高校舞蹈教育中民間舞蹈藝術的有效傳承

余 南（四川工程職業(yè)技術學院，四川 德陽 618000）

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高校舞蹈教育中民間舞蹈藝術的有效傳承

余 南
（四川工程職業(yè)技術學院，四川 德陽 618000）

【摘要】在中國經(jīng)濟的作用下，社會的各行各業(yè)日新月異，民間舞蹈是民族文化的重要組成部分，同時它在新時代中受到新型文化的沖擊，其發(fā)展受到的阻力也越來越大。基于此，在高校舞蹈教學中，中國民間舞蹈與現(xiàn)代舞蹈的結合是現(xiàn)在教學的重點，有效的方式能夠推動高校舞蹈與民族舞蹈的傳承。

【關鍵詞】高校舞蹈；民間舞蹈；有效傳承

我國是由多個民族組成的國家，因此民族區(qū)域和民族文化也較多，不同的民族形成了不同的文化特點。在我國少數(shù)民族能歌善舞，而民族舞蹈也是民族文化的重要組成部分，加強民族舞蹈在高校舞蹈的教學內(nèi)容，能夠擴展學生的視野范圍，也能陶冶學生的情操，替身學生的審美能力，同時這也是促進高校文化素質教育的有效措施，民族舞蹈與現(xiàn)代舞蹈的教學方式相結合，能夠推進現(xiàn)在教育事業(yè)的發(fā)展。

一、樹立正確的民族觀念

作為社會的一員，必須具有強烈的民族認同感和民族文化的理念。只有熱愛自己的文化，熱愛自己的民族，才能真正意義上喜歡上舞蹈這門藝術，讓我國的民間舞蹈藝術發(fā)揚光大。高校學生作為文化的傳承人和社會的接班人，當我國的民間藝術面臨危機的時候，應該及時的承擔起自己的職責，完成自己的使命。在各種活動或者是舞臺上，都存在著我國民族文化的腳印，這給我們民族文化走上國際、走向全世界奠定了基礎。在民間舞蹈教學中實現(xiàn)民族文化的傳承，提高民間舞蹈教學的成效，最終實現(xiàn)二者的互利共贏有利于促進學生全面健康成長的需要，也是實現(xiàn)中華文化傳承、擴大中華文化在世界上的影響力、實現(xiàn)文化強國夢想的需要。注重在教學實踐中貫穿對民族舞蹈文化的講解.思想產(chǎn)生于行動之前。隨著我國素質教育工作的開展，新形勢下，廣大民間舞蹈教師必須改變和擺脫傳統(tǒng)的應試教育觀念，注重學生的全面、健康成長。因此，在民間舞蹈教學中教師既要注重舞蹈動作的練習，更要注重對舞蹈的核心靈魂即舞蹈屬于哪個民族、舞蹈的起源、舞蹈的意義等一系列隱藏在背后的民族舞蹈文化的講解，實現(xiàn)二者的完美對接。

二、重視民間舞蹈教學實踐中教學方法的創(chuàng)新

在我國民間舞蹈課的引入并不像語文、數(shù)學那樣早，在我國高校教學中起步較晚，加上現(xiàn)代化的發(fā)展造成現(xiàn)在民間舞蹈課程教材出現(xiàn)種類較多，在高校教學過程中必須找到合適的教學素材，以此來更好的激發(fā)學生學習民族舞蹈的興趣，教師也要在教學過程中不斷創(chuàng)新教學方法，以此來提升民族舞蹈課的教學質量。在實際教學過程中，學生在進入大學時候舞蹈會平參差不齊，學生對舞蹈的種類概念分的不是特別清楚，這就需要教師在教學過程中給學生分解舞蹈動作，然后學生跟著動作進行模仿學習，這樣學生的學習并不是十分到位。在教學中教師借助多媒體軟件，給學生播放各個民族的舞蹈，例如新疆舞，若是教師只是一味的講解，并不能讓學生更好的理解，但是若借助視頻設備將舞蹈的細節(jié)和優(yōu)美的動作展示給學生，然后再配有相關的民族音樂，就能把學生很好的帶入這種學習氛圍當中，然后將學生劃分為若干個小組，學生與學生之間進行模仿學習，然后教師指導學生的規(guī)范動作。這樣的學習方式不但可以培養(yǎng)學生的學習興趣還能更好的調(diào)動學生參與教學的積極性，對于提升高校民族舞蹈的教學具有積極意義。

三、教學模式和方法的改革

在很長一段時間內(nèi)，我國大部分高校都是按照一種傳統(tǒng)的教學模式進行教學，這使得我們的文化教學停滯不前，讓學生和教師都倍感壓力。和理工類院校相比，可能文化教育在工科院校并沒有多大的影響，然而對于民間舞蹈藝術的發(fā)展則有很大程度上的阻礙。教師在教材的選擇上，應該借助現(xiàn)有的民間舞蹈資料，讓學生學習藝術技能的同時，也對藝術本身的文化背景、發(fā)展等進行學習，或者是對未來藝術發(fā)展的道路做出一定的預判。西安音樂學院在這方面就做的很好，舞蹈學院把敦煌樂舞作為教學內(nèi)容的一部分，編排了大曲《團亂旋》和中曲《傾盃樂》等樂舞。這種教學模式是對傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新，在教育界獲得了一致好評，甚至國外的藝術家們都連連稱贊。

四、把民間舞蹈帶到課堂上

僅僅依賴于高校的課堂教學對民間文化的學習和民間藝術的傳承是遠遠不夠的。高校的課堂教育不僅僅是讓學生了解基礎的文化知識，更是想讓民間文化延續(xù)和傳承還需在教學方式上進行創(chuàng)新。教師應該轉換視角，讓民間文化走到課堂上來，邀請優(yōu)秀的民家藝術家走起學校，為學生講解我們優(yōu)秀的民間藝術。民家老藝術自身就對學生有很大程度上的吸引力，激發(fā)學生的好奇心，從而可以讓學生積極、主動的學習民家舞蹈藝術。從原來學生被動的學習民間舞蹈藝術，變成民間舞蹈藝術主動的走進學校，這樣一來，可以讓學生切身體會到正宗的民間舞蹈藝術的特點，激發(fā)起學生學習民間舞蹈藝術的興趣，從而構建起高校舞蹈藝術教育和民間藝術的紐帶發(fā)揮了極其重要的作用。對于地方院校來說，了解地方民間藝人，發(fā)掘和落實地方藝人的信息，可以在一定程度上增強與民間老藝術家們的交流和溝通，與此同時也是對地方資源充分利用的一種形式，對我國優(yōu)秀的民間藝術。深厚的民間藝術文化的發(fā)展和傳承有著極其重要的意義。如陜北地區(qū)的延安大學魯迅藝術學院，大量的搜集和發(fā)掘地方的民家舞蹈藝術家的信息，將陜北特有的陜北秧歌和安塞腰鼓帶到教學課堂上去，并且積極的參加教育部開展的“紅五月”系列舞蹈藝術活動，讓學生從民間的藝術前輩身上真正的了解到秧歌、腰鼓的文化韻味、內(nèi)涵和藝術動作，從而上升到舞蹈的層面，有效的將民間舞蹈藝術和學生的學習生活聯(lián)系起來，從而達到學以致用的教學目標，對我國民族文化的弘揚和傳承有很大程度上的推動作用。

五、結束語

總而言之，在我國多民族這個大家庭中，民族舞蹈是民族精神文化的重要元素，因此我們要更加重視民族舞蹈，就高校舞蹈教學而言，從根本上促進民間藝術舞蹈的傳承和發(fā)展，強化城市與地方民族之間的聯(lián)系，讓高校的學生作為民族舞蹈的傳承者，讓他們在感受民間藝術的同時，將其發(fā)揚光大。

參考文獻

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