淺論如何在古箏教學中提高學生的音樂表現力

張辰希

（開封文化藝術職業學院，河南 開封 475000）

淺論如何在古箏教學中提高學生的音樂表現力

張辰希

（開封文化藝術職業學院，河南 開封 475000）

作為中華民族音樂瑰寶的重要組成部分，古箏在我國傳統文化發展過程中具有非常悠久的歷史基礎，可以說古箏文化是中華民族傳統文化的重要組成部分，由此可見發展和傳承古箏文化的重要意義。隨著社會的進步，古箏藝術受到了人們越來越多的喜愛，在教育領域內，學習古箏演奏技術的學生人數逐年增加，因此，為了確保古箏學習的實際效果，在實際的教學過程中，教師應充分注重學生音樂表現力的提升，并將其與古箏演奏技術進行充分的結合，以提升古箏演奏中音樂表現的生動性和完美度。為此，本文將對如何在古箏教學中提升學生的音樂表現力進行研究分析，以期給相關研究者以有益借鑒。

古箏教學；音樂；表現力

作為我國傳統民族樂器的重要組成部分，古箏承載著濃厚的中華民族傳統文化，而音樂表現藝術也是器樂演奏中必不可少的教學內容。但受傳統教學模式的影響，高校古箏教學中學生演奏技能技巧的提升一直都是古箏教學的重中之重，而對學生音樂表現力的培養和提升則長期處于次要位置，這在很大程度上影響了古箏教學的實際效果和學生演奏技能技巧的有效提升。對于廣大青年學生而言，音樂表現力是決定他們能否成為優秀古箏演奏者的決定性影響因素，為了提升學生的音樂表現力，本文認為下述幾點建議能在一定程度上為古箏教學提供借鑒。

一、重點培養學生的古箏學習熱情和學習興趣

常言道：“興趣是最好的老師，是學習的內在驅動力”。對于古箏教學而言，更應將學生學習熱情和學習興趣的培養作為古箏教學的重點，學生學習熱情和學習興趣的缺乏會在很大程度上影響他們課堂參與主動性的發揮，甚至會讓學生產生學習抵觸情緒。對于古箏學習來說，學習既是知識的積累，也是過程的磨練，因此，在教學過程中，教師應積極與學生進行交流溝通，注重學生心理活動的變化，以使他們對古箏學習始終保持一定的新鮮感，避免因心理變化而誤入心理盲區，只有這樣，學生古箏學習的主動性和積極性才能獲得充分的發揮，進而實現演奏技能技巧的有效提升。

二、強化學生古箏演奏技能技巧的掌握

想要提升學生的音樂表現能力，應首先強化他們的古箏技能技巧掌握水平，離開基本演奏技巧、技能的支撐，古箏演奏就很難有音樂表現力可言。因此，只有將演奏技術不斷扎實提高，才具有了豐富的音樂表現力的基礎。學生的古箏演奏基本功只有掌握扎實了，才能游刃有余的演奏難度不同、力度不一的音樂作品。作為彈奏樂器的重要組成部分，在作品演奏中，演奏者的演奏技法非常重要，通過“按、滑、揉、吟”等手法的綜合利用，演奏者可以充分表達自己對音樂作品的感受和理解，這對于音樂表現力的傳達而言非常有效。因此，教師應注重對學生演奏狀態和知識的塑造，以讓他們能夠靈活、熟練的掌握各種古箏演奏技巧，進而實現演奏情感力的有效發揮的充分提升。

三、強化學生對音樂內容的領悟和理解能力

想要實現學生音樂表現力的提升，在教學中教師還要關注學生音樂領悟和音樂理解能力的提升。在古箏教學中，教師要強化學生的樂曲內容理解能力，讓他們清楚的理解古箏作品本身所承載的情感因素，并要求他們對其進行反復的理解和體會，不斷揣摩樂曲本身的意圖和意境，進而對古箏樂曲的整體曲式結構、故事背景形成一定的感知。在此基礎上，讓學生根據樂曲的特點和對樂曲的理解自主的進行自我情感調整，以實現作品和演奏者兩者之間充分融合。所以，在教學過程中，古箏教師應結合文化和歷史知識，加強對相關樂曲背景知識的講解和介紹，使學生充分表現對音樂的展現能力，只有這樣才能將音樂作品的情感予以充分的傳達，進而使欣賞者與演奏者產生相同的情感共鳴。

四、注重對學生靈活應變能力的培養

在音樂教學中，學生的問題處理能力對于音樂表現力的提升來說至關重要，學生只有具有良好的問題處理能力，才能在各種突發問題面前保持鎮定、處變不驚。在古箏演奏的現場中，各種不可控的問題時常發生，如果學生沒有靈活的應變能力，他們在這些突發狀況面前很容易手忙腳亂，難以有效應對這些非可控狀況，進而會對他們的表演效果產生很大的不利影響，同時，還會給他們的心理留下陰影，很多學生會因此而恐懼舞臺演奏，這對他們后續的發展來說是十分不利的。因此，教師在教育教學過程中，除了上述幾點外，還要特別注重對學生應變能力、問題處理和問題解決能力的培養，讓學生能夠靈活的應對各種演奏突發狀況，在意外面前保持鎮定自若的心理，并用自身完美的表現力確保演奏的完整性和有效性。由于應變水平的提升具有充足的經驗積累，因此，在教學實際過程中，教師應通過各種有效措施的應用，盡可能多的為學生創設各種舞臺表演模擬場景，以讓他們獲得充足的經驗積累，提升學生的現場應變能力和應變水平。

五、鼓勵為主，批評為輔

在教育教學過程中中，教師要尤為注意培養學生的自信心，當學生的學習和演奏出現問題和錯誤時，教師不能對學生一味的進行苛責，而是用足夠的耐心對他們問題產生的原因進行分析和改正，并通過交流溝通對學生進行先揚后抑的教育，既要幫組他們認識到自己的錯誤，也要肯定他們的進步和優勢，以讓學生獲得學習成就感，并能對自身的不足之處進行自主改進，只有這樣學生才能具有充足的學習自信心。

六、結語

總之，古箏學習和演奏是一個知識和經驗積累的過程，在此過程中，教師應時刻保持敏銳的觀察力，對于教學中的問題及時予以分析和更正，只有這樣，學生的音樂表現力才能獲得有效提升。

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[2]楊妍,趙雪暉.古箏教學現存問題及完善對策[J].延邊教育學院學報,2013,(1).

[3]李敬.淺談現階段我國高校古箏教學的問題及改進措施[J].青年文學家,2013,(17).