學前教育專業學生鋼琴課教育教學的幾點思考

蘇 婭

（內蒙古河套學院藝術系，內蒙古 巴彥淖爾市 015000）

學前教育專業學生鋼琴課教育教學的幾點思考

蘇 婭

（內蒙古河套學院藝術系，內蒙古 巴彥淖爾市 015000）

隨著社會的不斷進步，我國教育領域得到了很好的發展，近年來越來越重視學前教育，與此同時在師資培養方面提出了更為全面的要求。大學生學前教育專業中的鋼琴課能夠豐富學生的視野，也能夠促進學生的全面發展并陶冶情操。本文通過查閱相關資料，簡要介紹了學前教育專業學生鋼琴課教育教學現狀，并提出了行之有效的提升學前教育專業學生鋼琴課教學的相關措施，以期能夠為我校學前教育專業學生鋼琴技能的發展提供有價值的參考。

學前教育專業；鋼琴課；教育教學；措施

隨著我國學前教育領域發展的不斷壯大，藝術領域教育越來越受到幼兒園及家長的重視，鋼琴技能已然成為學前教育師資所必備的專業技能之一。雖然目前來看我校學前教育專業中的鋼琴課能夠較好的激發起學生的學習興趣，但卻存在教學效果收效甚微的問題，為了使學生能夠在學習鋼琴的同時充分提升自身素質并促進全面發展，授課教師應加強對此方面的研究和實施力度。

一、學前教育專業學生鋼琴課教育教學現狀

鋼琴對于陶冶學生情操，豐富教學內容以及促進學生全面發展等方面來說可以起到很好的作用，近年來我國各大高校以及中職院校等教育機構均將鋼琴課引入到教學課程中，并且取得了很好的教學效果。然而我校的學前教育專業建設較晚，還是一支較為年輕的專業團隊。一方面，我校在學前教育專業中的鋼琴教學起步較晚，尚未具備完善的教學體系，教學內容也存在單一、枯燥的現象，而且教學設施不夠完善，更新速度也有待提高。此外，很多教師對于學前教育專業中鋼琴教學的重要性和必要性認知方面存在差異，因此在教學過程中往往存在教學目標不明、教學方式混雜等現象［1］。另一方面，從學情來看，學前教育專業學生多為普高生進入該專業，多數學生在入校前很少或沒有接受過音樂理論及器樂門類的學習，缺乏音樂素養及音樂審美能力。而且大學生的生理發育已經趨于成人，骨骼成長已然定型，錯過手指機能訓練的關鍵期，這都不利于鋼琴課的學習。

二、提升學前教育專業學生鋼琴課教學的措施

（一）重視基礎教學

對于學前教育專業的學生來說，其大多數學生對鋼琴學習，并且受到身體機能骨骼發育方面的限制，導致其接受能力、學習能力以及適應能力不佳。而鋼琴作為專業性極強的學科之一，在學習初期打下堅實的基礎對今后的學習來說是十分重要的，鑒于此種情況學前教育的鋼琴教師應充分重視起基礎教學任務。眾所周知，學習鋼琴之前必須充分掌握五線譜方面的知識，并且學會彈琴的姿勢和手法，然而對于學前教育的學生而言，掌握以上知識和技巧也存在很大的難度，因此教師在教學過程中應更加有耐心，反復的教導學生樂理知識以及姿勢等基礎內容。學前教育的鋼琴學習并不是為了讓學生成長為專業鋼琴人士，更多的是希望通過學習鋼琴陶冶學生的情操，以及對鋼琴有一定的了解，便于其今后學習有關于鋼琴方面的內容［2］。

（二）做到因材施教

學前教育專業學生中的鋼琴學習并不同于鋼琴專業的教學，通常采取大班課的形式，在教學過程中雖然可以形成較好的學習氛圍，然而教師卻很難兼顧所有學生，雖然學前教育并不要求學生具有十分專業的彈琴技能，但在教學中往往會存在優等生與后進生的差別。面對此種情況時鋼琴教師應積極采取措施，使學生能夠盡量保持同等水平，如在基本課時外適當增加課時，根據學生的學習情況進行分組，以便于以小組的形式展開輔導，或采取一對一輔導形式，此種輔導形式更具教學效果，可以使學生盡快提升自身的鋼琴實力。

（三）增強教學規范性

打好鋼琴基礎對于學習鋼琴來說是十分重要的，學前教育專業學生中的鋼琴學習所涉及的專業性內容并不多，在此過程中教師應盡量使學生接受到規范性的教學，如在傳授樂譜知識時，學生極容易受到聽覺方面的影響，導致節奏方面不準確，從而對樂譜的理解存在偏差。因此在今后的教學中教師更應注重此方面的內容，在學生讀譜失誤時及時糾正，以免學生從此養成讀譜不規范的習慣，這對于學生今后的鋼琴學習來說有很大影響［3］。

（四）豐富教學方式

通過對傳統鋼琴教學方面的研究可以發現，我國在鋼琴課的教學中通常存在三種教學方式，即集體課、小組課以及一對一教學，此三種教學模式各有各的優勢，然而也各有各的弊端，然而對于當代社會來說，此種傳統的教學方式已經無法使學生滿足當代社會的發展要求和發展趨勢。因此在今后的教學中教師可以充分綜合三種教學方式，進而找到更適合學生的方式，同時在教學過程中積極應用多媒體教學設施，充分利用多媒體課件、視頻教學等方式可以調動起學生的學習興趣，也能夠豐富教學方式和教學內容。

（五）養成良好習慣

鋼琴學習并不是一朝一夕能夠完成的，學習鋼琴需要有堅定的意志、良好的基礎以及合理的教學方式等，而在學前教育中以上要求均能很好的體現出來，另外，通過養成良好的學習鋼琴的習慣，也有助于學生養成良好的學習以及生活習慣，對于學生來說是百利而無一害的。鋼琴教師除了要傳授學生基本的樂理知識及彈琴姿勢外，也要幫助學生養成練琴的好習慣，如在教學中為學生訂立學習計劃，使學生在規定時間內練琴，并讓學生嚴格按照學習計劃進行，通過長期堅持可以在潛移默化中使學生養成練琴的習慣，如此一來學生的彈琴技能也會有所提升。

三、結語

綜上所述，學前教育專業學生并不同于音樂專業學生具備一定的音樂綜合能力，該專業的學生在鋼琴學習能力、接受能力以及理解能力都很薄弱，這使得鋼琴課教育教學變得更為困難，因此需要鋼琴教師不斷提升自身教學能力，并積極改變傳統的教學方式，使學生能夠切實掌握鋼琴彈奏技能以適應不斷發展的學前教育。

［1］王剛.創新中職學校鋼琴教學內容及方法的思考——以學前教育專業為例［J］.科教文匯（中旬刊），2014，04（05）：151-152.

［2］趙一潔.對于學前教育專業鋼琴教學的幾點思考［J］.大眾文藝，2014，16（03）：216.

［3］黃雅蕓.關于提高學前教育專業鋼琴教學有效性的思考［J］.寧波教育學院學報，2014，05（04）：12-15.