合作學(xué)習(xí)在高中英語學(xué)習(xí)中的有效作用

張素紅

高陽縣高陽中學(xué)，河北　高陽　071500

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合作學(xué)習(xí)在高中英語學(xué)習(xí)中的有效作用

張素紅*

高陽縣高陽中學(xué)，河北高陽071500

摘要：采用小組合作、共同探究的方式，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升自主學(xué)習(xí)能力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，已經(jīng)被很多學(xué)校加以利用，通過合作學(xué)習(xí)的課堂實(shí)踐，同學(xué)們的成績有了明顯的提升。本文主要探討英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特點(diǎn)和意義，希望能對廣大師生的教育和學(xué)習(xí)提供有效的建議。在現(xiàn)有學(xué)習(xí)模式中，很多學(xué)校都在采用合作學(xué)習(xí)的模式，它具有創(chuàng)意的教學(xué)方法，并取得了良好的成效，被越來越多的國家延續(xù)使用，合作學(xué)習(xí)主要是以小組為基本形式，重視小組之間成員的互動(dòng)，注重小組的良性發(fā)展，對于學(xué)生的德智的發(fā)展有重要作用。

關(guān)鍵詞：英語；有效；提高；發(fā)展

一、高中英語合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

合作是相對于個(gè)體而言的學(xué)習(xí)模式，是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生或群體，為了共同能夠提升英語成績，而在學(xué)習(xí)英語的過程中相互配合的過程。合作學(xué)習(xí)主要是重視小組成員之間的互動(dòng)，不以個(gè)人成績高低為標(biāo)準(zhǔn)，而更重視團(tuán)體的成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。

在合作學(xué)習(xí)的模式中，一般需要先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、自主情況，自助狀況、紀(jì)律情況等合理搭配，在分組時(shí)要注意，教師需要對學(xué)生提前有充分的了解，對分組目的有充分的針對性，并且，分組人員不宜過多，一般以四到六人一組為宜，太多的人員，就不利于學(xué)生取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，在紀(jì)律的監(jiān)控方面，達(dá)不到預(yù)想的狀況，而人員太少的情況也會(huì)導(dǎo)致小組內(nèi)學(xué)科比率不能合理搭配等，起不到預(yù)想的學(xué)習(xí)效果。

在英語課堂分組的過程中，要根據(jù)每個(gè)人的特長不同進(jìn)行不同的分工，善于背單詞的負(fù)責(zé)幫助學(xué)生記憶默寫單詞等，善于語法分析的幫助同學(xué)講解語法，善于完形填空的學(xué)生幫助同學(xué)講解完形填空的技巧，善于閱讀理解的學(xué)生幫助同學(xué)提升閱讀量，善于寫作的同學(xué)幫助學(xué)生提升寫作能力等。爭取讓每一名學(xué)生都發(fā)揮自己的長處，獲得團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可，能力都得到鍛煉。

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師不再起主體作用，卻離不開教師的主導(dǎo)作用，教師是全班小組合作學(xué)習(xí)的組織者和掌控者；是組內(nèi)研討的參與者；是小組研討的引導(dǎo)者。教師對于小組內(nèi)的學(xué)習(xí)成效，對于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，有著重要的監(jiān)管和評(píng)估的作用，小組的合作學(xué)習(xí)如果脫離了教師的監(jiān)控和管理以及引導(dǎo)，就會(huì)使小組合作學(xué)習(xí)變成聊天的陣地和契機(jī)，不能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的成效。

二、高中英語合作學(xué)習(xí)的有效作用

(一)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體責(zé)任感和榮譽(yù)感

學(xué)生作為小組的一位成員，就需要得到小組的認(rèn)可，這就相當(dāng)于進(jìn)入了一個(gè)特有的小社會(huì)，他們必須發(fā)揮個(gè)人的能動(dòng)性，使自身得到發(fā)展與提高，又要幫助其他合作成員。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在小團(tuán)隊(duì)中互相認(rèn)識(shí)、相互交流，學(xué)會(huì)把自我融于群體之中，培養(yǎng)了成員們的合群性和團(tuán)結(jié)性。通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到要想使自己在學(xué)習(xí)上有所收獲，必須做到小組之間的每一個(gè)成員相互幫助，相互取長補(bǔ)短，虛心聽取別人的意見，從而培養(yǎng)了小組成員善于傾聽別人的意見，這是小組成員以后進(jìn)入社會(huì)所必備的條件。

(二)有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力

在合作學(xué)習(xí)的過程中，要想真正學(xué)到英語知識(shí)，僅僅聽取別人的意見或者經(jīng)驗(yàn)是不夠的，就需要學(xué)生獨(dú)立思考，對英語的學(xué)習(xí)有自己獨(dú)創(chuàng)的思維與見解，敢于發(fā)表自己的意見。通過小組成員之間的互相交流，大膽地將自己的見解通過語言表達(dá)出來，真正有了自己的見解。在英語合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅可以提升英語知識(shí)，還養(yǎng)成了獨(dú)立思考的能力。

(三)有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的全面發(fā)展

在合作學(xué)習(xí)的模式中，學(xué)生需要不斷地在小組的交流學(xué)習(xí)中獲得自尊和歸屬。通過小組之間的合作學(xué)習(xí)，能夠在英語學(xué)習(xí)的過程中，創(chuàng)設(shè)充分表現(xiàn)自我的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生更多地表現(xiàn)自己，更多地接觸英語，更多地合作交流，更多地分享共同學(xué)習(xí)和共同成功的快樂。這會(huì)使每個(gè)學(xué)生的主體地位相對于以往教師滿堂灌的情況有了大大的改善與提升，這就有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(四)有利于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師提出問題，學(xué)生做出思考，不管會(huì)與不會(huì)，問題都會(huì)一帶而過，不能充分的檢驗(yàn)學(xué)生是否已經(jīng)掌握知識(shí)。在合作學(xué)習(xí)模式中，不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到了問題的答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都樹立起合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提升英語學(xué)習(xí)成績。

總之，小組合作學(xué)習(xí)將成為英語教師重要的課堂組織形式，但是，要想使這一學(xué)習(xí)模式充分發(fā)揮作用，還要有賴于教師的研究和嘗試，以減少學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的懶惰聊天現(xiàn)象，這樣進(jìn)一步提高課堂效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

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*作者簡介：張素紅(1979-)，女，漢族，河北保定人，本科，畢業(yè)于廊坊師范學(xué)院，高陽縣高陽中學(xué)，一級(jí)教師，研究方向：英語教學(xué)。

中圖分類號(hào)：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)14-0200-01