高校藝術生心理健康問題調(diào)查研究

杜 鵑

（中北大學藝術學院，山西 太原 030051）

高校藝術生心理健康問題調(diào)查研究

杜 鵑

（中北大學藝術學院，山西 太原 030051）

近年來，高校大學生的心理健康問題受到了高度重視。而高校的藝術生面臨著文化成績和自藝術成績的雙重考核，這導致高校藝術生的心理健康承受著巨大的壓力，為了促進高校藝術生心理健康發(fā)展，對高校藝術生心理健康問題的調(diào)查研究具有重要意義。本文主要通過對高校藝術生心理健康問題成因調(diào)查分析，研究如何解決高校藝術生心理健康問題。

高校藝術生；心理健康；問題解決

藝術生與普通學生不同，除了要學習專業(yè)文化課之外，還需要進行藝術專業(yè)課的學習，他們作為高校校園內(nèi)一個特殊的學生群體，所要承受的壓力比普通學生更大，其心理健康狀況直接影響到他們的生活質(zhì)量、學習情況，專業(yè)能力和未來發(fā)展。只有了解他們的心理健康現(xiàn)狀，高校教師才能采取針對性的措施開展藝術生心理健康教育工作。所以，對高校藝術生心理健康問題進行調(diào)查分析，找出解決高校藝術生心理健康問題的措施具有重要作用。

一、高校藝術生心理健康問題成因調(diào)查分析

據(jù)對部分高校藝術生心理健康狀況進行的調(diào)查研究顯示，很多高校藝術生由于平時承受的心理壓力較大，導致出現(xiàn)許多心理健康問題，制約著高校藝術生的健康發(fā)展，甚至出現(xiàn)許多抑郁、敏感、自殺等多種心理問題[1]。大學階段是人生中非常關鍵的時期，藝術生由于需要花費更多精力投入到藝術創(chuàng)作和表演中，更容易出現(xiàn)心理健康問題，同時又更易忽視自身的心理健康問題，使得高校藝術生心理健康問題成為了當前學校教育和社會發(fā)展中急需解決的問題，故而對高校藝術生心理健康問題成因進行調(diào)查分析是亟待解決的工作。

高校藝術生心理健康問題如此突出的原因在于：一方面，家長們望子成龍、望女成鳳的期望在藝術生的身上并不比普通學生更低，藝術生的藝術專業(yè)學習需要巨大的資金投入，因此家長十分關心學生的學習成績。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，藝術生面臨著兩方面的學業(yè)壓力，同時還承受著來自家庭的壓力，可是藝術生在平常生活中卻很少與父母溝通交流，而有些家長并沒有注意到孩子的心態(tài)變化，甚至給自己的孩子灌輸必須考上名牌大學，必須考到多少分的任務，這些無疑給藝術生的心理健康帶來極大的影響，形成了巨大的心理壓力；另一方面，藝術生本身承受著巨大的心理壓力，高校重視藝術生的學習成績和專業(yè)創(chuàng)新能力，忽視了藝術生的心理健康評價體系建設，學校把學習成績作為衡量學生發(fā)展和教育的標準，藝術生要想得到好的教育機會，就必須提高自己的學習成績，這使得他們忽視了自身品質(zhì)的培養(yǎng)，例如獨立性、心理承受能力、表達等心理健康品質(zhì)。所以，由于高校藝術生本身的受到得壓力大、高校的評價體系的缺失等等多方面的原因，使得許多藝術生出現(xiàn)心理健康問題，制約著他們的健康發(fā)展，甚至出現(xiàn)許多藝術生自殺、抑郁等悲劇事件的發(fā)生。為了促進高校藝術生心理健康的發(fā)展，解決高校藝術生的心理健康問題刻不容緩。

二、解決高校藝術生心理健康問題的建議

要想解決高校藝術生心理健康問題單單靠藝術生自身的努力是不夠的，需要社會、學校多方的共同努力。

（一）建立多元化、人文化的教育評價體系

高校單純依靠學習成績作為評價機制會導致藝術生片面追求成績的現(xiàn)象，這種錯誤的觀念給他們帶來了巨大的心理壓力，成績好，可以得到教師的關注，但是卻會使他們的下一次考試面臨著更多的壓力；成績不好，面臨的壓力則更大，因此，若學生心理承受能力不高，勢必會導致其心理健康問題的發(fā)生[2]。所以，必須改變傳統(tǒng)的評價體系，完善高校藝術生的評價機制建設，關注藝術生的興趣、個性和身理健康，開展心理健康宣傳活動，建立起多元化、人文化的教育評價體系，以減少高校藝術生的心理壓力，促進心理健康發(fā)展。

（二）學校要“兩手”抓，兩手都要兼顧

學校是學生學習的主要場所，提高高校藝術生的心理健康發(fā)展，學校應該根據(jù)本校藝術生的特點和心理問題水平，積極開發(fā)適合學校藝術生的心理健康課程，這一手抓住學校藝術生的主要心理問題，通過針對性的心理健康課程的開展，提高藝術生心理健康問題的解決，從而提高高校藝術生的心理素質(zhì)；另一方面，教師是課堂教學的主要引導者，學校的另一只手應該加強提升教師的心理健康教育素質(zhì)，在日常教學活動中教師可以靈活的利用心理知識來解決實際問題，以快速覺察學生的心理問題，及時采用人性化的心理知識來幫助學生走出心理問題[3]。這樣，通過兩手抓，統(tǒng)籌兼顧發(fā)展，以促進高校藝術生心理健康問題的解決。

（三）認識自我，讓藝術生變得優(yōu)秀

一個成功的人需要擁有良好的心理素質(zhì)，如堅強、開朗、勇敢等，藝術生承受的壓力較大，往往使得藝術生的性格上出現(xiàn)消極心理。因此，作為藝術生，要了解自己的優(yōu)點和缺點，對自己的心理狀態(tài)和個性品質(zhì)能夠有一定的了解，認識自我，不斷調(diào)整自己前進的狀態(tài)，面對自己出現(xiàn)的心理健康問題，要積極正視自己的問題，并不斷改之，提高自己的心理素質(zhì)，促進自己心理健康發(fā)展。

三、結束語

高校藝術生的心理健康問題是不容許忽視。各高校必須對全體藝術學生進行全面的深入心理健康教育，要想解決高校藝術生心理健康問題，必須對高校藝術生心理健康問題的成因進行調(diào)查分析研究，才能針對性的解決藝術生心理健康問題，促進高校藝術生的心理健康發(fā)展。

[1]延鳳宇,王瑋,侯瑞賢.河北省藝術類大學生心理健康狀況調(diào)查[J].河北師范大學學報(教育科學版),2010,(01).

[2]劉曉婷.藝術類大學生心理健康問題探究[J].當代教育實踐與教學研究,2015,(04).

[3]郭愛蓮.藝術類高職院校學生心理健康狀況及輔導模式初探[J].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術學院學報,2016,15(2).

杜鵑（1980—），女，山西太原人，山西大學音樂學院碩士，中北大學藝術學院講師，團委書記，主要研究方向：聲樂表演與教學研究。