高等教育信息化對教學管理改革的推動作用研究

王美茹

摘要：高等教育信息化是當前高等教育中最為常見的現象之一，它對高校教學管理的改革有著十分重要的推動作用。本文立足于此，首先簡述了教育信息化的具體內涵，然后文章從三個方面探討了教育信息化對教學管理改革的推動作用，其中包括營造改革氛圍、創建改革平臺;完善教學活動、創新管理手段以及提升管理者素質等等。

關鍵詞：高等教育;信息化;教育改革

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）05-0211-02

一、前言

信息化起源于上世紀60年代信息技術誕生以后，并且隨著信息技術的不斷發展，信息化與人類生活的聯系也日益密切，誕生了諸如管理信息化、教育信息化等概念。教育信息化最早出現于上世紀90年代，至今已有二十余年的歷史，然而，關于教育信息化的確切含義，并無定論。總而言之，教育信息化，就是學校將信息技術應用于教學、管理之中。高等教育教學管理改革，是當前中國教育改革中的熱點，在當前信息化時代的大背景下，高等教育教學管理的信息化是必然趨勢，它不僅有助于更新高校的教學管理方式，也能有效的提升高校教學管理水平。因而，文章立足于此，從三個方面探討了高等教育信息化，對其教學管理改革的推動作用。

二、營造改革氛圍、創建改革平臺

1.營造信息化的氛圍。高等教育信息化是一個十分復雜的系統性工程，它包含教育理念、教育內容、教育方式等多個要素的信息化，教學管理改革僅僅是其中的一個環節。然而，高等教育信息化，卻能為教學管理改革營造出一個良好的信息化氛圍，進而推動教學管理改革工作的開展。首先，教育信息化要求高校將校內舉凡生活、學習、管理等各方面的內容，以信息的形式呈現出來。而信息本身具有共享性，它既可以應用到教學活動之中，也可以應用到教學管理之中，學校信息數據庫的構建，為以后教學管理的信息化奠定了良好的基礎;其次，信息化作為一項系統性工程，高校在推進教育信息化的過程中，離不開戰略規劃的制定。高校只有在具有了良好、完備的規劃的基礎之上，才能有序地推動信息化工作的開展，其中，教學管理作為高校日常事務中的重要組成部分，必然也在戰略規劃之中，并和教師管理、學生管理等其他內容的信息化有著千絲萬縷的聯系，因而，高等教育的信息化，能夠為教學管理改革，提供一個良好的改革氛圍與改革前景;最后，高等教育信息化，要求高校不斷提升自身的信息使用水平，最大限度地利用現有的信息技術與管理系統，而這對日后教學管理改革的推行也有著重要的啟發意義。

2.構建信息化平臺。高等教育信息化不僅為教學管理改革提供了良好的氛圍，還為其構建了改革所必須的平臺。教學管理的改革以信息化為方向，而這又離不開信息化的教學管理平臺的構建。教育信息化的平臺創建，一方面為教學改革管理平臺的創建提供了經驗教訓，另一方面也可以直接充當教學管理的平臺。首先，高等教育信息化實現的過程中，離不開以學校局域網為核心的平臺建設，這種平臺建設需要高校做好整體規劃、分期建設、專人管理、應用為主等多項工作，這些具體的平臺構建工作，對于日后高校針對教學管理改革而展開信息化建設有著十分重要的借鑒意義;其次，信息化平臺如網站建設等，不同于其他平臺在應用上的狹隘性，它有著很強的包容性，能夠不斷擴散自身的應用功能，因而，高校教育信息化平臺的創建很多時候便是教學管理改革信息化平臺的創建，教學管理改革的很多工作可以直接在平臺的推動下完成;最后，高校教學管理是一項承載著多重內容的復雜工作，它包括教學質量管理、學生學習管理、教師教學管理等等，因而，教學管理既需要一個綜合性的管理系統，還需要一些具有針對性的小型管理系統。教育信息化的平臺創建中也存在著此類的問題，因而，教育信息化對此類問題的解決方案，對于教學管理信息化平臺的創建，也有著很強的指導意義。

三、完善教學活動、創新管理手段

1.完善教學活動。傳統的教學方式以課堂授課為主。教師是課堂上的絕對主體，通過教材講授等形式向學生傳遞知識。這種培養方式，無論是教學理念、教學內容還是教學手段、教學環境都有著很大的滯后性，難以達到優良的教學效果。教育信息化能夠有效地改變這一現狀，從多個層面來完善教學活動。首先，就教學內容而言，教育信息化使得教師突破了傳統紙質教材的藩籬，能夠將互聯網上的海量資源引入到教學過程中之中，這不僅有助于激發學生的學習興趣，也能夠打破學生學習中的專業、學科意識，從跨專業、跨學科的角度，綜合提升學生的學習效果;其次，就教學方式而言，教育信息化使得高校教師能夠將各種信息技術例如多媒體技術引入到課堂教學之中，這些信息技術能夠將抽象的知識具象化、枯燥的課堂趣味化，從而提升學生的學習興趣;再次，就教學理念而言，教育信息化能夠將師生從傳統的角色中解放出來，促進教師改變自身的定位與認知，將自己放在與學生平等的位置上，從而創造良好的教學氛圍;最后，就教學環境而言，傳統的教學活動大都依托于課堂而展開，受到時間空間的限制，而教育信息化能夠使教學活動從課堂的束縛中掙脫出來，教師和學生可以根據實際需要，在任何時間、任何地點展開教學活動，增加了學生學習的機會。

2.創新管理手段。目前，高校中的教學管理中的學生管理，大都是基于教學活動而展開的，因而，高校教學活動的變革，不可避免地也會推動教學管理手段的創新。比如，在當前高校學生的學習管理中，學分制是最為常見的管理手段之一，它要求學生在規定的時間內，必須要修滿一定的學分，不然不予畢業。這種學分制的管理是與傳統的教學活動相掛鉤的，并不適應信息化時代下的教學管理：首先，這種管理體制模糊了學生之間的差別，沒有看到不同學生在學習過程中表現出來的差異性，企圖用一種標準化的模式來推動學生的學習;其次，這種管理模式的剛性過于明顯，缺乏必要的靈活性，學生一旦因為學分達不到要求，便不能畢業，這顯然與當前所追求的教育宗旨相違背。教育信息化能夠有效地推動教學改革，其中便包含教學主體與教學客體的改革，它要求充分發揮學生課堂的主體性作用，尊重學生之間的差異性，這對于教學管理手段的創新有著重要的借鑒意義，教學管理模式也應該從信息化的大環境出發，創新管理手段，比如構建導師制管理模式，通過一對一的輔導，來完善學生學習的管理方式，提高學生的學系效果。

四、推動高素質管理隊伍的建設

高校教學管理改革的推行，離不開高素質的管理隊伍的建設。傳統的高校教學管理，由于管理者自身管理理念滯后、管理模式低效、管理方法單一，因而難以發揮良好的管理作用。而高等教育信息化，則能夠從多個角度來提升高校教學管理者的素質，進而有效地推動高校教學管理改革工作的開展。

1.樹立信息意識。在信息化時代，是否具有信息意識是衡量當前高校教學管理者是否合格的重要標志之一。部分高校的教學管理改革工作之所以遲遲得不到推行，就是由于管理者本文缺乏正確的信息意識，不清楚信息在當前社會中的重要性，也不了解信息技術在高校發展和教學管理中的戰略作用。高等教育信息化，使高校教學管理者置身于信息化的大環境之中，親身感受到信息技術對于學校管理與運營所起到的重要作用，進而樹立其信息意識。這種信息意識的樹立，可以從兩個層面來進行，首先，它有助于高校教學管理者，認識到信息技術在當今社會的作用及重要性，從而主動地接納、學習信息技術，為日后的教學管理改革打好基礎;其次，它有助于高校教學管理者認知到信息化在教學管理中所能發揮的作用，從而主動的將信息化應用到教學管理之中，推動教學管理改革的進程。

2.提升信息技術運用能力。信息意識是管理者在信息時代下推動教學管理改革的基礎，而信息技術的運用能力，則是決定管理者能否推動教學管理改革前進的關鍵性因素。不少高校管理者已經明確認識到信息化在教學管理改革中的重要性，并力圖以此為契機推動教學管理改革，然而卻苦于信息技術運用能力的匱乏，改革遲遲得不到推行。高校教育信息化，為管理者提升信息技術運用能力提供了一個很好的機會，能夠讓管理者在教育信息化的過程中，通過觀摩、操作等形式，提升自身的信息技術運用能力，進而為教學管理改革提供良好的技術經驗。

3.增強服務意識。在高校教學管理工作中，管理是手段，服務才是根本目的，教學管理工作要服務于整個教學活動，服務于教師與學生的實際需求。傳統的教學管理中，管理人員受制于自身的思想素質和管理模式，有時并未切實發揮好服務者的角色。而教育信息化，能夠通過管理理念、管理方式、管理目標等因素的信息化，提升管理者對于教學管理的認知，進而增強其在管理活動中的服務意識，提升教學管理工作的水平。

五、結語

信息化是高校教學管理工作中的重要一環，已經得到了教育界的廣泛認可。信息化不僅是教學管理工作的發展方向，同時也是推動教學管理工作的重要力量。目前，高校普遍實現了教育信息化，這對教學管理的信息化改革是有著巨大的推動作用的：首先，教學管理是高校教育的構成部分之一，教育的信息化，能夠為教學管理提供良好的氛圍與平臺;其次，教育信息化使得高校中的教學與管理都和以往呈現出較大的不同，而這又進一步推動了教學活動的完善和管理手段的創新;最后，教育的信息化對高校管理者個人素質的提升有著十分重要的作用。

參考文獻：

[1]李新新.淺談信息化條件下高校教學管理的改革問題[J].才智，2011，（28）.

[2]胡朝年.高校教學教務管理信息化實施成敗的關鍵性因素[J].科技風，2008，（04）.