高中音樂教學過程中如何培養學生音樂鑒賞能力

蘇 珊

（廣東省佛山市桂洲中學，廣東 佛山 528305）

高中音樂教學過程中如何培養學生音樂鑒賞能力

蘇 珊

（廣東省佛山市桂洲中學，廣東 佛山 528305）

音樂鑒賞課程意在培養學生對音樂的審美能力、感受能力，同時陶冶學生情操，使學生能夠潛移默化的學習過程當中提高音樂的專業素養。本文從四個角度闡述教師培養學生音樂鑒賞能力。

高中音樂；鑒賞能力；審美意識；培養

一、創設寬松自由的課堂氛圍

融洽的課堂氛圍能夠促使學生放松精神與身體，處于一種平和的狀態當中，這種狀態更有利于學生學習。教師創建寬松自由的教學課堂需要從以下幾個角度入手：一是做好課前備案，課前備案是指教師將課堂內容提前準備好，音樂素材最好根據課堂標準，以生動、優美、靈活等特色吸引學生的注意力；二是教師融入到學生學習當中，與學生打成一片，形成亦師亦友交往關系。這樣的關系有助于學生降低面對教師的壓力，將注意力更為集中的運用到學習環境當中；三是教師給予學生更多的表揚，學生獲得教師的贊賞有助于提升自身的自信心，能夠敢于在課堂中表達自己的觀點。所以，建立寬松、自由的音樂鑒賞課堂對學生成長是非常重要的，學生能夠自由、自信、充分的表達自身的觀點，學生之間、學生與教師之間的交流將加深學生對音樂作品的理解和認知。

二、創設相應的情境，培養學生想象和聯想能力

音樂是人們情感宣泄的一種途徑，是一種有聲的語言，與繪畫、雕塑、舞蹈等實體藝術相比，是一種無法觸摸到只能聽到的藝術。音樂往往只能夠通過樂譜中的音符獲得具體的形態，但是樂譜中的音樂卻無法單獨的展現出作曲家的情感。音樂真正的意義在于通過聲音表現作曲家的情感，觀眾通過對音樂的想象和感悟形成具體的意向，從中獲得主觀感受，情緒宣泄得到滿足。但是，正是基于音樂上述特性，它往往能夠比其他藝術更貼近人們的內心。高中生生活經歷較少，社會經驗也不足，對音樂知識了解內容較少，面對音樂鑒賞課程中的內容往往無從下手，感悟能力也較小。面對這種現狀，教師可采用情境教學方法，激發學生無限的想象能力。具體的實踐步驟：借助信息技術將音樂通過視頻、圖片、投影以及繪畫等方式將音樂實體化，實體化的音樂能夠直觀的反映歌曲中的情感和意義，幫助學生深化對音樂作品的理解。例如，京劇《鍘美案》的欣賞課程，光聽歌聲和歌詞難以理解，如果播放視頻的話就容易加深對京劇內容的理解。通過視頻可以看到表演者的音容面貌、感受唱腔、節奏和旋律等等。這樣的欣賞過程輕松、簡單，明顯的彌補嚴肅的課堂教學存在的弊端。此外，藝術之間有很大的聯系，如果音樂是藝術的耳朵，那么繪畫就是藝術的眼睛。音樂鑒賞課程中通過繪畫欣賞音樂是開啟學生眼睛對藝術的欣賞能力。學生通過感官想象音樂的畫面和情感。總之，情境教學需要借助各項工具建立特定的情境進行教學，這種方式比教師以講述為主的方式更有效力。

三、豐富學生的積累，提高他們的鑒賞水平

學生音樂鑒賞能力的培養是一個長期的過程，僅僅提供一兩次的音樂欣賞課程是不能夠達成教學目標的。學生對音樂的欣賞能力需要通過優秀的作品不斷的加以積累，長此以往，學生的音樂鑒賞能力才能夠得到提升。一是教師加強對優秀樂曲的鑒賞次數。優秀作品其內涵經典而深遠，主旋律往往能夠輕易獲取人的共鳴。例如，小提琴的《梁山伯與祝英臺》、鋼琴曲《第九交響曲》、二胡名作《月夜》等等。這些名曲一次性的欣賞未必能夠領悟，需要多次欣賞，這樣學生能夠對作品有充分的、全面的了解和認知。二是教師精心準備欣賞教材。高中生音樂鑒賞能力的提升需要優秀的作品。作品選擇遵循以下規律：（1）以民間傳說、歷史故事為題材的作品。這類作品往往從故事的背景入手，從此處分析作者創作的意圖，分析作者的情感。（2）具備民族風格音樂作品。具備民族風格的音樂作品在地域特征、民族文化方面較為強烈。（3）以自然風光為題材的作品。如《月光曲》、《空山鳥語》等等，這類作品具備較為濃厚自然色彩。分門別類的音樂作品能夠幫助學生提供對音樂鑒賞的入手點。

四、引導學生的審美情趣

現代化社會流行歌曲占據主流市場，中學生對流行歌曲有較大的喜愛之情，對課本中的音樂并沒有多少興趣。音樂鑒賞課程對高中生的吸引力并不強。面對這種情況，教師需要因時制宜，選擇合適的方式，將現代流行音樂與音樂鑒賞課程結合在一起。從中激發學生學習的動力和興趣。流行歌曲與傳統音樂的結合不能隨意為之，否則不能發揮其正常作用，甚至有可能產生負面影響。其實，音樂之間具有互通性，流行樂曲和民族音樂之間存在很多的共同點。某種程度上講，流行音樂的素材來源于民族音樂。比如1980年的流行歌曲《黃土高坡》、《山溝溝》等都是在民族歌曲的素材中產生的流行樂曲。還有的流行歌曲與詩歌之間做到緊密結合，如《長歌行》、《在水一方》、《寂寞沙洲冷》、《青花瓷》等等。對這類歌曲的鑒賞學習，能夠感受到文學與音樂之間的關聯，感受其美妙之處。教師需要借助專業的音樂知識幫助學生分析流行音樂的藝術特征，進一步引導學生對音樂鑒賞課程的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力和專業素養，使其不斷的探索音樂世界，感受音樂獨特的魅力。■

[1] 吳躍躍.新版音樂教學論[M].湖南文藝出版社,2005.

[2] 馮季清.高中音樂新課程理念與實施[M].海南出版社,2004.

[3] 魏燕萍.淺談高中音樂鑒賞教學[A].2014年教育探索與實踐學術論文集[C].2014.

[4] 李麗.高中音樂鑒賞教學中學生創新能力的培養[D].東北師范大學, 2010.

[5] 朱祈賢.音樂教學中培養學生的音樂鑒賞能力的途徑探討[J].北方音樂,2016,02.