人本理念在小學音樂教育中的運用探討

劉慧芳

（江蘇淮安市徐楊中學，江蘇 淮安 223010）

人本理念在小學音樂教育中的運用探討

劉慧芳

（江蘇淮安市徐楊中學，江蘇 淮安 223010）

人本理念一直被倡導了多年，其豐富的教學理念是符合現代教育發展的主流觀念，人本教育的優越性由此可見一斑。本文分析了人本理念在小學音樂教育中運用的必要性以及人本理念在小學音樂教育中的運用。

人本理念；小學音樂教育；運用探討

人本理念在新課改教育的背景下被提倡了多年，小學音樂教育過程是對學生人文素養的啟蒙，則需要更好的落實人本教育。人本教育主要是以人為本的教學理念，重視培養學生心理品質和健全人格，這一教育方式很適合運用于小學生音樂課堂中。人本理念以其獨有的包容性，促使小學生在音樂課堂中充分用自己的興趣進行學習，在學習過程中更容易有收獲感。音樂課堂中將人本理念教育貫徹其中，在培養學生審美能力的同時還能將學生的實踐能力與創造能力相結合，促使學生進行更全面的發展。人本教育將學生放在課堂主體地位，是符合當今教育發展方向的新理念，以學生為教育之本，充分尊重學生的發展需求，在滿足學生個性化發展的同時，尊重了學生的差異性。人本理念運用于小學音樂課堂將會更加健全學生的人文素養和人格發展。

一、人本理念在小學音樂教育中運用的必要性

（一）培養小學生的創新能力

人本理念在小學音樂教育中運用，可以培養小學生的創新能力。人本教育以其自身的包容性可使學生在音樂課堂學習中，根據自己的愛好選擇自己感興趣的內容進行學習，這種學習方式不僅可以使學生完全發揮學習興趣的優勢作用，還能在一定程度上培養學生的創新能力。音樂學習的自主性，為學生的學習提供了極大的發揮空間，學生在音樂學習的過程中能對更高要求的學習展開自主探究意識，這種探究意識就是創新能力的源泉。傳統的音樂課堂中，教師只注重按照課本內容對學生進行授課，不關注學生其他的學習需求，導致課堂學習氣氛不夠熱烈，學生的學習興趣也隨之減弱。人本理念本著“以人為本”的教育理念，其具有開放音樂課堂中的作用，最大程度的滿足學生學習所需，不像傳統課堂那樣死板生硬。人本理念的運用，在提升學生學習興趣的同時還培養了學生的創新意識。

（二）可促進學生的全面發展

人本理念運用的目的就是促進學生的全面發展。在小學音樂教學中，人本理念的運用是十分有必要的，可通過讓學生在音樂學習的過程中，感受到音樂的魅力，在提升學生人文素養的同時還引導學生向更廣闊的音樂世界探索。人本理念以獨有的培育學生方式，促使學生在音樂學習中能充分發揮自主學習的優勢性能。傳統的音樂教學中，由于音樂課程的不受重視，導致很多教師忽視音樂教學的作用，音樂教學的人文素養作用就不能發揮。在音樂教學中發揮人本理念的作用，可促使學生的全面發展，相較于傳統觀念，人本教學理念將音樂的教學地位也上升到同其他科目同等的位置，使學生從根本上意識到音樂教學的重要性，以達到促進學生各項發展的目的。

（三）提高了學生的綜合素質

在新課改的背景下，當今社會對教育的要求也越來越高，不僅要更尊重學生的個性發展培養出特長人才，還要能培養全面發展的創新型人才。這就要求了在日常教學中，教師還要注重對學生綜合素質提升，人本理念在一定程度上對這一素質要求有明顯的促進作用。在音樂課堂教學中，教師通過有效的講解，使學生明白基礎的音樂知識，學生可根據自身學習興趣選擇更深層次的學習。音樂課程雖屬于副課，但其也屬于學生必要學習的范疇之內，傳統教學理念中音樂教學的作用不夠突出，導致學生在音樂學習中也抱著可學可不學的態度，自然也就達不到音樂教學的目的，更不能促進學生全面發展。人本理念可以提高學生的綜合素質，主要體現在學生在人本理念的引導下對音樂課堂的學習形成正確的認識，從而提升綜合素質。

二、人本理念在小學音樂教育中的運用

（一）在音樂課堂中營造人本理念的學習氛圍

在小音樂課堂中應堅持以人為本的教學理念，在課堂內外營造出人本理念的學習氛圍。小學音樂課堂中，注重的是對學生音樂興趣的培養，讓學生在感受音樂魅力的同時，還獲得音樂知識，以促進學生全面的發展。教師在音樂課堂教學中始終秉持以人為本的教學理念，在學生學習的過程中，用人本理念為學生營造學習氛圍，使學生在學習中獲得積極自主的學習體驗。教師在培養學生學習能力的同時，還要能利用合適的時機培養學生發現問題、解決問題的能力，這些都能為學生的全面發展提供助益。教師可通過將教學方式自由化來實現營造課堂人本理念的學習氛圍，在音樂課堂中始終將學生的作用放在主體地位，培養學生課堂的主人公意識，激發學生最大興趣的參與進來。另外，教師還要積極提升自我，不論是專業素養還是道德素養，這些都在潛移默化中影響著學生的發展，教師要用專業的素質以及崇高的人格魅力為學生未來的發展樹立一個優秀的榜樣。教師個人能力的水平也直接決定了學生是否能真正融入進課堂學習中。音樂課堂營造的人本學習氛圍是人本理念在小學音樂課堂中運用的具體體現，這種學習氛圍的營造有利于提升學生的學習興趣，可最大限度的發揮學生的想象力和培養學生的創新能力。

（二）在音樂課堂中健全學生的人格發展

音樂課堂對學生的人格發展有著很大的健全作用，學生可通過對音樂的學習，從根本上認識音樂藝術。人本理念運用于音樂課堂上中，為學生的音樂學習提供廣闊的空間，促使學生充分發揮興趣能動性，在音樂的天地自由翱翔。學生在音樂課堂歌唱中，培養對生活更深層次的認知，讓學生發現生活之美，從而促進學生培養積極樂觀的生活態度。教師在日常教學中充分運用人本理念，以學生為本，盡可能地滿足學生各不相同的學習需求，營造出活潑自由的課堂學習風氣，讓學生在音樂課堂中盡情放松，用最自在的心態進行學習。另外教師還可以通過舉辦各種音樂活動促使學生踴躍參加，讓學生在競爭中培養友誼，形成正確的價值觀，學生在團體比賽中也更容易培養集體榮譽感。音樂教學活動可以讓學生在完全放松的狀態下進行學習，甚至是在游戲中也能健全學生的人格發展，其優越性是其他科目不能比擬的。在音樂課堂中堅持人本觀念的教育，極大地解放了小學生的天性，促使學生在學習過程中更能全身心的投入進去，從而更容易促進學生的人格發展。

（三）在音樂課堂中培養學生形成正確的價值觀

小學是培養學生形成正確價值觀的黃金時期，在音樂課堂中教師可通過人本教育的理念來培養學生的價值觀。人本觀念主要是發展以學生為主、教師為輔的教育，其在課堂運用中必須堅持學生的主導地位。教師在教學過程中需要充分尊重學生課堂的主導地位，并經常在課堂中對學生違規行為進行循循善誘的教導，在培養學生音樂知識的同時，還要教會學生基本的做人道理。音樂課堂教學不只是簡單的知識灌輸，更是培養學生高雅的欣賞趣味和優秀的道德品質的教學，音樂以其充滿魅力的音符讓聽眾產生美好的生活向往，在激發聽眾樂觀生活愿望的同時還培養了學生正確價值觀的形成。音樂教學的目的就是讓在學生感受生活之美的同時，健全三觀的形成和發展，并在音樂中感受到奮發向上的生活力量。在人本理念貫徹始終的音樂課堂，音樂教育的作用被大大的寬泛了，在培養學生積極生活態度的同時，又促進學生形成了正確的價值觀。■

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