關于大學音樂教學模式的創新途徑探析

任 謙

（昌吉學院，新疆 昌吉 831100）

關于大學音樂教學模式的創新途徑探析

任 謙

（昌吉學院，新疆 昌吉 831100）

在高校教育改革深化的背景下，要想提高大學音樂教學的有效性，就必須加大教學模式的創新，要以學生為中心，不斷培養學生的綜合能力，從而促進學生的前面發展。本文就大學音樂教學模式的創新途徑進行了相關的分析。

大學音樂；教學模式；創新

引言

就當前大學音樂教學來看，依然在沿襲傳統的教學模式，教學過程中忽視學生的主體作用，從而不利于學生掌握專業的音樂技能，影響到教學質量。隨著高校教育改革的發展，對高校教學也提出了更高的要求。大學音樂教學在培養我國當代社會發展所需的人才中發揮著重要的作用，而要想培養出專業的人才，在大學音樂教學中，就必須加大教學觀念，重視學生的作用，以培養學生綜合能力為目標，從而提高教學的有效性。

一、大學音樂教學模式創新的必要性

在現代社會里，人才的需求越來越大，而人才的培養途徑主要就是教育，教育教學質量的好壞關系到了人才培養效果。就當前大學音樂教學來看，雖然音樂教育能夠帶給學生美的享受，提升學生的審美能力，提高學生的綜合素質，但是大學音樂教學還停留在傳統教學模式，課堂上以本為本，忽視學生的作用，既不利于學生能力的培養，同時也影響到教學質量。隨著高校教育改革的發展，傳統教學模式已經不適應大學音樂教學的需要，而要想培養社會發展所需要的人才，大學音樂教學模式的創新已成為必然。只有加大教學模式的創新，才能更好培養學生各方面的能力，促進學生的全面發展［1］。

二、大學音樂教學模式存在的問題

（一）教學觀念落后

在大學音樂教學中，依然是采取以“教師為主”的教學，教學過程中忽視學生的主體地位和作用，學生處于被動的接受知識。同時，教師對音樂的認識還不夠全面，還停留在初級階段，也正是因為教師錯誤的認識，使得教師往往抱著應付的心態去教學，不利于學生掌握專業的能力。

（二）教學內容單一

就當前大學音樂教學來看，教師在教學過程中依然是以本為本，照本宣科，一味地按照課本來進行教學會使得造成學生反感，教師所教授的知識大多都可以在課本上找到，教學內容比較單一，難以激發學生的學習興趣。

（三）理論與實踐脫節

音樂作為一門藝術學科，它強調的是理論與實踐的結合。然而就當前大學音樂教學來看，理論與實踐脫節，由于課堂上教師一直在向學生灌輸理論知識，學生沒有實踐的機會，從而挫傷了學生的學習積極性。

三、大學音樂教學模式的創新途徑

（一）觀念的創新

傳統教學觀念下，教師為主，學生為輔，這種觀念不利于學生能力的培養，而在高校教育改革背景下，學生為主，教師為輔的教學觀念受到了重視。在大學音樂教學中，要想提高教學的有效性，培養學生專業的能力，就必須創新教學觀念，在教學過程中要重視學生的主體地位和作用，充分發揮學生的主觀能動性，從而激發學生的學習主動性和積極性［2］。例如在學習樂器的時候，教師可以讓學生先談談對樂器的認識，在學生發表自己的見解后，老師可以一張排笙和一張箏的圖片，讓學生對這兩張圖片進行對比，學生通過討論后得知排笙屬于吹走樂器，箏屬于打擊類樂器，通過這種方式更好地培養了學生的自主學習能力，激發了學生的學習興趣。

（二）理論與實踐的結合

對于大學音樂而言，通過理論與實踐的結合，可以更好地激發學生的學習興趣，加深學生對音樂知識的理解，使學生掌握專業的技能。在大學音樂教學中，為了更好地培養學生的能力，在強化理論知識教育的同時，還必須結合實踐，讓學生多參與實踐，通過實踐來溫習知識，培養學生的藝術靈感［3］。例如，在五線譜知識時，教師可以讓拿出一首歌讓學生畫出這首歌的五線譜，或者給出一首歌的五線譜，讓學生標出歌曲的音節。同這樣的方式更好地方便學生理解五線譜知識。

（三）拓展教學內容

在高校教育改革環境下，那種以本為本的教學很顯然已經不適應現代教學的需要，傳統教學模式下教學內容比較單一，難以激發學生的學習興趣。而在大學音樂教學中，要想提高教學的有效性，就必須拓展教學內容。例如，教師可以利用多媒體教學手段來拓展教學內容。多媒體集合了聲音、文字、圖片、音頻、動畫等多種功能，在大學音樂教學中利用多媒體技術可以將課堂轉移到互聯網上，讓學生接觸更多的音樂知識，讓學生觀看更多的音樂表演、音樂彈奏，從而更好地激發學生的學習興趣，培養學生各方面的能力［4］。

（四）加強教師隊伍建設

高校教育改革背景下，要求教學以學生為主，不斷培養學生的能力，但是在培養學生能力的過程中，教師的作用也是不可替代的，要求教學過程中必須發揮學生的引導作用。專業的教師可以更好地引導學生進行學習；反之，則會影響到學生的學習，不利于學生音樂素養提高。為了更好地提高學生的音樂素養，在大學音樂教學中就必須注重專業教師隊伍的培養，為大學音樂教學培養一支專業的教師隊伍。首先，學校必須加強教師專業能力的培養，提高教師的專業水平，同時加強教師隊伍職業素養的培養，提高他們的工作責任心和責任意識。作為教師，更要不斷提高自身的文化水平，不斷學習，進而為教學服務。另外，學校應當采取有效的獎勵措施，激發教師的工作熱情［5］。

四、結語

在現代社會里，教學模式改革已成為必然，它是我國教育事業發展的必然趨勢，伴隨著教育事業的發展，教學模式也在隨著改變，只有結合時代發展需要，不斷加以改進，才能向我國現代社會培養更多的專業性人才。在大學音樂教學中，要想提高教學的有效性，就必須轉變教學觀念，注重理論與實踐的結合，要豐富教學內容，在教學過程中充分發揮學生的主體作用，以學生為中心，從而更好地培養學生各方面的能力，促進學生的全面發展。

［1］宋璐璐.綜合性大學音樂教學模式的創新性研究［J］.遵義師范學院學報，2015，（04）：151-153.

［2］李愛真.我國普通高校音樂教育管理模式探析［D］.首都師范大學，2006.

［3］王圣春.我國普通高校音樂教育教學管理模式探析［D］.首都師范大學，2007.

［4］李愛華.創新教學與管理模式 提高音樂人才培養質量——美國印第安納大學音樂學院教學改革研究與啟示［J］.中國高等教育，2011，（Z3）：77-78.

［5］康愛琪.大學公共音樂教育與音樂教育專業的異同研究［D］.首都師范大學，2005.