如何在高中音樂教學中加強學生的情感體驗

劉莉娜

（滕州市第二中學，山東 棗莊 277599）

如何在高中音樂教學中加強學生的情感體驗

劉莉娜

（滕州市第二中學，山東 棗莊 277599）

音樂作為一門抒情藝術，對于情感的表達是非常重要的。可以說，優秀的作品是傾注了大量情感的凝結，也是一次情感的宣泄。對于高中音樂教學來說，更應該強調學生的情感體驗。一方面能夠增強學生學習音樂的美感體驗，另一方面也能夠進一步提升學生的音樂素養，從而幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

高中音樂；情感體驗；音樂素養

現代的素質教育對于學生來說不僅僅是要求學生對于基礎課程的學習，而更應該重視德智體美勞的全面發展，進一步提高自身的綜合素質。為此，對于高中音樂課程的教育更應該重視起來。在高中音樂學習的過程中，必須要通過提高自身的音樂素養和人文素養，才能夠進一步建立起教師與學生之間的和諧關系，從而保證教學質量的提升。音樂作為一門情感藝術，在作曲家傾心創作的那一刻就已經奠定了音樂作品的感情基調，從而使人情感受到觸動。在學習音樂作品的過程中，通過個人情感體驗與作曲家的情感進行相互交融，從而形成更深層次的情感，在這一過程中，只有將自己的情感體驗與作曲家的情感體驗進行交融聯想，才能夠形成共鳴，進而產生更加深刻動人的感情。可以說，音樂是充滿情感的。

一、深入了解作品背后的感情基調

千古絕唱的誕生絕對不是靈光乍現的結果，也不是信手拈來的產物，而是與時代背景、作者經歷以及社會環境等深層次的原因緊密聯系在一起的，而這些方方面面的條件共同構成了感情充沛的音樂作品。在高中音樂課堂教學的過程中，教師往往只重視對于音樂作品知識方面的解讀，卻很少能夠深入的研究音樂作品的歷史背景以及社會環境等因素。而且，在沒有深刻研究音樂作品感情基調的情況下，就直接進行反復的練習。這樣就導致學生學習的渾渾噩噩，教師講解的不明就里，所以對于音樂作品的感情基調也不明了。所以，對于音樂作品感情基調的把握必須要深入挖掘作品背后的信息，比如，音樂的作曲者在什么樣的環境下創作出來這樣的作品，通過這一作品想要表達什么樣的思想情感。只有將這些問題進一步的了解分析，才能夠幫助學生更好的將自身的情感帶入到作品之中，從而更好的學習音樂，感受音樂。

二、通過情景創設體驗感情共鳴

對于音樂作品的情感體驗并不是憑空想象的，作為一門聽覺藝術，并不能夠只局限于聆聽，更重要的是發揮學生的想象能力與感悟能力，通過聽覺、視覺、觸覺等感官體驗，進一步對于音樂作品所想要表達的意境創建一個情景，在這一情境中能夠進一步了解到音樂作品的氛圍與情感，從而使學生產生身臨其境的感覺。在這一過程中，教師必須要通過多媒體等教學手段，幫助學生創設美好的音樂情景，進一步通過與作品描述畫面相一致的圖片來引起學生強烈的視覺沖擊，從而保證學生能夠享受到最為原汁原味的意境。比如，教師在講解蒙古族的呼麥這一音樂藝術，可以通過多媒體資源來查找關于內蒙古大草原的美麗景色，充分引領學生感悟到大草原特有的環境而形成的呼麥，從而進一步深入的感受蒙古人們粗獷、迂回的歌聲與情感，進一步增強學生的情景體驗。

三、重視音樂作品自身的細節情感

任何一個音樂作品的情感都不能是一成不變的。通過簡單的音符之間的組合，加上音樂符號的靈活運用，音樂作品就能夠發出或是激昂或是低沉的情感變化。通過這樣的情感起伏，能夠進一步增強音樂作品在細節方面的情感體驗。通過這樣優美的外在與深刻的內在，進一步使得音樂作品能夠將情感表達的更加淋漓盡致，也正是因為音樂情感在細節方面的變化多端，才更能夠引起人們對于音樂作品的深入體會。比如，在欣賞柏遼茲的《幻想交響曲》時，一定要重視音樂作品自身的細節變化。學生在第一次聆聽這首曲子時并不會感受到與其他交響曲的區別，但是之所以能夠成為名曲，必然 引人入勝的優點。任何一件音樂，無論是有一個標題還是沒有標題，無論是表現自然的美還是創造人物，他們的感情都是作曲家所描繪的音符，寄托著他們的作品的思想和情感。這種情感再次表現為通過獨特的音樂表達，使人們感受到來自音樂的影響和情感的冶煉，以更好的感受和體驗豐富的音樂作品所包含的情感。

四、投身到音樂鑒賞的情感之中

在高中的音樂教學過程中，只是簡單的聆聽鑒賞還是遠遠不夠的，也無法真正的實現音樂情感的體驗。所以必須要通過積極主動的參與到音樂作品情感變化的過程中，才能夠全面的深入領悟音樂作品之中的情感體驗。音樂最重要的就是情感表達，只有我們在音樂鑒賞的過程中切身的感悟到音樂作品的魅力，才能夠真實的感受到音樂的情感體驗。在欣賞音樂作品的過程中，必須要放松自己的心情，從而使得自己的身心愉悅，進一步保證情感與作品之間能夠相互融合，相互促進，從而獲得更加深層次的音樂里，這樣才能夠與音樂作品產生精神層次的交流。情感是表達的最重要的特征。廣泛的音樂形式，風格是不同的，而聽音樂是最好的表現，我們的感情在真實的，音樂是情感的藝術。音樂是創造人類生活的情感和精神的表達，任何形式的音樂表達都包含一種特定的感情和思想。

五、結束語

情感是音樂的靈魂，更是音樂最重要的魅力所在。通過情感的體驗，進一步實現音樂情感的共鳴，能夠進一步使得音樂教育更加的深入。通過音樂情感體驗，能夠幫助學生深刻的理解到音樂背后的歷史、社會等方面的多方面的影響因素。通過在音樂教育以及其他方面的研究，能夠進一步說明音樂的情感體驗是非常重要的，也是高中音樂課堂教學環節中必不可少的。通過對于高中課堂音樂教學的情感體驗方面的研究，能夠進一步提高音樂課堂教學質量，提高學生學習音樂的興趣和信心，進一步鼓勵學生、促進學生的良好發展，有利于我國音樂教育事業更好的發展。

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[2]竇偉.如何在高中音樂教學中加強學生的情感體驗[J].音樂時空,2013,(14):160.

[3]肖艷莉.高中音樂教學中的情感體驗[J].課程教育研究,2016,(18): 196-197.

[4]陳靜.淺談在高中音樂教學中加強學生的情感體驗[J].音樂大觀,2014,(01):145.

劉莉娜（1982—），女，山東滕州人，滕州市第二中學音樂教師，研究方向：音樂教育。