單簧管演奏中視唱練耳的價值

王詩維

（哈爾濱師范大學，黑龍江 哈爾濱 150008）

單簧管演奏中視唱練耳的價值

王詩維

（哈爾濱師范大學，黑龍江 哈爾濱 150008）

視唱練耳是基礎類的學科，在許多樂器類專業中都作為一項重要的課程來教授，但大多數的學生認為視唱練耳只是單純地為了提高自己的聽力、音準、節奏、音高從而設置的一項課程，導致只注重所學的樂器專業，而不注重平日里對視唱練耳課程的學習。實際上，視唱練耳的學習成果決定著其相關的樂器課程專業的成績，只有在視唱練耳方面有著不錯的成績，其他音樂專業課的成績才能夠穩步提升。基于此，本文探究了視唱練耳在單簧管演奏中的重要性，并深入探討了二者之間存在的關系，希望單簧管學習者能夠意識到視唱練耳課程的作用并且能夠增強視唱練耳課程在其心中的重要性。

視唱練耳；單簧管演奏；聲樂；樂理；重要性

一、視唱練耳是音樂學習者的一項必修專業課程

注重對理論與實際的結合，旨在培養學生對于基礎理論以及相關樂理知識技能的掌握，二者缺一不可。視唱練耳這項課程主要教授學生音樂的基本理論課程、識譜能力、聽音的基本能力技巧，學生通過一段時間的系統學習，能夠掌握一定的音樂審美、音樂認知以及表現能力，并且形成理論與實踐相結合的思維方式。

二、單簧管是一種西洋樂器

在我國，又被稱之為“黑管”，屬于簧片類型的樂器，形成于十八世紀之初。與其他樂器相比較，具有中音區音色飽滿、低音區以及高音區音色醇厚的特點，并且表現力較強，演奏技巧生動形象，能夠從單簧管的演奏中感受到樂曲的情感的跌宕起伏。在單簧管的演奏過程當中，能夠通過其高超并獨特的音色來表達音樂的蘊含的思想內容，但卻對音色有著嚴格的要求，必須在演奏過程中，保持音色的純凈度，情感的表達也要向歌唱一樣，做到蘊含深情，但在實際操作的過程中，會出現很多問題，其中包括由于單簧管的基本功不夠導致的音不準的問題使得不能完美地詮釋音樂作品的主要情感的情況，這就需要演奏者在平時多加練習，并且意識到在單簧管演奏中藝術情感以及表達的同等重要性。

（一）節奏節拍方面

一個好的音樂作品對節奏的要求是十分高的，通過節奏，能夠感覺出音樂的音階變化，并且規律循環運動的節拍能夠表現出節奏的運動情況。實際上，音樂是一項有規定時間的表演藝術，而音樂表演中所蘊含的節拍運動就是一種時間運動感。教師在日常的教學過程當中，一定要從音的強弱上向學生們傳授感知律動節拍的能力，并且在課堂上多做這方面的練習，結合視唱練耳的課程進行滲透性的教學，二者進行了融合，學生就能夠從樂理知識方面對節拍律動有一個深刻的了解與意識。

（二）音程部分

除了音數、度數以及轉位相關課程之外，音樂專業學生的學習難點還包括音程，在視唱練耳課程之中，也同樣是一個難題。在音程的課堂練習之中，無法很好地完成對于音程的協和程度的分辨，也很難辨別音程的大小。在視唱練耳課程之中，滲透教學法能夠對此進行很好的解決，樂理知識也能夠以一種巧妙的方式教授給學生們——通過實際樂器演奏的方式，學生就能夠真切地感受到音程在不同樂器中的不同之處，因此，就能對音程有了一個初步的了解。

（三）和弦部分

和弦是音樂專業課程與視唱練耳課程中難度較大的部分，通過滲透式教學方法，教師不僅能夠減輕教學難度，學生也能夠更快地接受專業知識。在教授和弦課程之時，教師首先講授的應是和弦的基本概念，學生只有從根本上對和弦的轉位以及性質的意義有所了解，才能夠進行下一步的教學內容，除此之外，通過音響上的教學演示，學生能夠對和弦有著基礎的感性認知，以及對和弦有一個基本的了解

三、視唱練耳與單簧管演奏的聯系

嚴格上來講，單簧管演奏是需要演奏者具備過硬的專業技能的，沒有進行系統的專業訓練，則無法形成出色的演奏水平，只有夯實專業基礎，才能夠更好地完成現場演繹，但過硬的基本功是需要日積月累才能夠形成的，需要演奏者長久的積累與堅持。單簧管演奏，其主要集中于對長音、指法、吐音的練習，演奏者應明確自身對于單簧管演奏的練習目的，只有這樣才不會對演奏產生厭煩的心理，并且能夠樂于訓練，產生積極的樂觀的訓練態度。

四、視唱練耳在單簧管演奏中的重要性

對于視唱練耳課程而言，可以說是為單簧管的演奏做準備的，因為在視唱練耳課程中，教師對學生的要求就已經達到音樂課程的標準了，學生在視唱練耳課程的學習過程中，所接受的系統性的音樂專業課程的訓練，是為其他樂器演奏做準備的，二者之間的關系是相輔相成的，如果沒有進行系統的視唱練耳課程學習的話，那么在學習專業樂器的過程中，則會有一定的難度。只有經過了系統性的視唱練耳課程的學習，才能夠在單簧管演奏中，有一個堅實的專業基礎的支撐，并能夠更快速地進入到單簧管的專業課程的學習中。

五、加強視唱練耳的訓練方法

（一）遵循實踐基本原則

就音樂學科而言，必須要做到理論與實踐相結合，這樣才能夠更好地完成音樂課的授課內容。可以通過滲透法的概念來完成音樂課程的教學，理論與實踐同步教學的方式能夠對基礎課的教學起到優化的作用。在視唱練耳的課程進行中，打拍子需要根據指揮圖的演示進行，不能無節奏地隨意打拍子，這樣能夠避免節奏混亂的情況出現。與此同時，打拍子應對拍子力度的強弱有所注意，還要注意音高、速度與力度，只有這些都注重到了，才能呈現出一個合格的視唱練耳訓練狀態。

（二）充分體驗音樂作品

視唱練耳中，應充分體驗音樂作品的主要含義與內容，對音樂作品進行高度的關注，要注意作品中的反復記號與節奏類型以及對應的節奏律動效果。節奏律動效果一般有三種，分別是密型、寬型、中型，而節奏律動效果分為兩種，一種是揚抑格，另一種是抑揚格，揚抑格是從正拍開始的，而抑揚格是從弱拍開始的，學生在體驗音樂作品的過程中，應對此進行高度重視，二者若混淆的話則無法感受真實的音樂作品所傳達的情感。

（三）訓練要素及手段

視唱的訓練要素與手段主要有兩種，一種是預習式的視唱，因為所演奏的音樂作品有一定難度，所以要求演奏者要提前課下進行預習，這樣才能達到作品完整性的藝術效果；另一種是即時性的視唱，學生需要在看譜之時，就要視唱出譜中的內容，這樣的訓練方法旨在培養學生的即時反應能力以及提高集中注意力包括快速讀譜方面的能力。

六、結語

視唱練耳是音樂的初始課程，任何音樂專業的學習者在開始正式的樂器訓練之前都要接受系統的視唱練耳訓練的，可以說視唱練耳的學習程度能夠對樂器的專業學習起到決定性作用的。在單簧管演奏中，視唱練耳對學習者的視奏、辨識聽力是起到促進作用的，每一個音樂專業學習者，都要接受視唱練耳課程的專業規范性訓練的。

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