郭 然（華南師范大學音樂學院音樂教育，廣東 廣州 510000）

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高校音樂教育專業學生實習的問題分析及改進思路

郭 然
（華南師范大學音樂學院音樂教育，廣東 廣州 510000）

【摘要】教育實習是是高等師范院校高年級學生到中小學進行教育和學學專業訓練的一種實踐形式，是師范教育的重要組成部分和師范生的重要實踐活動之一，基于這個認識，本文分析了目前高校教育實習中普遍存在的幾個問題，分析這些問題產生的原因，并在此基礎上提出了改進思路。

【關鍵詞】教育實習；問題分析；改進思路

毋庸置疑，教育實習作為師范教育的重要組成部分和師范生的重要實踐活動，它的地位和作用都是不容忽視的。下面我就在提出問題的基礎上，對這些問題產生的原因作出分析，并進一步提出改進思路。

一、教育實習的問題

首先，不重視，并且我認為是雙向的不重視，因為在校時幾乎不接觸跟中小學任何有關的信息，對教師這個職業的認識也是模模糊糊，沒有什么概念，導致很多同學會忽視教育實習這個環節，不會用心準備。同樣，因為實習單位跟學校沒什么交流，學校把學生放下去，不管不問的情況也很常見，從某些程度上講，導致了學生跟學校都不重視的惡性循環。

其次，就是“不勝任”，我們很多實習生都有這樣的感受，覺得自己在學校學的東西是在學校學的，等真正走入中小學音樂課堂時，發現又是另一番景象，就是學校開設的課程與中小學實際課堂不接軌，這就導致了我們感覺不能勝任中小學教學工作的問題，等真正走入中小學音樂課堂時，發現自己除了擁有一門技能，其它如音樂理論方面的知識缺乏、組織音樂課外活動的能力欠缺，真的是無法勝任中小學音樂課堂的實際需要。

二、問題原因分析

首先，應該是學生自身的原因，有很多同學并沒有意識到教育實習的意義，由于沒有學校的壓力，本身就持無所謂的態度，這是觀念問題，產生這個觀念我覺得是有原因的，對音樂教育這個專業的認識不夠，或者說就是沒有，對教師這個職業認識不清楚，明確的定位就更不用說了，認識不到教育實習的重要性，自然不會重視。

其次，是課程設置及其教法的問題，我們高校普遍開設的課程都是專業課加教育類課程，專業類課程有樂理、和聲、曲式、中外音樂史、合唱指揮、即興伴奏、歌曲創作，再加一門主專業課，這些課程是很必需，歌曲創作的能力、即興鋼伴的能力、合唱指揮的能力等對于我們中小學課堂是很需要的，但老師們在授課時，只注重到單門學科的系統性和完整性，授課內容都是單門課系統的理論知識，讓我們對這門課有了基本的認識和系統的了解，這是有必要的，但我認為應該加強與中小學課堂的聯系，比如即興伴奏課，自彈自唱可以說是中小學音樂教師必備的一項能力，在中小學課堂是非常實用和必須的，但我們很多同學在修完即興伴奏課之后感覺就是了解了一些配伴奏的常識和基本原則，拿到歌曲還是不知所措，又比如合唱指揮課，老師一般授課內容都是一些基本的手勢，我認為應該加進一些歌曲的實際訓練，眾所周知，合唱是很好的課外音樂活動的方式，每個學生都可以參與，對培養學生的歌唱興趣及信心、提高班級的凝聚力等都有得天獨厚的優勢，可我們學生在實習時排練合唱時沒有信心就是我們上課時接觸的作品太少，才會不知所措。教育類課程就是教育學、心理學和教法課，教育學心理學的授課內容都是教育學的基本原理，跟音樂教學關系不大，也提不起學生的興趣。

三、改進思路

從以上問題原因的分析，我提出了以下兩個方面的改進思路。

首先，加強與中小學教師溝通與交流

高校可以組織當地優秀的中小學音樂教師定期開一些講座，一方面可以讓在校學生對教師這個職業有更清楚的認識和更準確的定位，讓學生在觀念上重視起來，另一方面可以讓學生了解中小學音樂課堂的真實情況，及時發現自身的不足；另外可以組織學生去中小學音樂課堂聽優秀的中小學音樂教師的課，積累實踐經驗。同時，我認為多給學生接觸中小學音樂課堂的機會，也能有效解決實習時間短的問題，要讓學生了解真正的了解中小學音樂課堂，中小學音樂教師是最有發言權的。

其次，課程設置與授課方法的轉變

我們要清楚我們要站的不是舞臺，是講臺，我們培養的是中小學音樂教師，而不是歌唱家，演奏家，我們需要的是多能一專，而不是某一門技能多么精深，我們的目標應該是了解中小學音樂課堂實際需要什么，我們就應該傳授什么，所以我認為高校應該加大教育類課程的比重，另外，其他專業課老師授課時應該都要有與中小學課堂聯系的意識，靠一門教法課提高我們的教學理念與能力是不現實的。比如歌曲創作課，老師除了講一些系統的理論知識，應該再講一些符合中小學心理特征歌曲的創作手法。我認為此舉能有效解決學生感覺在學校學的東西跟中小學實際情況脫軌的問題。

結語

以上我就我們教育實習時遇到的問題，并在問題的基礎上分析原因并提出改進思路，從問題中也折射出很多我們需要改進的地方，總之，教育實習是對我們師范生的重要性是不言而喻的，也是高校課程的重要組成部分，希望能引起學校和老師的重視，為培養出一批批合格的中小學音樂教師不斷努力。

參考文獻

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