淺論我國民族音樂的傳承與發展

王潤霖

（貴州師范大學音樂學院，貴州 貴陽 550001）

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淺論我國民族音樂的傳承與發展

王潤霖

（貴州師范大學音樂學院，貴州 貴陽 550001）

摘 要：由于我國地域、民土風情、語言文化與生活習俗之間的差異，導致我國民族音樂的種類日益繁多、歷史也更為悠久，所以各民族、各地區及各省市在民族演唱中分別形成了各自獨特的音樂風格、演繹特點。中國民族音樂是一種來自各民族特色的民間藝術，極具多樣的藝術表現形式和豐富的體裁特征，由各地區不同民族的人們通過長期實踐活動而逐步形成與發展的，帶有一定的地域風格和民族特色，對傳播我國的傳統文化具有重要的現實意義。所以對我國民族音樂進行不斷傳承及發展是目前音樂教學中最為重要的任務。

關鍵詞：民族音樂；傳承；發展

我國民族音樂歷經了多個朝代，博大精深、源遠流長，在我國音樂史上畫下濃墨重彩的一筆，也是全中國人民精神上的重要保障。本文分別從民族音樂的發展概述及如何促進我國民族音樂的傳承及發展兩方面進行簡要闡述。

一、民族音樂發展概述

據研究顯示，民族音樂主要起源于人類的勞動和生活，是中國人民的祖先在生產與勞動過程中自覺的使用感官，用來抒發感情的一種方式，也是一種用來適應勞動環境和生活的產物。魯迅先生在著作《門外文談》中說過，“我們的祖先原始人，原是連話也不會說，為了共同勞作，必須發表意見，才逐漸練出復雜的聲音來”。可見中國人類的祖先起初都是無任何交流的，但通過勞動的促使，才在其過程中學會發聲和說話的，而號子便是最早產生的民族音樂，主要是人類祖先在與大自然進行搏斗及各種集體勞動中發出的呼喊聲，或者是為勞動收獲時敲擊木棒、石塊及手舞足蹈時發出的歌唱聲與歡呼聲，即所謂的“勞動號子”。隨著人類歷史進程的發展，社會也產生了階級與一定的分化，自然歌曲也在發展中被不斷標志和印記，到了階級斗爭時期，統治階級人們主要利用歌曲作為統治人民的思想工具，以方便自己歌功頌德，傳播豐功偉績等，反之勞動人民也利用歌曲作為一種反抗統治階級的武器。民歌受到尊崇與歡迎是在我國的西漢時期，其間漢武帝設立了一個專門從事民歌搜集與整理的音樂管理機構，即“樂府”；而在南北朝時期，民歌開始出現了區分，主要是根據南北兩朝的地區差異，南朝的民歌風格主要以清新、活潑為主，北方的民歌以奔放與豪氣為主；到了中國社會局勢最為混亂的明清時期，民族階級斗爭嚴重，導致當時的人們思想異常活躍，為了響應時代的號召，其中反封建、反侵略成為了民族音樂中的主要內容。

中國民族音樂的發展主要在1919年的五四運動中，受當時社會局勢動蕩的影響，歌曲的主要內容是反映中國人民的政治革命和團結一致抵御外敵的歷史故事。在1949新中國成立后，受到中國共產黨的領導，民歌創作也得到新的發展，體現在歌曲題材更為新穎和豐富，格調更為輕快、開朗及活潑。這些內容都反映了當時人民當家做主的政治局勢，展示了新興的精神風貌，體現了人們對生活充滿了激情與向上感。

二、如何促進我國民族音樂的傳承及發展

要想促進我國民族音樂的傳承及發展，首先教師應對民族音樂教學方法予以創新，從而激發學生學習興趣，對民族音樂教材內容進行合理編排，對民族音樂教學體系不斷完善。筆者將就這三點進行分析。

（一）對民族音樂教學方法予以革新。據筆者研究，目前部分教師在對民族音樂進行教學時采用的教學方法過于陳舊，在課堂上，僅僅就書本上的理論知識進行灌輸，或者整堂課都讓學生觀看相關視頻，這種教學方法過于單一，無法起到任何教學效果。據此，教師應對教學方法不斷創新，將民族音樂教學與學生的實際生活聯系起來。例如，教師在鑒賞《梁祝》時，可以將梁山伯與祝英臺的愛情故事應用到課程教學中，相信很多學生隊對于這個家喻戶曉的愛情故事并不陌生，教師通過這些元素的應用，有利于學生學習興趣的提高，對于民族音樂的傳承及發展起到重要作用。

（二）對民族音樂教材內容合理編排。要想促進我國民族音樂的傳承及發展，還必須從教材內容入手，隨著時代的發展，我國的民族音樂內涵更深，種類也逐漸豐富。據此，民族教師必須努力鉆研，將優秀的民族音樂作品編到教材中，讓學生可以接受更多新的作品。此外，在課程設置上，教師必須合理安排，全面貫徹音樂教學理念，促進我國民族音樂的傳承及發展。

（三）對民族音樂體系不斷完善。此外，教育部門必須將重點放到教學體系構建上，這項重要任務不僅僅與教師有關，與我國教育部門有關，還與民族音樂家有關。教育部門必須加大支持力度，從各方面出發，加強對民族音樂的重視程度。學校部門也必須行動起來，在民族音樂課程設置方面加強合理化，而教師則應該對自己的專業素質，科研能力不斷提升。通過全社會的努力來構建一套完善的民族音樂教學體系。

（四）將流行音樂應用其中。之所以要將流行音樂應用到民族音樂教學中，主要是由于目前高校學生接觸的流行音樂比重較大，并且很多學生對于流行音樂非常狂熱。為了幫助學生更好地認識民族音樂，教師可以選擇一些具有民族特色的流行音樂引導學生去欣賞。例如：周杰倫的《東風破》，林俊杰的《江南》，王力宏的《花田錯》等等，這類歌曲通常被稱為“中國風”，也是代表在這些歌曲中蘊含著許多民族元素，教師通過這些歌曲能讓學生感受到民族音樂的魅力，以此促進民族音樂的有效傳承。

三、結語

民族音樂作為一種具有深厚歷史感的音樂種類，在我國音樂文化中占據著至關重要的位置。在這個基礎上，我們必須對其進行不斷弘揚，采用靈活多樣的教學方法，對教材內容合理編排，并加強對教學體系的構建，從各方面來創新我國民族音樂藝術，使其在現代社會中呈現出新的發展生機。

［參考文獻］

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［2］ 劉碩.我國民族音樂傳承與發展之我見［J］.大眾文藝，2013，18∶140.