高等職業(yè)教育中雙排鍵電子琴專業(yè)的實踐應(yīng)用教學

張婷婷

（陜西藝術(shù)職業(yè)學院，陜西 西安 710054）

高等職業(yè)教育中雙排鍵電子琴專業(yè)的實踐應(yīng)用教學

張婷婷

（陜西藝術(shù)職業(yè)學院，陜西 西安 710054）

近年來，國家政府指出要大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，要培養(yǎng)與市場需求接軌的職業(yè)人才，擴大就業(yè)，提升就業(yè)質(zhì)量。而音樂表演是職業(yè)教育中比較有特色的專業(yè)，具有非常強的實踐性特征，本文將針對器樂演奏方向的雙排鍵電子琴實踐教學應(yīng)用進行淺析。

高職教育；雙排鍵電子琴；實踐教學

一、高等職業(yè)教育的特點

近年來，國家把發(fā)展高等職業(yè)教育作為重大的戰(zhàn)略決策來實施，“十三五”期間，仍然把職業(yè)教育擺放在重要位置，要健全產(chǎn)教結(jié)合、校企合作機制。從國家的這些政策可以看出，職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，也是推進高等教育大眾化發(fā)展的主要力量。因此在其發(fā)展的過程中一定要突出職業(yè)教育的特色。

高等職業(yè)教育主要特點主要有以下幾項：培養(yǎng)目標有職業(yè)定向性、教育教學有實踐性、具備“雙師型”的師資隊伍、開放的辦學模式、畢業(yè)生要具備“雙證”、專業(yè)設(shè)置具有靈活性、服務(wù)面向區(qū)域性、課程建設(shè)要有務(wù)實性。以陜西藝術(shù)職業(yè)學院為例，音樂表演專業(yè)（器樂演奏方向）的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)的，具有器樂演奏基礎(chǔ)理論知識和較強演奏實踐技能，適應(yīng)與滿足專業(yè)藝術(shù)表演團體及社會文化市場需求的，德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型專門人才；畢業(yè)生主要面向各級各類專業(yè)藝術(shù)表演團體、社會音樂普及培訓市場及群眾文化藝術(shù)市場，專門從事音樂表演及音樂普及教育工作。可以看出，學生的實踐應(yīng)用能力是培養(yǎng)目標最重要的方向，所有教學環(huán)節(jié)也是圍繞實踐這一點展開的。

藝術(shù)實踐是音樂專業(yè)學生所學理論為實踐服務(wù)的一個重要環(huán)節(jié)，對于提高學生的綜合素質(zhì)，增強學生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，具有其他教學形式不可替代的作用，尤其在職業(yè)類院校，加強專業(yè)的實際運用是教學環(huán)節(jié)中的重中之重。

二、雙排鍵電子琴演奏專業(yè)的特點

雙排鍵電子琴演奏專業(yè)由于其自身樂器的特點，在實踐類教學中可以發(fā)揮很大的作用。雙排鍵電子琴由于其豐富的音色和節(jié)奏，以及樂器強大的編輯功能，一個人可以奏出百人交響樂團演奏的效果。該專業(yè)人才培養(yǎng)目標也是要培養(yǎng)演奏與改編編創(chuàng)為一體的復合型人才。因此，在高等職業(yè)教育中，雙排鍵電子琴專業(yè)的教學在培養(yǎng)演奏能力的同時，一定要利用各類資源優(yōu)勢，充分發(fā)揮其實踐應(yīng)用的功能。

三、雙排鍵電子琴演奏專業(yè)在高等職業(yè)教育中的實踐應(yīng)用教學

對于高等職業(yè)類院校來說，雙排鍵電子琴演奏專業(yè)實踐的類型可以是多樣化的，如：音樂會的獨奏、為器樂或聲樂伴奏、小型樂隊的合奏、重奏，利用學院所包含綜合類藝術(shù)專業(yè)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮本專業(yè)與各相關(guān)專業(yè)之間的融合，甚至商業(yè)演出、基層群眾文化演出團體的合作演出，社會普及教育。將順應(yīng)市場需求發(fā)展的能力在學校得以最大程度的鍛煉，突出職業(yè)化教學的辦學特色。

因此，我們首先要從專業(yè)教師著手，把實踐作為教學工作的中心，并使實踐規(guī)范化、合理化，將實踐類課目作為學生在校學習的必修學分，教師教學成果考核的必要項目，這樣對教師的教學質(zhì)量水平以及學生的實踐運用能力都會有改進。同時一改鍵盤專業(yè)學習的學生團體性專業(yè)活動較少的局面，在專業(yè)實踐中培養(yǎng)了學生良好的團體協(xié)作意識，促進學生管理工作。

其次，在教學環(huán)節(jié)上，從雙排鍵電子琴演奏的教學之初，就開始建立操作及實踐的意識，而不是在演奏達到一定的水平之后再開始學習如何實踐。因為專科教育區(qū)別于本科教育，本來在時間上就少一年，第六學期大多為頂崗實習與畢業(yè)設(shè)計，因此要改變教學理念設(shè)計，將實踐運用從第一學期就要著手開始納入教學環(huán)節(jié)中。比如：在具有一定的演奏基礎(chǔ)同時，依據(jù)學生的實際水平，選擇相應(yīng)難度的實踐應(yīng)用操作曲目。在學習演奏作品時，可以加入聲樂正譜伴奏的練習；在學習改編交響樂作品時，滲透伴奏及各類運用的改編。以上練習就是要學生從入校之初就建立實踐及實際操作的概念和意識，簡單的可以從歌曲甚至兒歌開始，具有一定演奏水平可以選擇初級水平的作品，這樣逐步積累，在學校有限的學習時間里，可以充分得到實踐應(yīng)用水平能力的鍛煉。

最后，就是充分發(fā)揮職業(yè)教育的辦學特色，利用豐富教學資源來進行雙排鍵電子琴演奏專業(yè)的實踐應(yīng)用。在高職教育中，培養(yǎng)的學生在專業(yè)應(yīng)用及服務(wù)社會上要有區(qū)域性，要培養(yǎng)服務(wù)于當?shù)亟?jīng)濟文化發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。各地的藝術(shù)類高職院校大多為綜合類的藝術(shù)專科高校，會包含當?shù)靥厣幕》N、民歌等的傳承與教學，因此在雙排鍵電子琴演奏的教學中可以充分利用這一優(yōu)勢，區(qū)別于音樂類本科院校教學，來進行地方特色的實踐教學應(yīng)用，比如戲曲、民歌、舞臺劇等，并將實踐深入到地方基層的群眾文化演出團體，鍛煉學生的實際操作能力，將所學理論最大程度與市場需求接軌，擴大就業(yè)率。

四、結(jié)語

高職教育在我國發(fā)展的時間較短，在1999年國家實行高校擴招之后，高職院校如同雨后春筍般迅猛增長。因此在課程的定位設(shè)置及價值取向上也需要用發(fā)展的眼光，來不段探索如何順應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟文化發(fā)展、行業(yè)發(fā)展、就業(yè)崗位需要。本文是作者在進入高職院校工作后，在教學上的一些探索思考，如有不當之處，望各專家指正。

［1］ 張亞麗，陳秋生.高等職業(yè)教育的八大特征［J］.現(xiàn)代教育科學，2008，09.

［2］ 張暿.對高等職業(yè)教育的思考［EB/OL］，2015-10-21.