高校管樂隊教學訓練提升的對策研究

趙起超

（吉林師范大學音樂學院，吉林 四平 136000）

高校管樂隊教學訓練提升的對策研究

趙起超

（吉林師范大學音樂學院，吉林 四平 136000）

隨著我國音樂事業的不斷發展，管樂憑借著自身獨特的造型，鮮明的音色等特征吸引了人們的廣泛關注，各個學校尤其是高校也紛紛的組建了自身的管樂隊，以提升學校整體的音樂素養并滿足學生的興趣愛好。但是管樂隊與其他音樂相同，都要求演奏者擁有較高的演奏技巧和團隊合作，因此，當前高校管樂隊的教學訓練還存在著諸多的問題，筆者在此基礎上進行選題，對高校管樂隊的教學訓練提升對策進行研究。

管樂隊，教學訓練；策略

隨著社會的不斷發展，對人才的要求也在不斷的提升，高校作為培養高素質人才的場所，也必須要適應時代的發展而對現有的教學方法及內容進行改革，要更加注意學生多方面素質和能力的教育。管樂是音樂教學的重要組成部分，其不僅具有傳統音樂教學的諸多優點，還可以提升學生的藝術觀和審美觀，更能夠鍛煉學生之間的契合能力，進而培養學生的團隊意識，同時，管樂本身也包含著諸多的魅力，引發了眾多學生的喜愛，因此，無論是從培養學生興趣愛好的角度還是全面發展素質人才的角度來說，對管樂隊的教學都是迫在眉睫的，下面，筆者將結合自身的實際經驗，探究高校管樂隊教學訓練的提升對策。

一、普及學生的樂理知識

樂理知識是學習音樂的基礎工作，在當前的高校管樂隊中，大多數的學生都非音樂類專業，并且之前也沒有接觸過音樂專業的理論知識，因此，高校管樂隊的提升訓練需要普及學生樂理知識。

高校管樂隊訓練的樂理知識包括了識別曲譜、記錄曲譜、調試、各類管樂器的基礎操作等等，通過樂理知識的普及能夠讓學生更好的掌握音樂的基礎，提高對音樂的感受，增強學生對樂譜、對管樂器及管樂隊的理解能力。

在具體的操作中，由于樂理知識相對來講較為枯燥，因此教師可以通過實際的操作的形式讓來提升學生的學習興趣，例如通過演奏、視頻等方法來讓學生在動手的過程中逐漸的掌握樂理知識，從而為管樂隊的教學訓練打下基礎。

二、因材施教

每個學生都是獨立的個體，并且由于進入高校前的教育經歷、家庭環境不同，所以每名學生都存在著差異，因此導致了在管樂隊的教學訓練中必定會產生整個樂隊的能力提高不均衡問題，因此，高校管樂隊教學訓練提升需要尊重學生的個體差異，采用因材施教的策略來進行。

具體來講，同一管樂隊中可能有的學生在之前學習過管樂，能夠獨立且熟練的演奏，有的學生并沒有接觸過管樂，僅僅是憑借興趣愛好來參加管樂隊，如果教師在教學中講授難度較大的課程，那么初學者必定會產生學習困難，因此，筆者在這里建議，教師可以結合不同學生的不用情況，采取多種教學方法，因材施教的對每名管樂隊成員進行教學訓練，并且讓隊員之間能夠相互的合作，揚長避短，最終達到教學的目標。

在此基礎上，還可以根據每名學生不同的基本情況來對樂器進行分配，例如，身體強壯的分配較大較長的鋼管類樂器，身體素質較差的分配木管類樂器等等。同時，在實際的訓練中，還可以結合不同學生的不同心里、興趣、性格等來對樂器進行分配，采取不同的訓練方式，這樣能夠加快教學的進程，讓教學訓練起到事半功倍的效果。

三、加強基本功訓練

無論在那種樂器的學習中，基本功都是最為重要的，其不僅可以為學生奠定良好的音樂基礎，更能為學生未來的發展打下根基。管樂隊教學訓練的基本功包括耐力、模仿、音階、氣息、離地、節奏等。其中，最為重要的是耐力鍛煉，良好的耐力可以讓學生在演奏的過程中掌握力度和音準，進而提高演奏的表現能力。在這里我們將舉例耐力的訓練，以單簧管為例，進行單簧管耐力訓練的時候需要讓學生的頭部和身體協調平衡，掌握正確的站姿或坐姿，還要對口型進行訓練。氣息上保持平穩，遵循必要的演奏規則來進行持續的訓練，最終逐漸完成基本功的訓練。

四、加強心理鍛煉

在管樂演奏的過程中，演奏者的心態是非常重要的，良好的心態可以讓演奏者正常的發揮，最終生動的表現出演奏作品。因此，高校管樂隊的教學訓練中也必須要加強對學生的心里鍛煉，主要的方法為兩種：

第一，團隊激勵。筆者通過實際的教學發現，每當演奏完作品之后，都是管樂隊員最放松，最興奮的時刻，所以，在此過程中，需要對學生進行團隊的激勵。演奏剛剛完成后，不要在第一時間內指正隊員的缺點和問題，而是要給予積極的贊揚，針對個別隊員的問題在私下說明，這樣可以增強學生在演奏過程中的信心，鍛煉學生的心理素質。

第二，骨干激勵，針對演奏經驗豐富、基本功扎實的學員，頻繁對其進行表揚，提升其自身的信心，讓其成為團隊骨干，這樣可以產生一定的帶動效應，提升其他隊員參加訓練的積極性。

五、總結

總而言之，高校管樂隊的教學是當前高校音樂教學的重要組成部分，因此要采用合理的方法，逐漸的提升教學訓練的質量，最終提高高校管樂隊的能力和素質。

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