淺析2016年TEM
—4聽力考試內容分析

2016-02-04 09:34:09曹丹丹

山西青年 2016年14期

曹丹丹

河南師范大學外國語學院，河南　新鄉(xiāng)　453007

曹丹丹

河南師范大學外國語學院，河南新鄉(xiāng)453007

摘要：本文以TEM-4改革后2016年TEM-4聽力考試試題為研究對象，依據(jù)2000年《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》和2004年《高校英語專業(yè)四、八級考試大綱》，通過收集、整理和分析TEM-4聽力考試內容，對2016年TEM—4聽力試題進行仔細研究，與改革前試題進行對比分析，把握命題新動向，來分析改革后TEM-4聽力考試內容相關效度情況。在此基礎上，通過對比其他英語考試，以期為考試設計者、聽力教學工作者以及學習者提出創(chuàng)新性建議。

關鍵詞：改革現(xiàn)狀；新題型；創(chuàng)新性建議；研究價值

一、TEM-4聽力考試改革現(xiàn)狀

當今社會對人們英語能力的要求在不斷提高，為適應這一形勢的需要，我國的各種英語考試都在逐步進行改革。2004年教育部出臺了新版TEM-4考試大綱，TEM-4的聽力考試題型也發(fā)生了重大變化，其中單句(Statements)取消，增加為短文(Passages)，測試題目在數(shù)量上也比之前有所增加。通過分析近幾年的考試試題，我們也發(fā)現(xiàn)TEM-4聽力考試的難度也比之前有所增加。本文通過分析2016年聽力試題的內容效度，以專業(yè)的框架角度對TEM-4聽力考試進行研究，并與其他高水平英語考試進行對比分析，進行實踐測試，分析TEM—4聽力考試內容效度，聽力改革試題與教學大綱和考試大綱的吻合度，以及挖掘其他英語聽力考試效度測試能力技巧，不斷完善TEM—4聽力考試內容。

二、對比分析2016年TEM—4聽力考試內容新題型

2015年8月，高校外語專業(yè)教學測試辦公室發(fā)布了《關于英語專業(yè)四級考試(TEM4)題型調整的說明》的通知，從2016年起，TEM-4聽力考試的試卷結構和測試題型將有所調整，此次改革對本項目的研究具有重大意義。

在2016年TEM-4聽力考試中，聽寫部分考試時間將由原來的15分鐘縮短為10分鐘，分值由原來的15分降低至10分，聽力材料題材將以學生日常校園和社會生活話題為主，難度略低于中等程度，材料長度由原大綱規(guī)定的150詞降低為80-90詞。聽力理解部分變化較大，短文(Passages)和新聞(News)部分取消，增加了短文填空(Listening & Gap Filling)，該部分與TEM-8一樣，先發(fā)卷后聽題，難度比八級低，三分鐘內填完；對話(Conversations)部分保留，由原來的三段變?yōu)閮啥危牧祥L度由原來的200詞增加為400-500詞，此外，問題是在錄音中聽到的，而不是讀到的。

由此可見，2016年TEM-4聽力考試內容變化較大，本項目組計劃在2016年TEM-4聽力考試試題公布之后對其進行仔細研究，與改革前試題進行對比分析，把握命題新動向，以期為英語學習者以及從事聽力教學的工作者提出建議。

三、新題型研究的創(chuàng)新性建議

(一)為TEM-4測試改革提出參考性的建議

本文對TEM-4聽力考試2016年新題型進行仔細探究，以專業(yè)的框架角度對TEM-4聽力考試進行研究，并與其他高水平英語考試進行對比，有利于考試設計者進一步了解TEM-4聽力考試的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)命題中的不足以及有待改進的方面，從而對考試進行進一步的改進，提高測試任務代表性和覆蓋度。

(二)有助于提高英語專業(yè)聽力教學質量

聽力理解能力是外語學習者首先應該具備的語言能力，隨著人們對聽力在語言學習中重要性的不斷認識，培養(yǎng)學生的聽力理解能力成為外語教學中的重中之重。因此，針對TEM-4聽力測試內容效度的分析將幫助從事聽力教學的工作者完善教學計劃，加強對學生聽力策略的培養(yǎng)和訓練，從而促進聽力教學工作的開展。

(三)為英語專業(yè)學習者提高自己的聽力水平提供幫助

聽力理解屬于輸入型語言技能單項測試，作為英語測試的一個重要部分，其目的是測試學生在類似日常生活情景中獲取口頭信息的能力。因此，研究TEM-4聽力考試內容效度能夠從命題者的角度分析試題，使應試者更清楚地了解TEM-4聽力理解部分的試題結構，熟悉TEM-4命題規(guī)律，制定適合自己的復習備考策略，幫助應試者改善聽力學習方法、提高聽力水平，進而提高考試成績。

四、研究價值

(一)與時俱進，不斷更新完善

本文通過對2016年TEM-4試題的內容的語篇輸入特征、預期回答特征以及語篇輸入特征與預期回答特征之間的關系三個方面對TEM-4聽力考試內容進行分析。研究的內容廣泛而豐富，研究與時俱進，及時更新，彌補的國內外對TEM-4聽力考試內容研究面窄且方法陳舊的不足。

(二)方法科學，為聽力考試各方面提供創(chuàng)新性建議

本項目利用“文獻研究法”、“綜合分析法”、“調查法”等方法，分析研究2016年TEM-4試題的內容效度、與其他英語考試的對比，為未來的語言學習和測試提供了有價值的反饋信息，使得英語測試更加符合大綱規(guī)范、更具代表性和覆蓋度。

(三)與其他英語考試進行對比分析，尋求經(jīng)驗，彌補不足

在研究TEM-4聽力考試內容效度基礎之上，我們將對比其他高水平英語考試，為考試設計者提供更多更專業(yè)的建議，采取相應措施，完善TEM-4聽力考試。同時也以我們的數(shù)據(jù)幫助聽力教學工作者以及英語學習者了解當今聽力考試的現(xiàn)狀，促進聽力教學工作，提高學生聽力能力。

[參考文獻]

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[2]高校英語專業(yè)四級考試大綱修訂小組.高校英語專業(yè)四級考試大綱(2004年版本)[M].上海：上海外語教育出版社.

[3]李振華.TEM-4聽力理解內容相關效度驗證研究[D].河北大學，2014.

[4]劉娟.英語專業(yè)四、八級聽力理解部分的內容效度研究(2005-2009)[D].西北大學，2010.DOI：10.7666/d.y1678967.