在聲樂教學中培養學生創造性思維芻議

張 妮

（銅仁學院藝術學院，貴州 銅仁 554300）

在聲樂教學中培養學生創造性思維芻議

張 妮

（銅仁學院藝術學院，貴州 銅仁 554300）

聲樂是指用人聲演唱的音樂形式，聲樂是以人的聲帶為主，配合口腔、舌頭、鼻腔作用于氣息，發出的悅耳的、連續行的、有節奏的聲音。老師需要教導學生如何使用技能技巧的歌唱，而這是一個充滿枯燥，艱難和想象的過程。在這個過程中要求學生以充滿感情的情緒，旺盛的精力，反應迅速的思維去對應。

培養；聲樂教學；創造性思維

引言

創造性思維主要表現在想象力上。而想象力是一種非常難能可貴的品質，它是構建創新的基礎。我們所說的想象力并不是天生就有的，與生俱來的，它是需要通過老師們去培養和引導訓練的，豐富的想象力是可以提高的。在聲樂的教學中老師應該把握每一次的機會，觀察學生的好奇心鼓勵學生進行大膽的想象，改變完善學生創造性思維想象力，去完成領悟能力的飛越和突破，為社會培育更多、更卓越的聲樂藝術方面的創新人才。

一、老師需要對學生基本了解

首先老師需要對學生的基本情況進行了解才能夠更好的進行教學，需要了解學生的理解能力、嗓音條件、文化基礎、歌唱表演能力等。需要老師根據多年的教學經驗，有意識的去挖掘和探索學生各方面的優缺點，從各方面針對性的進行教學鍛煉學生。老師也需要從各方面對學生進行關心了解，漸漸地了解學生的個性愛好習慣對專業的認識程度。是對學生聲樂技能技巧學習開始。其次，也需要學生了解老師的教學能力、教學態度和師德，在相互了解后，互相信任，學生主動的將自己的嗓音全部交付給老師主動地配合老師的教學，更好的去開發自己的潛力。

（一）平時需要一點一滴的積累，滿足所需要的條件時，就會實現目標

在聲樂的世界里，每一個人的表演都是多姿多彩的，在聲樂教學中培養學生的創新型思維，因為每一個人的身體素質條件各不相同，每個人的經歷也是不同的，所以對于聲樂的感覺和反應都會有所不同，簡單的來說就比如一首歌曲，不同的人歌唱出來的效果都是不相同的。在教學過程中培養學生的創造性思維看似有些捷徑可以去尋找，實際上具有一定的困難。必須對于各個方面的知識進行積累是聲樂學習培養創造性思維的一個方面。聲樂是一門包含知識面很廣泛的藝術，它不僅僅包含了傳統的音樂，還甚至還關聯到自然科學，生物學、哲學、表演學等等方面。所以在聲樂學習培養創造性思維必需集聚每個方面的知識，培養起自己的科學知識、文化知識、藝術欣賞等方面的自我修養，成為一位真正博學多才的人才。同時，聲樂也是涉及到了表演的藝術，所以不僅需要學習科學文化的知識還需要加大對表演方面的訓練，將強聲樂中對于嗓音的練習。在學習文化知識和表演練習的積累過程中是需要學生消耗極大體力和動腦能力的，平時經常進行實踐活動也是需要消耗大量的體力。為了增加實踐活動的效果，老師應該增加課堂的練習時間，科學知識的積累，就需要學生課下去努力。

二、如何去培養學生的創造性思維

（一）鼓動激勵學生積極地去嘗試，從各方面培養學生的創作能力

每個學生都具有創作能力，只是每個人的創作能力有高有低，首先需要學生具有這種創造的意識才能夠進行創造性思維的開發，這種創造性意識是創造性思維培養的根本。因而再去學習聲樂的過程時，無論是去自己創作還是學習別人的創作都先需要自己去思考，有自己獨特的見解，并不是去照搬別人的創作成品。達不到創新的效果，這是因為在自己思考的過程中，自己的創作思維會根據你自己的想法去開發，這就是自己的創造性思維，成為自己獨有的思考方式。而直接照搬別人的作品，自己不思考，就不會有自己的創新作品，久而久之，就沒有成果了。自己去思考，創新，一段時間過后，在創作作品時就會發現作品有自己的思考方式，這就會創造出自己的創新作品了。在聲樂教學的過程中，老師應該讓學生自己去大膽的嘗試自己思考，自己發現，無論最后的結果怎么樣，這都是自己思考出來的，是具有自己獨特的想法的，去培養學生的創作性意識。此外，老師也可以從其他方面去培養學生的創造性思維，比如，老師可以和學生一起探討歌詞處理，深入的探討怎樣的進行聲調處理，為什么進行這樣的聲調處理，這樣處理有什么好處。這個探討的過程中，學生就會自己的去思考，這也是一種鍛煉學生的思考方式，也是為了培養學生創造性思維的一種方式。

（二）需要從學生的聽覺進行培養

在聲樂藝術中，創造性思維的培養聽覺是不可或缺的一部分，聲樂是聽覺上的一種藝術形式，對于各種作品的欣賞品鑒，傾聽，區分辨別中聽覺是起著引導作用的。在學生表演時，學生可以通過聽覺去掌控。可以了解自己的演唱水平，進而自我調整發揮最好的水平。老師在教學中不僅要針對學生自己對歌唱的技巧上訓練，也需要培養他們的聽覺能力。讓學生的聽覺能力得到提高和改善，培養他們的創造性思維。

（三）對于學生創造力的培養

在聲樂中培養學生創造性思維的重要途徑是需要學生對聲音產生想象力。在聲樂作品的演唱時需要把創作者所要表達的感情和意思表達出來。藝術的最高層表達的就是讀者需要和作曲者達到共鳴，在培養創造性思維的創造過程時，更需要培養學生對于已經有過的作品進行感受，培養他們的感受力，了解認識藝術家對于作品的感情，這就需要有很豐富的想象力，自己去理解想象了。只有將作品中包含的思想內容、感情和場景呈現腦海中，才能將它在作品中表達出來，這就會使音樂的形象表達更加生動美妙，與作品和創作者達到共鳴。

三、結束語

在聲樂的教學過程中，創造性思維是無所不在的。音樂中有很多的各種思維，這些都是創造性思維能力的集中。在聲樂的學習時，這些思維都會出現。聲樂是一門藝術，在聲樂的學習中，學生不僅可以學習聲樂的技巧，知識，提高自己的音樂素養，提升自己的創新能力，更是一展通向智慧之門的鑰匙，是創新性思維和創作者能力的承擔者。為了培養更多更優秀的音樂學者，提高學生的音樂素養，在聲樂的教學中，老師需要對學生的創造性創新思維進行培養，讓學生去真正的了解認識音樂的藝術魅力，讓自己全身新的融入到音樂當中，為觀眾展示他們最完美的音樂作品。

［1］黃春英.聲樂教學中學生心理素質的培養［J］.時代教育（教育教學版），2008.

［2］陳龍安.創造性思維和教學［J］教育科學出版社，2013，8（10）.

［3］郅庭兢.教會學生思維［J］教育科學出版社，2013，3（9）.

［4］洪俊梅.淺談聲樂教學中學生主動思維能力的培養［J］.成才之路，2008.

張妮（1988—），女，湖南，碩士，銅仁學院，研究方向：聲樂教學與演唱。