淺談高校音樂審美教育中存在的問題及對策

黃 慧 顧大海

（宿州學院，安徽 宿州 234000）

淺談高校音樂審美教育中存在的問題及對策

黃 慧 顧大海

（宿州學院，安徽 宿州 234000）

受到教育體制與教育方法的影響，當前的高校音樂審美教育中普遍存在問題。此種局面制約了音樂教學目標的實現，不利于學生審美能力的提升。所以，實際的教學中，教師有必要立足當前教法的缺陷，從科學認識審美教育的重要意義開始，逐步調整審美教育的開展方式。本文結合高校音樂教育目的，對審美教育的現存問題及產生原因進行了系統分析，并據此提出了一些改進建議。

高校音樂教育；審美教育；問題；原因；對策建議

前言

作為高校教育中不可缺少的一環，音樂審美教育對學生造成的影響十分長遠。保證這個環節的教育質量，既是實現高校教育目標的必要條件，同時也是學生實現全面發展與綜合提升的基礎。因而，高校有必要充分重視音樂審美教育，并通過教師能動性的發揮，將此項教育的要求落到實處。鑒于現行教學模式存在一些弊端，阻礙了教學目標的實現，教學實踐中應注重立足當前問題，及時調整教學策略。

一、高校音樂審美教育中的現存問題及產生原因

（一）現存問題

結合高校音樂教學現狀來講，審美教育中存在的問題主要包括以下幾點：第一，認識問題。此項問題表現為很多教師對審美教育的認識不夠深入，甚至個別教師認為審美教育指的就是文藝活動。這些認識上的偏差致使教學活動存在明顯的局限性，比如，有的授課教師本身就不了解音樂審美教育的本質，教學也往往只是停留在較為膚淺的表面層次，學生無法從這個過程中得到有效的審美能力鍛煉。第二，教師對教育任務存在誤解。高校音樂審美教育的教學目的、教學要求、教育對象均不同于中學教育、小學教育，所以，要想實現教育目標，教師首先要科學把握高校音樂審美教育的獨特性，明確教學任務。然而，部分教師卻并未意識到這一點，對于教育任務的存在較為嚴重的誤解。第三，理論未與實踐真正融合在一起。這一點是我國高校音樂審美教育中的普遍問題，與教學理念、教學方法均有聯系。盡管教育改革使得上述情況有了一定的改善，但根本問題尚未解決，教學模式亟待更新。第四，教育方式問題。現行的音樂審美教育方式已經明顯滯后于時代要求，再加上教師能力的制約，實際進行的教學活動實際上與學生興趣相差甚遠，這就造成學生不愿意配合和參與，教學成效也必然會因此大打折扣。

（二）產生原因

造成高校音樂審美教育成效不佳、效率低下的主要原因為：第一，環境因素。此項因素可細分為教育觀念因素和就業形勢因素，其中，前者的影響作用主要體現在應試教育依舊占據主流，深植于師生思想深處，甚至很多人都認為音樂審美教育屬于一個可有可有的環節。后者的影響作用并不遜色于前者，表現為師生均比較關注看起來能夠對就業起到積極作用的文化課，對于音樂課明顯不夠重視。第二，高校因素。高校對于音樂審美教育的實施具有重要影響，在學校領導未給予音樂課充分重視的前提下，教師對于音樂課的態度也會受到影響。所以，高校的不重視，實際上是導致音樂審美教育出現諸多問題的重要間接原因。第三，學生因素。對大學生來說，步入大學是另一個人生階段的開始。在大學時期，學生的“三觀”會逐漸鞏固，同時也會更加注重個性發展。所以，大學生實際上是一個渴望得到認同與尊重的群體，此項特點對其音樂學習也產生了不小的影響。對于基礎不錯的學生來講，他們希望能夠借助有效方式來進一步提升自己的能力，進而朝著目標邁進；而對于基礎不好的學生來講，他們的重點則大多放在接收知識上，在學習中經常表現出“來者不拒”的心態，但實際上效果卻并不理想。除了這兩種學生之外，大學生中還有一些比較特殊的學生，他們有的對音樂完全沒興趣，還有的是因為“追星”等原因“愛屋及烏”，這類學生在音樂學習中的積極性均十分有限。

二、改善高校音樂審美教育成效的對策建議

鑒于當前高校音樂審美教育中存在的問題已經對教學目標的達成產生了較為明顯的制約作用，高校有必要針對各項問題產生的原因，盡快對現行教學模式進行調整，并通過不斷的探索，來優化和完善教學辦法，以提升審美教育的有效性，使學生的相關能力在鍛煉中得到強化。

（一）正確理解實施音樂審美教育的必要性及積極意義

音樂審美教育包含于精神文明當中，屬于上層教育的一部分，所以，此項教育的有效實施對于我國的精神文明建設具有重要的推動作用。從古至今，我國在治國方面都倡導行為規范與精神作用并舉。所以，高校實施音樂審美教育與我國的社會發展也有一定的關聯，即社會要想實現和諧穩定發展，就必須要通過音樂審美教育等渠道來提升全體國民的精神境界。大學生承擔著建設國家的重任，這個群體的精神境界，關系到未來社會的面貌。因此，高校教育中必須要充分利用音樂審美教育的機會，注重鍛煉學生的審美能力，進而達到提升其精神境界的目的。為此，高校應善于利用外部條件加以促進，將藝術教育與行為教育巧妙結合在一起，通過“全面”教育推動學生的全面發展。同時，相關部門還應加強宣傳，幫助廣大教師科學認識音樂審美教育。同時，教師也有必要主動轉變理念，重新審視此項教育，并嘗試新的教學法，使學生從音樂學習中獲得積極力量。以《黃河大合唱》為例，教師在教學的過程中，可在分析歌詞及曲調特點的基礎上，轉變傳統思想，使學生嘗試獨唱。這樣一來，學生會對歌詞傳遞出的感情有更深刻的感悟，對其中表達的愛國熱情和民族情感也會更有認同感。此舉能夠將愛國主義教育與音樂教育融合在一起，不僅鍛煉了學生的能力，也對其心靈產生了影響。

（二）關注學生興趣

在學習的過程中，學生的積極程度取決于其對該科目的興趣。所以，出于提升音樂審美教育效率的考慮，在教學活動中，教師有必要在尊重學生興趣的基礎上，結合其愛好對教學方式進行優化。這樣做能夠借助興趣愛好的驅動力，來增強學生學習的動機，使其在學習的過程中更加主動和積極。為此，教師應注重結合音樂審美教育的目標，合理安排教學實踐中的各個環節，并通過適時引導，使學生感受到音樂除了旋律之外的魅力。為了實現此項目標，本文建議教師嘗試下述辦法：首先，對課堂氛圍進行優化。以《搖籃曲》為例，在教學的過程中，教師可通過要求學生將眼睛閉上之后隨著音樂擺動的方式，來營造一個輕松的教學氛圍。在閉上眼的情況下，外界色彩對人的干擾作用明顯減弱，但聽力卻會更加敏銳，這個時候音樂的影響力便被放大了，學生的精神也會不自覺的放松下來。在此種氛圍下教師再融入教學內容，學生的記憶效果會比較好，再加上此種教學方式使其感到新鮮，其興趣也會有一定的提升。其次，借助貼近學生興趣的形式進行教育。人總是很容易被感興趣的東西吸引，所以，教師也可以嘗試利用此項規律，將學生感興趣的事物引入課堂，增強課堂的活力。比如，音樂審美教育中，教師可為學生播放一些音樂劇，使其在觀看視頻的過程中產生學習興趣。比如百老匯名劇《貓》，在播放的時候，學生很容易就會被畫面和演員的表演所吸引，這個過程中，若教師能夠抓住時機引導學生，對于增強學生興趣是極為有益的。

（三）把握好知識學習與能力鍛煉的關系

音樂審美教育需要教師注重理論到實踐的順利過渡，同時也要注意二者的有效融合，把握好知識學習與能力鍛煉的關系。結合此項教育的目標來講，在實施教育的過程中，教師必須要注重提升學生的聽覺藝術修養，使其能夠從音樂鑒賞中體悟美感。比如，在學習貝多芬的著名作品《命運》的時候，教師就要考慮其融合了力量與美的特點，教學中應使學生從傾聽旋律的過程中感悟其精神內涵。所以，“聽”在音樂審美教育中是一個關鍵，只有使學生學會傾聽，才能夠達到音樂教育與情感教育的統一，學生的音樂鑒賞能力才能在欣賞的過程中得到強化。除此之外，教師還要注意對學生潛能的激發，并通過鼓勵其即興創作等方式，培養其創造性。以《我的家鄉》為例，教師可嘗試鼓勵學生在了解相關資料的基礎上進行創作，并使其同時做出相應的肢體動作。在提出上述要求之后，教師可幫助學生分析這首歌曲的創作原因，使學生在學習的過程中形成創新意識，增強其創造性。同時，此種做法也可以使學生全面把握歌曲內涵，深化其對音樂的認識。每一個學生都有潛能，而教師的任務就是借助一定的手段，將學生的潛能激發出來。在這個過程中，鼓勵創作是一種比較可行的方法，既能夠喚醒學生的創新意識，又可以通過鍛煉來強化其意志。

三、結語

整體而言，音樂審美教育的實施對于學生全面發展的實現具有重要影響，同時還關系到高校教育實效和我國的精神文明建設。但是，由于目前的教學中還普遍存在一些問題，這個環節的教學質量并不理想。為了改觀這一現狀，本文提出了正確認識音樂審美教育必要性及積極意義、關注學生興趣、把握好知識學習與能力鍛煉的關系等建議，希望能夠作為相關高校深化教學改革的參考，為音樂審美教育的有效實施貢獻微薄之力。

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音樂學院應用型教師藝術實踐能力發展中心（項目編號：szxyjnzx201302）。