大學鋼琴教學中即興伴奏的應用探究

張代呂

（曲靖師范學院音樂舞蹈學院，云南 曲靖 655011）

大學鋼琴教學中即興伴奏的應用探究

張代呂

（曲靖師范學院音樂舞蹈學院，云南 曲靖 655011）

即興伴奏是大學鋼琴教學中一項難度較高、專業性強同時又運用廣泛、實踐性極強的課程，其直接體現著大學鋼琴教學的成效和大學生的鋼琴彈奏水平。因此，有必要加強對鋼琴即興伴奏教學的應用探究，以更加完善高效的教學體系實現大學鋼琴教學質量的提升。

大學；鋼琴教學；即興伴奏；應用探究

鋼琴即興伴奏是指鋼琴彈奏者在基本沒有準備的情況下即時地對樂曲演奏或者歌曲演唱過程作出理解和反應，將鋼琴彈奏技巧、和聲音型、音樂理論知識巧妙結合并瞬時運用起來，豐富主曲旋律表現力的伴奏形式。其突出特點就在于“即興”兩字，它一方面要求鋼琴彈奏者要有較高的音樂造詣，既能夠迅速理解、融入所伴奏的曲調旋律，同時又能熟稔地駕馭鋼琴演奏技法；另一方面要求鋼琴彈奏者有一定的音樂創造性，能根據具體表演情境創作出最佳伴奏和聲與音型。因此，鋼琴伴奏可謂一個合格鋼琴彈奏者的必備技能，在大學鋼琴教學中也是檢驗教學效果和學生鋼琴彈奏水平的“試金石”，探究鋼琴伴奏教學方式方法也就顯得尤為重要。

一、鋼琴即興伴奏的主要特征

（一）音樂綜合性強

本文前言中已經簡述了鋼琴即興伴奏的綜合性特征，具體而言，其對彈奏者有五大要求，分別是心、腦、眼、手、耳。其一是心靈能夠敏銳地感受到樂曲的律動，精神能融入到樂曲之中，產生情感的共鳴；其二是大腦能夠迅速地理解主旋律的起伏變化，根據主旋律的演奏情況及時進行自我調整；其三是在有主旋律曲譜的情況下要仔細觀察譜子，做好后續彈奏的心理準備；其四是用雙手在鋼琴鍵盤上熟練、流暢地表達出自己當時的音樂感受和思想；其五是專注傾聽、捕捉主旋律的變化以及自己的伴奏音是否與主旋律和諧一致。

（二）具有音樂創造性

優秀的鋼琴伴奏不僅僅要求彈奏者具備高超的彈奏技藝，更要求其具備較強的音樂創造能力。一方面鋼琴伴奏者要做到通過自己的音樂藝術修養和瞬時閃現的靈感為主旋律的表達錦上添花，為主旋律的完美演繹貢獻力量；另一方面在主旋律推進過程當中出現音準或者節奏失誤的情況時，能夠以靈活的鋼琴表現手法和瞬時創作實現樂曲旋律的平滑過渡，引導、幫助主旋律重回正軌。

二、鋼琴即興伴奏的教學策略

（一）高度重視培養學生的學習興趣

鋼琴即興伴奏首先是一種音樂藝術的表現方式，藝術本身的特性決定了學習者必須具有高度的自我能動性，如果在藝術學習過程中學習者感受不到思想的共振、情感的共鳴、美的享受，則藝術修養的提高是不可想象的。另外，音樂創造能力的培養尤其需要學生全身心地投入到音樂學習中去，沒有熟能生巧的鋼琴彈奏技能，沒有對音樂藝術內涵的深刻把握，音樂創造能力就無從談起。因此，在大學鋼琴伴奏教學中，音樂教師首先應以豐富的教學素材和多樣化的教學手段激發學生的學習積極性，引起學生對音樂藝術殿堂的向往，并將不斷培養、強化學生的學習興趣貫穿于教學過程始終，切忌在教學開始就一味灌輸鋼琴彈奏的理論知識和訓練彈奏技法，讓鋼琴課堂枯燥無味，學生望而卻步。

（二）提高教學的針對性，因材施教

鋼琴即興伴奏是一個實踐性極強的音樂表演項目，來不得半點水分，所以大學鋼琴即興伴奏教學必須因材施教，讓每一個學習鋼琴演奏的大學生有實實在在的進步。大學生個體在音樂學習的天賦上是有差異的，同時成長環境和所受教育的不同也使得他們在鋼琴彈奏的基礎上有好有壞，大學音樂教師應在教學中充分關注學生個體的差異性，根據每個學生的基礎和天賦進行差別化指導，力求每一分教學都扎實可靠。在授課形式上，應盡量采取小班教學，在教學理念上，應突出學生的主體地位，鼓勵學生表達出自己對鋼琴伴奏的感受和理解，在教學實踐中，應給予學生更多鋼琴即興伴奏的實踐機會，在學生的自我表現中發現問題，及時指導。

（三）開發學生的音樂創造性

鋼琴即興伴奏天然具有一定的音樂創造性，大學音樂教師在教學中應體現這一特點，注重培養學生的音樂創造能力，首先不能放松的對學生鋼琴彈奏知識的傳授和技能技巧的訓練，為鋼琴即興伴奏打好基礎，其次是要在引導學生全身心融入鋼琴彈奏的過程中想方設法開發學生的音樂創造性。一方面要創新教學方法，啟發學生思考，建立師生之間、學生之間的互動交流體系，以開放式的教學拓展學生音樂思維；另一方面要優化教學效果和學生音樂成績的考核指標體系，減少傳統考核中固定答案，條條框框的內容，將學生音樂創作的新意作為考核項目，鼓勵學生在鋼琴彈奏中發揮想象力。

三、結語

鋼琴即興伴奏能力是大學音樂教育質量好壞和大學生音樂素養高低的直接體現，做好大學鋼琴即興伴奏教學是一項意義重大又極具挑戰性的工作，大學音樂教學管理者和音樂教師都應積極探索研究，不斷優化鋼琴彈奏教學模式，為提升大學生的音樂修養和綜合素質貢獻力量。

［1］ 張艾.大學鋼琴教學中即興伴奏的應用研究［J］.音樂時空，2015，24：156-157.

［2］ 孫敬軒.高校鋼琴即興伴奏教學的創新［J］.大眾文藝，2013，12：219.

［3］ 包慧琴.大學鋼琴教學中即興伴奏的應用探究［J］.音樂時空，2014，12：189.

［4］ 韓田，邵強.淺談大學鋼琴即興伴奏教學的思考［J］.音樂時空，2014，15：134.

張代呂（1966-），男，曲靖師范學院音樂舞蹈學院副教授。