鄂南傳統民歌引入地方高校傳承模式研究
——以湖北科技學院音樂學院為例

王伶俐

（湖北科技學院音樂學院，湖北 咸寧 437100）

鄂南傳統民歌引入地方高校傳承模式研究
——以湖北科技學院音樂學院為例

王伶俐

（湖北科技學院音樂學院，湖北 咸寧 437100）

目前，鄂南地區傳統民歌正嘗試著引入地方高校課堂，近年來，諸多高校音樂專業已經開始逐步利用這些獨特的民間音樂文化資源，豐富地方高校音樂教育內容。筆者試圖將鄂南傳統民歌的研究，納入高校音樂教育實踐途徑當中。

鄂南；傳統民歌；地方高校；傳承模式

咸寧地區又稱鄂南，位于湖北省東南部，長江中游南岸。與湖南、江西接壤，素有“湖北南大門”之稱。在廣博的鄂南傳統民歌資源十分豐富，獨具特色。音樂形式主要包括有號子（工程號子）、小調（吟唱調）、以及山歌（田秧山歌）[1]。其中還包括有風俗歌中的坐夜歌、哭嫁歌、孝歌、斫柴歌、挖山鼓和打硪號子等。近年來，國家大力投入對中國傳統音樂的搶救、傳承與推廣。民歌作為中國傳統音樂遺產的一個重要組成部分，是廣大勞動人民自發口頭創作，口頭流傳的歌曲，凝聚著勞動人民的集體智慧，具有鮮明的民族風格和地方色彩。但是隨著現代工業化進程和現代經濟的發展，我們的傳統音樂正遭受著前所未有的沖擊與考驗。在當前經濟環境和傳播環境都發生重大變化的背景下，其生存形態和傳播現狀無疑都受到了重大影響，尤其是新媒體和網絡傳播的誕生和沖擊，對以口頭傳播為主的傳統民歌既帶來了前所未有的機遇，也形成了無法抗拒和逃避的挑戰。湖北科技學院音樂學院作為鄂南地區的最高學府，結合我校的辦學指導思想——直致力于“融入地方，立足地方，服務地方”，有著先天的地域優勢和教育資源。作為地方高校音樂學院的一名聲樂藝術工作者，擔負起對鄂南傳統民歌的挖掘整理和傳承保護是責無旁貸的。

一、鄂南傳統民歌引入地方高校的重要意義

鄂南傳統民歌的地域特色極強，深入了解鄂南的各種文化，從文化的大方向和大范疇認識鄂南傳統民歌，利于鄂南傳統民歌的非物質文化遺產的保護。其一，培養傳承人是整個非物質文化遺產保護和傳承的關鍵環節。鄂南民歌是反映當時人民生活的活態的、流動的非物質文化遺產文化，它們的保存和傳承需要“師傅帶徒弟”“老師帶學生”式的“口傳身授”“言傳身教”去實現。這種傳承具有一定的局限性，應從一定程度上擴大這種傳承方式。這就需要依托高校人才薈萃、設備先進的優勢，通過學校教育和社會實踐來完成鄂南傳統民歌的傳承。其二，改變當前傳統音樂人才缺失的整體現狀。就目前我國音樂人才培養的現狀來看，傳統民歌的培養機制和培養模式仍然面臨著這樣一系列的問題：就業范圍狹窄、適應能力不強等。對于鄂南傳統民歌這樣地域性極強的音樂，專業性的要求更高。其三，形成我校聲樂專業特色教學。鄂南傳統民歌例如：民間歌曲田秧山歌、婚嫁歌、喪歌等，戲曲有崇陽提琴戲、陽新喔伙戲等，這類民歌的開設，使鄂南傳統民間音樂資源得到了充分利用，同時開拓了嶄新的學習領域，也使學校教育學科發展更趨多元化、專業化[2]。

二、鄂南傳統民歌傳承模式

（一）課堂教學模式

在課程設置上，將鄂南傳統民歌納入教學課程體系，選取崇陽提琴戲、通城打鑼腔、通山采茶戲等部分曲目為教材。并邀請民歌傳承人進入課堂（以講解、范唱、教唱、專訪為主要內容）。在感受這種“撲面而來的‘田野’”氣息中，為培養本院聲樂教師學習原汁原味的鄂南傳統民歌提供了寶貴機會。傳承人、老師、學生三者構成了表演、傳承事項的參與者，在這樣的課程設計中，傳承人范唱和教唱更讓師生身臨其境的體會到鄉野山間的氣息，引發人在課堂現場不斷地吸納和不斷的思考，進而達到“活態的”傳承目的。

（二）舞臺實踐模式

舞臺藝術實踐是學生將其所學的藝術理論和實踐知識，在日常的排練、演出和比賽中進行比較、運用、處理和理性思維增強的過程。對于鄂南傳統民歌的教學來說，實踐是檢驗音樂教學成果的最好方式，而在實踐中又可以獲得多音樂的深層認識，進一步體會音樂的內涵。2016年6月7日一場以“鄂南非物質文化遺產”民間音樂舞蹈為主題的專場音樂會在湖北科技學院溫泉校區學術報告廳演出。由我院青年作曲家趙峻教授編配的嘉魚嗚嘟獨奏《野洲情趣》、嗚嘟合奏《俄羅斯歌曲聯奏》、崇陽提琴戲《十送》、《十想十望》、《通城拍打舞》等諸多傳統民間藝術形式在整場演出中得以展示。

（三）素質拓展模式

傳統民歌的基本傳承方式是口傳心授，傳承者在傳藝時憑借演唱、演奏，一般不依托書面樂譜的傳承方式進行傳授，用這種方式指導師生演唱、演奏鄂南傳統民歌，繼而成就了師生對傳統民歌進行加工改編，在演唱、演奏中即興發揮[3]。雖然即興變化只是相對固定的曲調中的局部改動，但也進一步說明了這一傳承方式推動了傳統民歌的發展。

總體來說，許多學生在學校所學習到的知識與實踐經驗都還不夠豐富和全面，很多學生通過四年甚至更長時間的學習，卻仍舊停留在淺層的知道階段而沒有真正領略到音樂藝術的真正內涵和真實價值所在的層面，鄂南傳統民歌的地域特色極強，要想了解鄂南傳統民歌，就得深入了解鄂南的各種文化，從文化的大方向和大范疇去最終的達到認識鄂南傳統民歌。而要改變音樂人才匱乏的現狀，就必須要真正注重對高校音樂人才的正確培養。要知道，音樂是一門比較高深的藝術，真正步入音樂藝術的殿堂就要認認真真的去想、去聽和用心學習，通過改變自身學習的態度和培養人才的機制體制，才能夠改變目前音樂人才缺失的整體現狀。使學生在學習的過程當中慢慢掌握音樂的使用方法直至真正地認知音樂的本質。而只有達到了這個層次，傳承鄂南傳統民歌也就自然而然地藝術味十足了。

[1]魏季鳴.咸寧民歌的體裁分類[J].咸寧學院學報,2004,(2).

[2]趙峻.鄂南民歌的旋律特征與調式調性及曲式結構的研究[J].湖北科技學院學報,2012,(12).

[3]夏曉玲.鄂南民間音樂文化資源與旅游開發的雙贏性研究[J].湖北社會科學,2013,(7).

王伶俐，女，文學碩士，研究方向為聲樂表演與教學，湖北科技學院，講師。

項目課題：本論文為湖北科技學院科研項目《鄂南傳統民歌引入地方高校傳承模式研究——以湖北科技學院音樂學院為例》項目結題成果之一（項目編號：KY14027）。