中學音樂欣賞課的教學策略研究

王榮榮

（江蘇省盱眙縣第一中學，江蘇 淮安 211700）

中學音樂欣賞課的教學策略研究

王榮榮

（江蘇省盱眙縣第一中學，江蘇 淮安 211700）

如何提高音樂欣賞課的教學效果，提高學生的音樂素養是新課程理念下的音樂教育工作者面臨的重要課題。那么，在中學音樂欣賞課中，可以運用哪些教學策略來提高音樂欣賞課的教學效果呢？本文，筆者將結合自己的工作實踐從以下幾個方面來闡述這一課題。

欣賞；興趣；想象；聆聽；策略

指導學生進行音樂欣賞是中學音樂教學的重要任務之一。在平時的音樂教育教學中，指導學生欣賞古今中外的各種題材、體裁、風格的音樂作品，可以擴大學生的音樂視野，幫助學生積累音樂知識，還可以發展學生豐富的想象力，培養學生的創造力，豐富學生的情感，陶冶學生的情操。因此在平時的音樂教育教學中要改變傳統陳舊的教學理念，重視對學生的音樂欣賞教育，提高學生音樂素養。

一、恰當運用多媒體，激發學生音樂欣賞興趣

科學家愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師”。因此，在中學音樂教學中，教師要充分認識激發學生音樂學習興趣的重要性，認識學習興趣對培養學生健康的審美心理，提高學生的音樂素養所發揮的重要作用。在音樂欣賞教學中，學生認識音樂、理解音樂主要通過聽覺、想象來完成。如果采用傳統單一的讓學生聽教師演奏、演唱或聽錄音的教育方法，會讓學生感到枯燥乏味，很難集中注意力，失去對音樂學習的興趣。這就要求教師要改變陳舊單一的教學方法，恰當運用多媒體技術，用直觀生動的形象把視覺與聽覺相結合，讓學生充分感知音樂作品中的藝術形象，激發學生參與音樂欣賞活動的興趣，提高音樂欣賞的實效性。

例如在指導學生欣賞《春江花月夜》時，教師首先用多媒體展示這樣一幅畫面：夕陽西下，一輪明月從東方的天邊慢慢升起，江面上微波蕩漾，白帆點點，學生一下子就被這強烈的視覺吸引了，很自然地走進了民族器樂所展現的意境中，使音樂欣賞課堂更加生動、精彩。再如在指導欣賞戲劇時，教師可以恰當運用多媒體向學生展示不同的臉譜、戲劇服裝，讓學生欣賞唱腔，還可以讓學生跟著多媒體學習一點念白、走步或幾個唱段，這樣調動學生的多種感官去感受，讓學生邊欣賞邊體驗，加深對戲劇的認識和理解，讓學生更開心、更積極地投入到欣賞活動中。

二、指導學生掌握音樂基礎知識，加強音樂欣賞技能訓練

在很多中學普遍開設音樂課，但不少學校的音樂課常常被文化科占用。有的老師直接把音樂課變成了單一的唱歌課。還有的音樂教師在音樂欣賞課上就一直讓學生聽音樂，師生之間缺少交流，加上學生對音樂知識的缺乏，對基本的樂器也不了解，這樣導致學生在音樂欣賞的過程中很難理解音樂作品的內涵，很難體驗音樂作品所表達的情感，這樣的音樂欣賞課讓學生感覺枯燥、單調。因此在音樂欣賞課中，要指導學生學習一些基礎的音樂知識，重視對學生進行必要的音樂欣賞技能的訓練。在教學中指導學生掌握節奏、節拍、拍子、拍號、調式、調性、常用符號等音樂基礎知識和有關音樂欣賞的知識，并注意在音樂欣賞的實踐活動過程中，把這些理論知識有機地穿插進行，避免把音樂欣賞課上成枯燥無味的音樂理論課。

例如教師可以運用多媒體向學生展示各種小節奏型，鼓勵、指導學生在紙上用不同的拍號編寫出各種節奏型，或者運用格字式來編寫出各種節奏，指導學生用不同的拍子，按順序編出節奏，訓練學生的節奏韻律感，也可以組織學生分小組來編寫節奏，鼓勵學生拍擊自己編寫的節奏，通過這樣的訓練調動學生參與音樂欣賞活動的積極性和主動性，培養學生的節奏感，并能讓學生了解節奏在音樂學習中的重要作用，為學生上好音樂欣賞課打下扎實的基礎。

三、指導學生多聽，培養學生聆聽的習慣

音樂是一種聽覺藝術。音樂藝術的一切實踐活動都離不開聽覺。聽是欣賞、鑒賞音樂的基礎，音樂欣賞的一切實踐活動也必須依靠聽覺。因此在中學音樂欣賞教學中，教師要指導學生多聽，培養學生聆聽的習慣，讓學生在聆聽中感受音樂作品中的形象，理解音樂作品的內涵。在欣賞教學中，讓學生多聽音樂作品，不只是音樂作品的數量多，還要精選、推薦給學生多種類型、多種風格的音樂作品，讓學生廣泛聆聽不同類型和風格的音樂作品，并指導學生進行比較，這樣擴大學生音樂欣賞的范圍，激發了學生音樂欣賞的熱情。如在教學中可以讓學生欣賞《二泉映月》、《十面埋伏》、《春江花月夜》、《百鳥朝鳳》等傳統名曲，還可以讓學生欣賞柴可夫斯基的《天鵝湖組曲》、貝多芬的《命運》及何占豪、陳剛的《梁山伯與祝英臺》等外國及現代的優秀音樂作品，讓學生在聆聽中體驗音樂，并適時引導學生思考、討論，鼓勵學生勇于表達自己的感受，鼓勵學生敢于聯想、想象，敢于表達不同與別人的看法或觀點，這樣讓學生加深對音樂作品的理解。同時還可以把指導學生欣賞不同風格、不同版本的同一個音樂作品，讓學生在比較、鑒賞中更好地理解音樂作品的情感和內涵，有利于培養學生的音樂鑒賞能力。

四、充分激發學生的主體作用，讓學生成為音樂欣賞課堂的主人

在音樂欣賞實踐中，激發學生的主體作用，能夠提高音樂欣賞課的教學效果。那么，在實際教學中，教師要給學生留下充分的自由活動的時間和空間，并給學生的音樂欣賞活動提供充分的條件，鼓勵學生在自己的體驗中嘗試進行音樂創造活動，讓學生在音樂欣賞活動中不但用耳朵聆聽，還動腦、動口、動手，啟迪學生積極思維，發展學生豐富的想象力，張揚學生的個性。教師要對學生在音樂欣賞活動中的表現給予積極中肯的評價，增強學生參與音樂欣賞活動的信心，讓學生在教師充分主導作用的前提下充分發揮出主體作用，讓學生成為音樂欣賞活動的主人。

總之，新課程理念下的中學音樂教學，作為音樂教育工作者要改變傳統的教育觀念，充分考慮音樂學科的特點和學生的興趣愛好、學習能力等實際情況，不斷優化教學方法，激發學生參與欣賞活動的興趣，讓學生掌握一些基本的音樂知識指導學生學會音樂欣賞，讓學生從音樂欣賞活動中感受到樂趣，感受到老師和同學的肯定、鼓勵，讓學生成為音樂欣賞課的主人，促進學生綜合素養的不斷提高。