我國高校竹笛教學(xué)模式改革思考

王 佳（重慶文理學(xué)院音樂學(xué)院，重慶 400000）

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我國高校竹笛教學(xué)模式改革思考

王 佳
（重慶文理學(xué)院音樂學(xué)院，重慶 400000）

【摘要】竹笛是我國傳統(tǒng)民族樂器，有些豐富且獨特的藝術(shù)魅力，深受人民喜愛。近年來，竹笛作為一門課程在高校中普及。新課改對竹笛教學(xué)提出了新的要求，教師應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)代的教學(xué)方式進(jìn)行反思，通過改革使竹笛向更好的方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校；竹笛教學(xué)；改革；策略

竹笛是一種兼具中西方優(yōu)勢的樂器，它不僅可以詮釋古典的中國民俗音樂，又可以演繹西方的典雅音樂。竹笛具有造價低廉、取材容易、攜帶方便等優(yōu)勢，一直深受廣大人民的喜愛。竹笛教學(xué)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，而且能夠傳承中國民族藝術(shù)。

一、樹立明確的教學(xué)目標(biāo)

明確的教學(xué)目標(biāo)具有引導(dǎo)作用，當(dāng)教學(xué)目標(biāo)確定后，教學(xué)會以此目標(biāo)向外延伸。傳統(tǒng)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有理論素養(yǎng)的研究者和具有嫻熟演奏技巧的演奏者。雖然這種教學(xué)方式并沒有偏離教學(xué)大綱，但是過于寬泛，不利于專業(yè)人才的培養(yǎng)。近年來，基本上各個高校都開設(shè)了竹笛課程，但是每個學(xué)校的教學(xué)方式各不相同，那么培養(yǎng)的人才必然存在差距，從長遠(yuǎn)上看，應(yīng)當(dāng)細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建完善的教育體系。例如：技術(shù)性院校應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，使學(xué)生掌握嫻熟的竹笛演奏技能；師范類院校應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)音樂教育方面的人才；綜合類院校以陶冶學(xué)生的情操為主；藝術(shù)類院校因其具有專業(yè)性，應(yīng)當(dāng)致力于專業(yè)人才的培養(yǎng)。通過教學(xué)改革，明確教學(xué)目標(biāo)，使我國人才培養(yǎng)更加具有立體性，培養(yǎng)出多元化的竹笛人才。

二、建立合理的課程設(shè)置

學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)竹笛，由于學(xué)習(xí)能力和技能基礎(chǔ)各不相同，因此教師應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析，根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，有針對性地制定輔導(dǎo)方案，滿足每個學(xué)生的需求，做到因材施教。建立合理的課程設(shè)置，使我們的課程教學(xué)具有針對性，滿足學(xué)生的需求的同時，促進(jìn)竹笛藝術(shù)的普及和推廣，取得雙贏的效果。我們需要從以下幾個方面做起：首先設(shè)置公共基礎(chǔ)課程，這門課程主要針對的是沒有竹笛基礎(chǔ)的學(xué)生，這門課程設(shè)置的主要目的是向?qū)W生普及一些竹笛演奏的基礎(chǔ)知識，并不要求深究。其次設(shè)置選修課程，這門課程的設(shè)置是以公共基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)的，主要針對接受能力比較強(qiáng)并有欲望深入學(xué)生的學(xué)生。最后主修課程的設(shè)置，主要為有一定演奏基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)置的，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的演奏技能，提升學(xué)生的竹笛演奏水平。

三、選擇完善的課程教材

我們的課堂教學(xué)主要以學(xué)習(xí)教材為主，因此教材在課堂學(xué)習(xí)中占有十分重要的位置。實踐教學(xué)中，我們的教材基本上是由學(xué)校統(tǒng)一定制，并且由于編者研究的角度不同，或側(cè)重理論，或側(cè)重實踐，導(dǎo)致我國教材建設(shè)具有滯后性。教材的選擇應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的需要有針對性的選擇教材。作者認(rèn)為優(yōu)秀的教材不應(yīng)當(dāng)僅僅是曲目的編寫，還應(yīng)當(dāng)涉及多個方面。在教材的選擇上具有有以下要求：首先應(yīng)當(dāng)注意系統(tǒng)性。以竹笛的發(fā)展歷史為主線，中國古代、近代、中國古典音樂、以及西方的典雅音樂進(jìn)行曲目的劃分。其次是多樣性，教材的編寫要避免單一化，力求每個方面都涉及到，如基礎(chǔ)知識、人文常識、訓(xùn)練技巧、以及練習(xí)曲目等。教材的編寫要具有科學(xué)性，要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的演奏水平將教材分為難、中、易三個等級。選擇完善的教材，針對每個學(xué)生的特點因材施教，提高學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)的有效性。

四、培養(yǎng)學(xué)生的互動實踐

新時期下大學(xué)生具備更加活躍的思維特點，單一的教學(xué)模式不適合學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)為學(xué)生多組織一些互動實踐活動，演奏水平高的學(xué)生帶動演奏水平較低的學(xué)生，提高水平低的學(xué)生的演奏技巧。這樣互動的學(xué)習(xí)方式幫助水平較高的學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，以自己的親身經(jīng)歷向水平較低的學(xué)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，使水平較低的學(xué)生避免走彎路，使水平較低的學(xué)生在短時間內(nèi)提高自己的演奏水平，同時提高自己的觀察分析能力。這樣互幫互助的學(xué)習(xí)方式增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，學(xué)生之間相互督促，共同進(jìn)步，為竹笛的學(xué)習(xí)營造了良好的氛圍。教師應(yīng)當(dāng)定期與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)體會提出一些學(xué)生樂意接受并且有效的教學(xué)方式。

實踐是檢驗真理的唯一方式，這同樣適用于竹笛教學(xué)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)多為學(xué)生創(chuàng)造一些實踐機(jī)會。如上臺表演，條件允許的話，學(xué)校可以舉辦音樂比賽，讓學(xué)生有可以展示自己風(fēng)采的平臺，通過演奏竹笛，既表現(xiàn)了自己的演奏能力，又加深學(xué)生對竹笛的理解，使更多的學(xué)生樂于學(xué)習(xí)竹笛。有興趣的學(xué)生可以組建樂隊，普及竹笛藝術(shù)，同時也可以檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，如果出現(xiàn)問題應(yīng)當(dāng)及時向教師請教，修正自身的演奏問題，提高演奏水平，保證高校的竹笛教學(xué)質(zhì)量。

竹笛教學(xué)中，活動組織水平是教師素質(zhì)的體現(xiàn)。雖然竹笛教學(xué)有了很大的發(fā)展，但是仍然沒有普及，資料也并不全面，因此教師的親自演示是必不可少的。這就要求教師必須具備嫻熟的演奏技術(shù)，同時竹笛藝術(shù)與其他學(xué)科緊密相連，因此教師要不斷學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識面，提高自身的教學(xué)水平。一個優(yōu)秀的教師不但要有優(yōu)秀的專業(yè)知識，而且需要各方面能力都要協(xié)調(diào)發(fā)展，這樣才能起到榜樣的作用。

竹笛是中國的民間藝術(shù)，現(xiàn)其逐漸得到了人們的重視，成為中國音樂的代表性樂器。現(xiàn)在國家十分注重非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)，竹笛作為其中代表之一得到了進(jìn)一步的發(fā)展。近年來，竹笛教學(xué)雖然得到了發(fā)展，但是仍然存在很多問題，學(xué)生作為社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者，一定要全面發(fā)展，竹笛藝術(shù)對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。

參考文獻(xiàn)

[1]趙大禹．高校竹笛教學(xué)改革的策略探究[J]．教育研究,2015, (17):56-57．

[2]楊凱．新時期下高校竹笛教學(xué)改革的思考和建議[J]．音樂大觀．2013,(13):38．

作者簡介：王佳（1982—）男，漢族，四川平昌人，重慶文理學(xué)院音樂學(xué)院 ，教師．