如何實現(xiàn)通俗音樂與中學(xué)音樂教學(xué)的有效融合

陳海濤

（泰興市教師進(jìn)修學(xué)校，江蘇 泰興 225400）

如何實現(xiàn)通俗音樂與中學(xué)音樂教學(xué)的有效融合

陳海濤

（泰興市教師進(jìn)修學(xué)校，江蘇 泰興 225400）

將通俗歌曲融入音樂教學(xué)當(dāng)中，能夠起到較好的輔助教學(xué)的作用，可有效融合音樂教學(xué)的教學(xué)性、娛樂性、新穎性，能夠?qū)σ魳方虒W(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。本文研究分析了通俗音樂的作用，并以此提出了將通俗音樂與中學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行有效融合策略。

通俗音樂；中學(xué)音樂；教學(xué)；融合

引言

通俗音樂能夠體現(xiàn)出較強(qiáng)的時代特征，其歌詞便于記憶、節(jié)奏明快，較容易來進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠形成家喻戶曉的流行效應(yīng)，其音樂意境能夠打動人心。同時，中學(xué)生也較為喜歡傳唱通俗音樂，所以融合通俗音樂與中學(xué)音樂教學(xué)，能夠較好的促進(jìn)中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，展現(xiàn)中學(xué)音樂教學(xué)成效，有效提升中學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、通俗音樂在音樂教學(xué)的作用

（一）強(qiáng)化課堂教學(xué)吸引力

在以往傳統(tǒng)的音樂教學(xué)實踐當(dāng)中，教師通常會將音樂基礎(chǔ)知識與技能作為教學(xué)的重點。 由此形成了單一性的教學(xué)內(nèi)容與形式，讓學(xué)生感到音樂學(xué)習(xí)的淡然乏味，甚至還會讓學(xué)生產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的畏懼心理。引入通俗音樂之后，會使學(xué)生產(chǎn)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣，使得原本枯燥乏味的音樂課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)，而教師也從原來的課堂主導(dǎo)者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者與交流者。借助于充滿輕松愉悅的音樂課，教師與學(xué)生相互融為一體，共同來學(xué)習(xí)音樂，讓音樂課堂成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的平臺，成為學(xué)生喜歡上的課程。

（二）拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野

在通俗歌曲當(dāng)中有部分歌曲具有強(qiáng)烈的美學(xué)特質(zhì)，是作為音樂欣賞的重點基礎(chǔ)。通俗歌曲的特性為以下幾點：第一、能夠體現(xiàn)出代表性，青年人是通俗歌曲的重點受眾，由于不同的體會形成差異性的領(lǐng)悟，由此形成了多元化的審美意趣；第二、具有真實美，可以讓人形成情感的共鳴；第三、體現(xiàn)出鮮明的時代感。在現(xiàn)今的信息時代，可借助于通俗歌曲來體現(xiàn)現(xiàn)實社會當(dāng)中的熱點事件。這些鮮明的時代感，可較好的滿足中學(xué)生的需求，讓學(xué)生接觸到未曾了解過的音樂領(lǐng)域，有效提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

二、促進(jìn)通俗音樂與中學(xué)音樂教學(xué)有效融合的策略分析

（一）正確轉(zhuǎn)變觀念

在中學(xué)校園里有部分音樂教師對于通俗音樂并不感興趣，這些教師對音樂大都具有較高的品鑒層次。其自身具有較好的音樂訓(xùn)練能力，能夠指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的音樂學(xué)習(xí)。因此他們較少會認(rèn)同通俗音樂這種簡單化的音樂形式，難以讓他們產(chǎn)生對通俗音樂的關(guān)注度。由于不少中學(xué)當(dāng)中的音樂教師呈現(xiàn)出年齡中老年化、來源結(jié)構(gòu)單一、較少進(jìn)行人員更替。中老年音樂教師由于受到傳統(tǒng)教育，因此更加青睞于嚴(yán)肅的音樂。在教學(xué)當(dāng)中常應(yīng)用具有嚴(yán)謹(jǐn)性、穩(wěn)固性的古典音樂的表現(xiàn)形式。可是音樂教師面對現(xiàn)今的中學(xué)生更加熱愛通俗音樂的現(xiàn)狀，應(yīng)該大力轉(zhuǎn)變觀念，客觀公正的來看待通俗音樂，以包容的心態(tài)來接受通俗音樂這一流行音樂形式。

（二）認(rèn)清通俗音樂的作用

作為音樂教師，應(yīng)該認(rèn)知到在中學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中通俗音樂所起到的作用，需要對通俗音樂在音樂教學(xué)中具有的地位給予充分肯定，雖然中學(xué)音樂教材當(dāng)中并不使用通俗音樂來作為教學(xué)內(nèi)容，但是學(xué)生依然喜愛通俗音樂，當(dāng)然教育界也應(yīng)認(rèn)知到部分通俗音樂，由于歌詞不健康，以及歌曲曲調(diào)高亢等，會對中學(xué)生的身心健康成長產(chǎn)生不良影響，還是應(yīng)以古典與民俗音樂作為中學(xué)音樂教學(xué)主體內(nèi)容，以通俗音樂作為輔助教學(xué)內(nèi)容。

（三）教師認(rèn)真篩選作品

因為通俗歌曲具有較強(qiáng)的娛樂性，充滿了商業(yè)氣息。并非全部的通俗歌曲都適宜學(xué)生傳唱，因此必須對于通俗歌曲進(jìn)行合理的區(qū)分，選擇出詞曲內(nèi)容健康、具有思想性、藝術(shù)性的通俗歌曲作品，充分發(fā)揮通俗歌曲的正能量作用。例如張明敏的《我的中國心》是一首充滿愛國主義精神的歌曲，歌詞展現(xiàn)了海內(nèi)外中華兒女摯愛祖國的真情實感，以海外僑胞的視角來回望祖國，讓所有的炎黃子孫都在內(nèi)心深處激起了愛國主義情懷。而鄭智化的《水手》，作為一首膾炙人口的勵志歌曲，其具有厚重的社會性與人文性，這首歌曲讓不少屢次遭到人生挫折的人們，重新獲得了奮斗的勇氣與力量，歌曲唱出了青年人追逐理想的心聲，讓他們像一個水手那樣勇敢的去面對人生、迎接挑戰(zhàn)！這些歌曲都能夠給予學(xué)生正能量，讓學(xué)生懂得愛國明理、奮發(fā)向上。

（四）通俗音樂要滿足教學(xué)的基本要求

首先，在音樂課程當(dāng)中引入積極向上、內(nèi)容健康的通俗音樂之后，應(yīng)激發(fā)起學(xué)生對音樂的興趣，增強(qiáng)音樂課程的趣味性、促進(jìn)其學(xué)習(xí)音樂的積極性。另外，在學(xué)生鑒賞音樂之時，教師應(yīng)教授音樂的基礎(chǔ)知識，例如音樂旋律感、音準(zhǔn)等。最后，應(yīng)對通俗音樂作為選擇性的教育，使學(xué)生在課堂上能夠領(lǐng)悟音樂藝術(shù)，提升音樂修養(yǎng)。讓學(xué)生深入理解通俗音樂、發(fā)現(xiàn)與感知音樂之美。

（五）將通俗音樂與傳統(tǒng)古典音樂進(jìn)行對比

教師應(yīng)在音樂課程當(dāng)中比對通俗與古典兩種音樂形式，經(jīng)過比對才能深入理解兩者之間的異同，倘若想在音樂課程當(dāng)中同時存在通俗與古典兩種音樂形式，就必須碰撞出藝術(shù)的火花。在音樂課堂上區(qū)分這兩種別音樂形式，在音樂課堂上教師應(yīng)該加以展示，使學(xué)生們學(xué)會區(qū)分的方法，不至于對兩者產(chǎn)生混淆，這樣可使古典音樂與通俗音樂同時成為學(xué)生學(xué)習(xí)與研究音樂的形式。

三、結(jié)語

總之，適當(dāng)將通俗歌曲應(yīng)用于中學(xué)音樂課堂當(dāng)中，能夠起到輔助教學(xué)的良好作用，并能夠進(jìn)一步提升教學(xué)成效，潛移默化的提升學(xué)生的鑒賞音樂的能力，構(gòu)建起學(xué)生對于音樂的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，讓音樂課堂成為開啟學(xué)生智力、陶冶情操的平臺。

［1］韓艷.通俗音樂與中學(xué)音樂教學(xué)的碰撞與交流［J］.通俗歌曲，2014，（06）：39-40.

［2］李偉民.淺談通俗音樂在音樂課堂中的教學(xué)［J］.新課程（上），2011，（07）：108-109.

［3］程麗萍.淺析通俗音樂在音樂課堂中的教學(xué)［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2013，（12）：303-304.