職業院校音樂教學的情感培育策略探析

陳淑娟

（貴州省遵義市道真縣中等職業學校，貴州 遵義 563500）

職業院校音樂教學的情感培育策略探析

陳淑娟

（貴州省遵義市道真縣中等職業學校，貴州 遵義 563500）

與普通高校不同的是，職業院校在人才培養方面更具針對性與專業性，即職業院校是專門以培養各種專業人才為主的一種教學機構。在全面素質教育的推動下，職業院校音樂教學受到了社會越來越高度的重視。為了提高職業院校音樂教學質量，培養更多優秀音樂人才，本文圍繞情感培育策略，對職業院校音樂教學實施情感培育的重要意義，以及情感培育的具體策略進行了相關探討。

情感培育；職業院校；音樂教學；策略

前言

音樂不僅是素質教育中的一門重要課程，也是生活中的一門重要藝術。它在給人們生活帶來情趣，營造各種氛圍，表達人們思想情感，培育人們高尚情操中發揮著重要的作用。但在職業院校的音樂教學中，由于音樂專業學生基礎水平普遍較差，加之師資、教學條件等方面的限制，使得音樂教學有效性較低。實踐表明，情感培育可以較好的改善音樂教學狀況，對音樂人才的培養具有重要意義。

一、職業院校音樂教學情感培育的重要意義

社會經濟在快速發展的同時，對各類人才的要求變得越來越高，不僅要求人才具備扎實較強的專業知識與技能，同時要求人才具備高素質與良好道德修養。而音樂教學對學生的認知能力具有培養作用，在培養學生音樂知識技能的同時，提高學生的藝術修養與人文素質，是培養高素質人才的有效手段［1］。在音樂教學中應用情感培育策略，注重學生情感的培養和升華，不僅可以顯著增強音樂教學效果，增加學生音樂體驗，而且可以提升學生審美能力，陶冶學生情操，是音樂教學中一個非常有效的教學手段，對促進學生自身發展具有重要意義。

另外，國家在十二五教育規劃綱要中明確指出，要重視人文教育與學生全面發展，廣泛開展文藝、體育、科技等各種實踐活動，加強德智體美之間的有效融合，提升學生綜合素養，體現了職業院校音樂教學的重要性。在國家教育規劃指導下，在我國全面推進社會主義核心價值觀建設、精神文明社會建設的大背景之下，音樂教學在高尚道德情操的培養與傳播中起著無可替代的作用，而以學生為在中心的情感培育策略的實施，則可以讓音樂教學的功能作用得到進一步強化，對推動我國教育事業進步和文明社會建設具有十分重要的現實意義［2］。

二、職業院校音樂教學情感培育的具體策略

（一）整合教學資源

信息時代、大數據時代的到來為職業院校音樂教學提供了極其豐富的教學資源，使得職業院校音樂教學資源不再僅僅局限于教材。音樂教師應對這些教學資源加以篩選和整合，在為音樂教學學生情感培育提供豐富資源的同時，提高教學資源利用率。教學資源包括教學設備、師資隊伍、教學素材、教學題材、教學內容等等，職業院校應不斷完善硬件教學設施的配備，引入多媒體、計算機、各種音樂器材等設備，盡可能滿足學生音樂學習需要［3］。聘請專業音樂教師，對音樂教室隊伍進行定期培訓，不斷提升教師自身音樂技能與教學水平，力求打造一支高強音樂教師團隊。在教學素材方面，基于情感培育要求，應將音樂教學素材進行生活化，即以激發學生音樂學習興趣為核心，從生活實際出發，選用生活化的、與學生現實生活聯系緊密的教學素材。利用生活化的教學素材培養和增強學生音樂學習興趣，培育學生音樂情感。對于教學素材的搜索收集，要依據學生現有水平、興趣和心理特點，選擇適合學生的音樂作品，在講授中國傳統民族音樂作品的同時，注重流行元素的融合，包括影視、明星、網絡等各種元素。在教學題材方面，應發展多元化的音樂題材，隨著文化全球化程度的不斷提高，各國文化逐漸趨于多元化發展趨勢，音樂作品也變得越來越豐富多樣，音樂知識在不斷更新。教師應將各種不同題材的音樂題材及與之相關的知識在課堂上向學生講解和滲透，了解不同題材的特點，豐富教學內容，豐富音樂課堂［4］。

（二）運用多種教學方法

單一的教學方法難以滿足職業院校音樂教學需求，而發展多樣化教學方法，將多種有效的教學方法相互結合使用，形成優勢互補，利用每種方法的特長來達到提升音樂教學水平目的無疑是一種非常有效的方法。職業院校音樂教學采取情感培育策略，加強對學生情感的培育，需要使用情感教學法，同時輔以其他教學方法，如體驗式教學方法、探究式教學方法、合作學習等。利用情感教學法開展音樂教學，首先教師需要對學生和音樂教學投入情感，需要引導學生在音樂的學習過程中投入情感，并且這種情感應是發自內心的，是真實的情感，既有對教師工作的熱情也有對學生的熱愛，既有對音樂的熱愛也有對知識傳播的熱衷。在教學的同時投入情感，用情感渲染課堂氛圍，激發學生學習熱情，更加深刻的感受到音樂的魅力［5］。加強對音樂作品創作背景的了解及其在教學過程中的滲透，讓學生通過對作品背景的了解更進一步體會作者的思想情感，根據對作者情感的了解增強對音樂的學習熱情與喜愛之情。情感培育下的音樂教學，不僅要求學生對音樂學習投入情感，同時也要求學生用心去感受音樂的藝術美和韻律美，而采用體驗式教學方法加強學生對音樂教學的體驗，無疑可以增強學生的課堂感受和對音樂的情感。在開展音樂作品欣賞教學時，對于課堂導入部分實施體驗式教學法，用聲音將學生帶入課堂，帶入音樂作品渲染的意境中去，讓學生在體驗中感受音樂作品的各種美。

三、總結

無論是從教學角度分析還是藝術層面考慮，音樂教學在培養學生情感，提升學生藝術修養和人文精神中所起到的作用都是不可替代的，是職業院校促進學生全面發展所不可或缺的重要課程，尤其是在高素質人才短缺的當代社會。因而職業院校在提高對音樂教學重視度基礎上，應采取有效措施來加強對情感培育策略的運用，利用情感培育策略推動職業院校音樂教學效能充分發揮。

［1］劉博.職業院校音樂教學的情感培育策略［J］.科技與創新，2014，（03）：110-111.

［2］郭宇.高等院校音樂劇人才培養（本科）課程設置與實施研究［D］.湖南師范大學，2014.

［3］高云.江蘇省高等職業學校音樂教育現狀分析及對策研究［D］.首都師范大學，2006.

［4］王敏靖.高等職業學院音樂欣賞課程開發的研究［D］.首都師范大學，2015.

［5］姚三軍.地方院校音樂專業教育中的鄉土音樂文化傳承研究［D］.湖南師范大學，2015.