

田 原

（黃淮學院，河南 駐馬店 463000）

翻轉課堂教學模式在舞蹈教學中的應用就是典型的代表，這種教學模式顛覆以往“課上學知識，課下寫作業”的教學模式，將學生轉變為“課下學知識，課上同探討”，翻轉課堂教學模式因其固有的特點，受到教師和學生的歡迎以及喜愛。本文將對翻轉教學模式在舞蹈教學中的應用作出分析。

翻轉課堂；教學模式；舞蹈教學；應用

隨著信息化社會的到來，翻轉課堂教學模式在國內外課堂中的應用也逐漸廣泛起來，翻轉課堂教學模式擁有最新的教學理念和現代化的信息設備，顛覆傳統的教學模式，融入新的教學觀點，符合社會發展的潮流。然而，作為一種新型的教學模式，在運用初期仍然存在著一些問題。

一、翻轉課堂教學模式的內涵

翻轉課堂教學模式下的教師更多是以指導老師的身份出現，不但能針對性地引導學生解決學習中的問題，還能加強與學生的溝通和交流。在課堂上教師采用講授法和協作法來滿足學生的需要和促成他們的個性化學習，讓學生通過實踐獲得更真實的學習，讓學生在學習中以主人翁的身份出現，從而不斷培養學生的自我學習能力。

二、翻轉課堂教學模式在舞蹈教學中的運用

（一）翻轉課堂教學模式在舞蹈教學目標中的運用

科學技術以及信息技術的發展推動了翻轉課堂教學模式的形成，目前教育的目的在于促進學生進行個性化的學習，而翻轉課堂模式的本意也是如此，探尋適合學生自身適用的學習方法，讓學生主動參與學習，鼓勵學生探究性學習。在舞蹈教學中，除了“以舞為美”的目的外，更多的是讓學生擁有健康的身體，健美、健身等，教師可以利用翻轉教學模式促進學生個性化學習的特征與舞蹈課堂的教學目標相結合，讓學生在課堂下對舞蹈內容進行學習，激發學生的學習興趣，培養自主鍛煉的意識，讓學生探尋屬于自己的學習方式，從而加強對舞蹈內容的學習，以達到健身、健美的目標，最終為學生今后的練習打下堅實的基礎。翻轉課堂教學模式在舞蹈教學目標的應用，吸引了學生的注意力，提高了學生的自我學習能力。

（二）翻轉課堂教學模式在舞蹈教學活動中的運用

翻轉課堂教學模式在舞蹈教學活動中應用主要表現在兩個方面，即在課前、課中的應用。兩者相輔相成，互相依附。

1.翻轉課堂教學模式在舞蹈教學活動課前的應用

翻轉課堂教學模式在舞蹈教學活動課前的應用主要指的是課前教學視頻的制作。視頻的制作是翻轉課堂教學模式在課中和課后運用的前提和基礎，在制作視頻時要注意三點，一個是視頻制作的時間長短，據研究表明，學生的注意力集中在13分鐘左右，所以視頻的時常在10分鐘左右最佳，如果視頻時間過于簡短，則不能說明問題，如果視頻時間過長，則會導致學生注意力不集中，影響翻轉教學模式在舞蹈課堂中的應用效果；二是在視頻制作中，要運用到一定的信息化技術和知識，對舞蹈老師來說可能是挑戰，部分老師在信息技術和知識方面只懂皮毛，不能制作出高質量的視頻，嚴重影響視頻效果，因此，舞蹈老師在運用翻轉教學模式前，不斷提升自身的計算機素養，了解信息化技術在視頻制作等方面的應用，從而提升視頻制作的質量；三是在視頻制作最后，設計出重點問題，為了對學生觀看視頻內容加以鞏固，教師要設計相關問題讓學生進行回答，同時，教師通過網絡平臺給予評價。

2.翻轉課堂教學模式在舞蹈教學活動課中的應用

翻轉課堂教學模式在課中的運用也是重點，主要表現在三個方面。一方面是指對課前視頻內容以及知識點的回顧。課前翻轉課堂教學模式視頻內容是教師根據教學知識點制作而成，所以在課前的觀看中并不能讓學生完全掌握教學重難點，所以在課堂上，教師一定要讓學生對視頻進行回顧，同時，對接下來的學習也有所幫助；二是對技能的練習。舞蹈課程更加注重學生的實踐能力，可以說，沒有實踐的舞蹈課是缺乏靈魂的，所以，在課前視頻回顧結束后，教師要逐步引導學生對視頻內容的練習，并不斷重復，讓學生對舞姿技巧等做到熟能生巧。三是與學生的探討和分析。首先學生進行自我反思，對自己的在舞蹈練習中存在的問題進行分析，從而進一步解決，然后進行師生或同學間的合作性分析以及探討，已到達對自身舞姿糾正和相互學習的目的。

（三）翻轉課堂教學模式在舞蹈教學評價中的運用

任何課程的結束都要進行評價，在舞蹈課程中尤為重要。翻轉課堂教學模式下的舞蹈課程評價主要分為自我評價、他人評價和教師評價三個方面，在學生自我反思之后，教師給予學生學習情況的評價，同時，要求學生間進行彼此評價，最后教師再進行總結，在教師巧妙的設計中，讓學生反思總結自我學習情況，并在此基礎上進行鞏固性練習。

三、結語

綜上所述，翻轉課堂教學模式是信息化發展的產物，具有與時俱進的特點，是教學模式不斷創新的結果。翻轉課堂教學模式在舞蹈課程中的運用不但能夠激發學生學習的動力，還能促進學生自主性學習，教師要不斷加強翻轉課堂教學模式在舞蹈課中的應用，從而推進我國教學模式的進步。■

[1] 黃琰,蔣玲,黃磊.翻轉課堂在“現代教育技術”實驗教學中的應用研究[J].中國電化教育,2014,04:110-115.

[2] 孫麗娜.論“翻轉課堂”教學模式在高中歷史教學中的運用[D].山東師范大學,2015.

[3] 劉傳明.“拋錨式翻轉課堂”教學模式在高中地理教學中的應用研究[D].山東師范大學,2015.