高校鋼琴教學方式拓展的思考與實踐

孫振銘（山西大學，山西　太原　030006）

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高校鋼琴教學方式拓展的思考與實踐

孫振銘
（山西大學，山西太原030006）

【摘要】隨著時代的發展與進步，社會對于人才的要求越來越高，需求量也越來越大，因而高等教育若是想要培養出來符合時代發展的人才，就應該對學生進行多元化培養。對于高校音樂專業的學生來講，鋼琴是其重要的一門學科，鋼琴的學習不僅能夠培養學生的邏輯思維同時還能夠鍛煉學生的腦力。伴隨著素質教育與課程改革工作的進行，新型教學方式不斷地應用教學實踐中，這對傳統鋼琴教學是一個不小的沖擊，對其教學方式拓展勢在必行。因而，本文主要針對高校鋼琴教學方式拓展進行分析與研究。

【關鍵詞】音樂鋼琴；教學方式；拓展

鋼琴作為音樂專業中較為重要的一門課程，已經越來越受到學校的重視。隨著素質教育與課程改革的不斷深入，對鋼琴教學是一個不小的沖擊。因此，應該要對鋼琴課程進行改革，而鋼琴教師的教學方式對學生理解音樂課程有著一定的影響。根據當前音樂專業教學情況來看，高校中鋼琴教學存在一定的問題，教師采用的教師方式過于陳舊，教師與學生、學生與學生之間缺少交流，沒有辦法產生情感共鳴，很難調動課堂上的積極性，這些因素在一定的程度上都會導致鋼琴的教學效果很難實現。

一、高校鋼琴教師教學方式

（一）鋼琴教學內容單一，演奏技巧不扎實

從當前鋼琴教學實際情況來看，教育方式的理念落后，課堂中教師依然是主導者，學生接受知識處于被動狀態，教學內容單一枯燥，在一定程度上影響學生學習鋼琴的積極性。另外，在鋼琴教學中，學生認為鋼琴學習就是彈鋼琴，不能夠準確掌握鋼琴彈奏技巧。由于學校學習條件的限制，并不是所有學生都能夠接觸鋼琴，彈奏機會少，進而導致鋼琴教學活動很難開展。課堂教學中教師在選擇授課曲目的時候通常都會偏愛名家的鋼琴曲，這樣學生練習曲目的范圍就被限制了，導致學生就會彈奏經典曲目的現象。

（二）鋼琴教師教學方式不合理，缺少經驗

就當前教學情況來看，教師教學思想過于陳舊，不適合時代的發展。教師在鋼琴教學上還是停留在“教”，而忽視了“學”。隨著高校不斷地擴張，降低了招收學生的標準，學生的質量越來越差。另外，由于多種原因導致學生學習鋼琴的年齡越來越小，這樣就會造成教師年輕化，教師有著高學歷，但教學經驗不足，缺少訓練，進而導致教師學術水品與教學水平有著很大的差異。

（三）鋼琴教學時沒考慮學生之間的差異性

大學鋼琴教師通常會認為學生選擇鋼琴專業必定會有很好的基礎，這樣教師便會忽視了學生基礎知識的教學，這種想法就會導致一些基礎較差的學生沒有辦法提升。雖然在入學中會對學生進行統一的考察，但是沒有辦法實現全面的考察，教學中教師若是不針對學生基礎的差異性，采用不同教學方式，就會導致一些學生自信心受挫。

（四）教學體系與教材設計上不合理

鋼琴教學中，教師對教學目標沒有充分的理解，這樣也就沒有辦法在不同的階段教學中提出合理的教學方案，同時教材陳舊在一定程度上阻礙了鋼琴教學的質量。

二、高校鋼琴教學方式拓展

（一）將藝術思維融合到教學方式中

高校音樂專業開設鋼琴課程不僅能夠提高學生的創新思維還能夠培養學生的藝術思維。在教學中若是只讓學生通過無線譜是沒有辦法感悟音樂的魅力，也沒有辦法真正地掌握彈奏技巧。因此，教師應該要對音樂進行二度、三度的創作，提升音樂本身的內涵，并且也要引導學生進行創作，讓鋼琴演奏具有生命力。在鋼琴曲目演奏的時候教師不僅要選擇名家曲目，而且也要選擇學生喜愛的作品來學習并鼓勵學生積極創作，讓學生在生活中找到音樂的靈感，這樣在一定程度上不僅能夠提高學生學習鋼琴的積極性，同時也可以讓學生減少練習鋼琴的枯燥，形成自己的演奏風格。

（二）因材施教

大學期間是學生角色變化的關鍵時期，受到不同因素的影響，每一個學生的自身特點是不同的。我國傳統教學方式采用的是統一教學方式，這種教學方式不利于學生的個性發展，也很難調動學生學習的積極性。因此，鋼琴教師教學中應該要針對學生的個性因材施教，讓學生感到教師對他們的重視。教師教學中可以采用分組教學的方式，基礎較好的同學一組，基礎較差同學一組，并根據不同學生來設計不同的教學方案，讓學生可以得到針對性的訓練。同時，教師也應該要對自己所教學生有著充分的了解，針對學生的興趣愛好來選擇教學方式，有利于提高學生的學習積極性，并且還能夠提高教學質量。

（三）轉變教學方式

傳統教學方式教師是課堂上的主體，填鴨式教學，學生被動接受學習，加上教師對鋼琴實踐課的忽視，在一定程度上導致了學生學習鋼琴興趣低，教學環境低沉，教學效率低。因此，在鋼琴教學中教師應該要轉變教師授課方式，課堂中學生是主體，教師處于引導的作用。提高學生學習的主動性，加強對鋼琴技巧的訓練，同時在教學中教師應該要將教學技巧與知識融合為一體，提高感情教學的實用性。另外，教師還可以適當地邀請著名鋼琴家來為學生傳授經驗，這樣能夠為學生展示成果的舞臺，讓學生學習前輩的經驗，掌握適當的學習方法。

（四）注重學生個體發展

每一個學生都是一個獨立的個體，在學習中每一個同學的具有一定的差異，因而在學習鋼琴教學中就會有著不同的能力水平，導致教學效率有著不同的層次，進而導致師生之間在教學上存在一定的矛盾，很容易阻礙教學進步。在教學中教師不僅要重視鋼琴技巧的傳授，同時也要注重培養學生學習音樂的興趣，在教學內容上不僅表現技巧教學，也包括對學生學習能力的培養。這些都是需要結合學生自身特性來制定教學方案。另外，教師還應該要適當地開展教學活動，為學生提供鍛煉能力的機會，比如說鋼琴比賽等，給學生發揮的空間，讓學生知道什么樣的演奏才會吸引觀眾。

參考文獻

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