試論中學音樂的鑒賞教學問題及對策

吳春燕

（浙江省臺州市仙居縣白塔中學，浙江 臺州 317300）

試論中學音樂的鑒賞教學問題及對策

吳春燕

（浙江省臺州市仙居縣白塔中學，浙江 臺州 317300）

隨著我國音樂教育的課程改革的深入推進，中學音樂教學領域發生了較大的變化，而中學音樂的鑒賞教學則是不可忽略的重要內容，它可以極大地陶冶學生的情操，提升學生的審美觀念，豐富學生的內心情感，全面增強學生的身心健康發展。為此，我們要正視當前中學音樂鑒賞教學中存在的問題，并提出相應的對策。

中學音樂；鑒賞教學；問題；對策

音樂藝術是表達心靈的語言方式，它擁有無窮而神奇的力量，在音樂的藝術刺激下，可以展示出人的心態，塑造出良好的人格品質，中學音樂教育正在新課程改革背景下，由學科本位和知識本位轉變為學生的素質全面發展，因此，音樂的美育教育作用成為不可替代的重要內容，可以增進學生的音樂素質，促進學生自由、全面發展。

一、中學音樂鑒賞教學的內涵

中學音樂鑒賞教學主要由歌曲鑒賞和器樂鑒賞兩個方面的內容構成，它是一個復雜的心理審美活動過程，中學階段的學生對于音樂的優美性已經有一定的感知和判斷能力，在這個音樂鑒賞和感知的學習過程中，可以引發學生的音樂聯想、想象，并且通過音樂賞析、音樂比較等方式，對音樂產生審美感知和認同，培養音樂鑒賞審美能力。

二、中學音樂鑒賞教學中存在的問題分析

（一）音樂鑒賞教學安排相對較少，存在不合理的現象

在中學教育階段，由于其他考試課程的課時安排相對緊湊，而對于音樂鑒賞課的課時安排則相對較少，形同虛設，不利于學生音樂鑒賞能力和審美能力的提升，影響了學生音樂學習的積極性。

（二）音樂鑒賞教學的方法還不夠多樣化

在中學階段，有較多數的學生喜愛音樂鑒賞教學，然而，也有一些學生對于音樂鑒賞教學不感興趣，這就需要教師在音樂鑒賞教學中，采用多樣化的音樂教學手段，采用因材施教的方式，使學生在音樂鑒賞教學中產生認同感和愉悅感，而在實際教學過程中，音樂鑒賞教學方法還較為單一，教師對于音樂鑒賞的先進方法的知識儲備較少，有待進一步多樣化和豐富化。

（三）忽視了對音樂鑒賞教學的感性領悟

在中學音樂鑒賞教學之中，存在單純將音樂鑒賞教學作為知識體系加以傳授的問題，而忽略了引導學生對于音樂的鑒賞和情感體悟，這就使音樂的感性特征得不到充分的發揮，因而，需要在音樂鑒賞教學中，注重學生的感性體悟，注重情感上的交流和溝通。

三、中學音樂鑒賞教學的提升對策

（一）注重學生為主體的音樂鑒賞教學合理設計

新課程改革倡導“融合式”的音樂審美教學，它不僅要傳授音樂相關知識和技能，而且還要將音樂中的審美內涵、道德內涵相融合，開啟學生的音樂智慧，使學生的心靈得到音樂的熏陶和渲染，從而在音樂鑒賞學習中得到美的滋養。老師要明晰音樂鑒賞教學的目標，成為音樂與學生之間的組織者和設計者，在以學生為主體的鑒賞教學過程中，注重引導和維護學生音樂學習的自信心，發掘學生的音樂欣賞、音樂創造方面的藝術才能，從而促進學生音樂學習的健康發展。

（二）整合音樂鑒賞教學內容

在中學音樂鑒賞教學之中，要根據學生的音樂接受程度和實際情況，進行鑒賞教學內容的適當增刪，要用活教材，將音樂鑒賞教材中的抒情內涵和情感內涵，引薦給學生，要盡量選取簡譜教材，引入具有文化內涵的優秀音樂作品，對學生進行分類學習指導，從而增進學生對于音樂作品的理解，并在學生的音樂思維的創造性發展過程中，用優選的音樂鑒賞內容，滿足學生的精神和情感需求。同時，在音樂鑒賞教學整合的過程中，教師要注重選取和大力弘揚民族音樂，培育具有特色的校本課程資源，使學生體悟到民族音樂文化之美。

（三）引入先進的音樂鑒賞教學方法

音樂鑒賞的教學方法要加以適當的變通，這點對于教師而言，尤其具有深意，只有引導學生掌握音樂鑒賞的基礎技能和方法，才能培養出“聽懂”音樂的耳朵和心靈。為此，教師要合理引入先進的音樂鑒賞教學方法，要有選擇地了解國內外優秀的音樂鑒賞教學法，全方位開啟學生的聽覺、觸覺和動覺，教師要創設具有新意的音樂鑒賞點子，引發學生對于音樂的感知和創造興趣，還可以融入電教手段和現代化媒介形式，在聲像一體、視聽結合的教學創新方法之下，創設出生動的音樂情景，使學生獲得感官和心理上的體驗，這就需要教師準確把握音高、節奏等音樂技術，還要引導和激發學生的審美情感和意識，并通過分組輪流歌唱的方法，培養學生對音樂作品的主題旋律的領會，構建音樂句式感覺，獲得完美的音樂體驗。

（四）提升音樂鑒賞教學的師資隊伍力量

優秀的中學音樂鑒賞教師團隊可以使中學音樂鑒賞教學煥發出光彩，在倡導以生為本的音樂鑒賞教學中，領導要重視中學音樂鑒賞教師團隊的建設，首先要改善中學音樂鑒賞教學的物質環境和條件，要對學校的音樂鑒賞教學資源進行合理的配置，中學音樂鑒賞教學的教室布置要具有藝術格調，有利于提升學生的音樂審美素養。

中學音樂鑒賞教師團隊要扭轉原有的經驗型教學和技術型教學的觀念，要向音樂鑒賞教學的科研型教學和創造性教學轉變，要組織教師隊伍進行相互觀摩和學習，開展和組織音樂教師的教研活動，不斷提升教師的歌唱技能、鋼琴彈奏技能、簡單樂器教學技能和合唱指揮技能，并不斷借鑒和學習音樂鑒賞教學的新技能和方法，使中學音樂鑒賞課堂更加絢爛多姿。

四、結束語

綜上所述，中學音樂鑒賞教學要在新課程改革的教育背景下，合理更新和完善，要對中學音樂鑒賞教學中存在的問題進行分析，并不斷完善和優化音樂鑒賞教學課程，引入先進、生動的音樂鑒賞教學方法和手段，從而培育學生的音樂審美能力和感知能力，鍛煉學生的音樂創造性思維，全面提升學生的音樂素養。

［1］趙燦.山東省滕州一中音樂鑒賞課程學生學習困難成因與對策研究［D］.中國音樂學院，2016.

［2］華珊.新課標下的高中音樂鑒賞教學研究［D］.華中師范大學，2015.

［3］司偉.新課程標準下高中音樂鑒賞教學研究［D］.內蒙古師范大學，2012.

［4］王桂美.高中音樂鑒賞生態課堂建構研究［D］.山東師范大學，2013.

吳春燕（1982—），女，仙居人，浙江省臺州市仙居縣白塔中學一級教師，研究方向：課堂教學改革。