音樂教育專業的鋼琴教學應該涵蓋的內容

王 珀

（遼寧師范大學音樂學院，遼寧 大連 116029）

音樂教育專業的鋼琴教學應該涵蓋的內容

王 珀

（遼寧師范大學音樂學院，遼寧 大連 116029）

音樂教育專業的鋼琴教學，因培養音樂教師的屬性使然，除了一般的鋼琴彈奏技術和鋼琴演奏能力的培養，更注重對學生全面音樂文化素養的培養。它不只是鋼琴演奏的知識講授與彈奏技術的傳授，它需要涵蓋更加豐富的內容。音樂教育專業的鋼琴教學更具文化內涵，更具思想內涵，更具人文內涵，更具教育內涵，更具理論研究的內涵。

音樂教育；鋼琴教學；教學內容；教學需要

音樂教育專業的鋼琴教學與鋼琴演奏專業的鋼琴教學在演奏屬性上是一致的，但是在培養目標和培養方法上又有其不同的特點。因為在培養目標上學生是做為未來教師而培養的，不是以舞臺演奏為目的的教育，所以，音樂教育專業的鋼琴教學，除了一般的鋼琴彈奏技術和鋼琴演奏能力的培養，更注重對學生全面音樂文化素養的培養，更偏向對學生理論研究能力的提高，強調知其然更知其所以然的學習方法和發散性思維能力的培養。那么，在音樂教育專業的鋼琴教學中，就不只是鋼琴演奏的知識講授與彈奏技術的傳授，鋼琴教學需要涵蓋更加豐富的內容，歸納如下。

一、藝術哲學的內容

一般來說，藝術哲學是指用哲學的觀點探討藝術問題，還有另一個定義是作為美學的別稱而被人們所熟知。在音樂教育專業的鋼琴教學中，藝術哲學主要是涵蓋兩個方面的內容：一是審美教育的內容，鋼琴演奏教學是以表達音樂審美為終極目的的教學，審美意識決定了演奏者和教學者的藝術水平。二是美學要回答的音樂哲學的根本問題，既音樂的本質是什么，音樂的目的是什么，音樂內容與音樂形式的關系如何理解。藝術哲學的內容，對音樂教育專業的鋼琴教學具有理論研究的意義，和實踐指導的作用。

二、教育學的內容

教育學是研究教育的本質與目的，教育現象的發生與條件，教育教學的內容及其方法，揭示教育的一般規律的科學。中外歷史上都留下了無數的教育理論遺產，特別是近代以來科學技術的發展，使得教育學理論得到了極大的推進，不僅在教學設備和教學手段上達到了日新月異的進步，而且在教學方法上不斷出新、不斷的現代化。在音樂教育專業的學習中，雖然教育學是一門專業必修課，但它主要還是一門理論課程，而音樂教育專業的鋼琴教學中，教師應該有意識的把這種理論用于鋼琴教學的實踐中，使學生明白教育學理論的實際意義。

三、運動學的內容

鋼琴學習與演奏的過程中有大量的肌體運動和技能練習，現代的鋼琴教學和學習與過去有一個很大的不同，就是對運動心理學和運動醫學的研究學習。鋼琴教學在技術訓練中很大程度上與運動學研究的內容是一致的，也是研究運動技能的形成和發展的規律。運動心理學主要是研究教學和訓練中動作技能的形成和發展規律，研究運動知識的傳授和運動技能的形成，研究運動技能遷移和反饋。運動心理學對于研究鋼琴演奏技能的形成和發展的內在規律，對于研究鋼琴演奏知識的傳授和演奏技能的訓練和提高，對于鋼琴演奏心理的訓練都有很大的啟示作用。運動醫學作為專門研究運動及缺乏運動的集體生理病理影響的綜合科學，在防治各種運動創傷和運動疾病方面的研究成果，以及在評定程度，促進疲勞恢復等方面所運用的各種醫學方法，對于鋼琴技術訓練中如何避免疲勞性損傷，從而發揮最大的訓練效果，有著極其重要的借鑒和指導作用。

四、音樂學理論的內容

音樂學是研究音樂的基本理論的學科。與鋼琴教學關系密切的相關分支學科有音樂史學的內容，在鋼琴教學中對鋼琴文獻的學習和詮釋，對鋼琴作品的時代背景和不同作曲家的作品風格的把握上有重要的意義。中外民族音樂學的內容，對鋼琴教學中準確把握作品中各種民族音樂的韻味，樂曲中民族音樂的特點，演奏中民族音樂的風格等有極大的作用。音樂律學的內容，鋼琴的音律是十二平均律，不同于其他音律，平均律是人為計算出的音律，不是自然產生的律，有其獨特的音響特點，對律學的研究可以更好的理解和把握鋼琴的聲音變化，更好的定位鋼琴演奏中聲音的優劣和取舍。

五、音樂技術理論的內容

音樂技術理論包括樂理知識、讀譜知識、聽覺訓練、和聲理論、復調知識、配器常識、音樂分析等等內容。由于音樂的內容是音樂形式的內容，音樂形式是音樂內容的形式，這一音樂美學的定義，使得鋼琴教學中音樂形式和內容的學習占據了大部分教學內容。音樂技術理論是研究音樂形式與內容的主要理論方法，是鋼琴教學的主要內容。由于音樂藝術的特殊性和虛幻性，要真正理解音樂的內容，準確詮釋作品的含義，就必須從研究音樂的形式入手，這就使鋼琴教學中，師生要用一大部分的精力和時間，花在音樂技術理論的分析和研究上，花在對音樂形式的學習上。

六、鋼琴教學法的內容

鋼琴教學法主要從研究鋼琴演奏技術和音樂表現為出發點，以教學實踐和教學經驗為依據，對鋼琴演奏方法進行理論的歸納和總結。它借鑒教育方法論的成果，把教育理論應用于實踐中的教育方法，具有科學性和實效性，使理論指導實踐具有可操作性，它使鋼琴教學理論轉化為具體的、可操作的鋼琴教學方法，是鋼琴教學最核心的內容。鋼琴教學法的內容主要是針對初、中級的鋼琴教學，對于音樂教育專業的學生，更具有實用性和現實意義。

七、系統論的內容

鋼琴的教學過程是一個系統的過程，涉及到樂譜的閱讀分析、演奏技術的掌握、舞臺演奏的方方面面、技巧與情感的關系、理性與感性的統一等等，領域廣、層次多，要想得到理想的教學目的必須用系統論的科學方法建立結構與功能完善的、適應鋼琴演奏和教育的鋼琴教學體系。系統論的研究意義在于從事物普遍聯系發展的整體去探索對象的規律和特點。它使鋼琴教學得以綜合多學科的研究范圍和研究方法，深入探討鋼琴教學中最復雜、最困難、最深層次的問題和解決辦法。

總之，音樂教育專業的鋼琴教學，不能局限于鋼琴彈奏和演奏的范圍，不能等同于鋼琴演奏專業的教學，也不能等同于一般樂器的學習。要始終堅守教師教育的屬性，要意識到為未來培養教師的使命，要注意深入研究、廣泛涉獵，要為培養具有獨立精神和批判能力的音樂教育工作者而努力。音樂教育專業的鋼琴教師應該是技術的傳授者，是文化的傳播者，是思想的點燃者，是未來音樂教師的引路人。

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