簡述情感教學在二胡教學中的運用

張茗惠（中央民族大學音樂學院，北京　100000）

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簡述情感教學在二胡教學中的運用

張茗惠
（中央民族大學音樂學院，北京100000）

【摘要】本文就從情感教學的角度出發，結合二胡授課中存在的實際情況，深入探討，發現二胡教學中其實也存在不少的教學問題，而針對這些問題這篇文章進行了了解、分析，從多個方面講述了情感教學在二胡教學中的作用與實際運用。

【關鍵詞】情感教學；二胡；器樂教學

前言

二胡屬于一項中國傳統文化，它有著上百年的歷史，即使如此它仍沒有被人們所遺忘，在21世紀里，二胡開始慢慢發展起來，成為中國弦樂器中的一種。而這種形勢的產生是必須的，屬于時代發展一定會發生的一種結果，更體現了二胡具備著這樣的潛能。在當前社會中越來越多人開始注意起民族樂器，很多學校為了適應社會也開設了不同的音樂課程，讓人們對傳統民族樂器產生了深厚的興趣?？墒且驗槎虒W歷史過程不夠久遠，導致教學中存在大量問題難以解決，改變以往的教學方式，解決教學中存在的不足成了現在最為關心的問題之一。

一、二胡教學與情感教學概念分析

樂器教學是1993年教育部門發布了音樂教學大綱后開始的，而這也改變了原本中小學音樂教學傳統中教唱歌的教學模式，讓音樂課堂授課效果有了很大的改善，即使如此，在現在學校里的二胡教學里，老師們比較注重的是學生們對二胡技巧方面的學習，對于別的方面的教學往往是忽視的，舉例來說，例如如何調動情感因素等等。然而從最新式現代化課程中的教學論來分析，情感教學有利于實際音樂教學，它不單單體現老師自身散發出來的情感吸引力，還能夠激發起學生們自身對音樂的情感，讓其與二胡的教學內容相結合起來，產生共鳴，進一步推動學生學習主動性及表現欲，在實際教學中缺少不了老師們的教學情感熏陶，為了達到高品質教學成果，在豐富的教學內容中加入相對應的教學情感，事半功倍。

二胡教學里所運用到的情感教學主要可以從兩個方面分析其內涵：第一個方面是情感教學就是老師們通過用情感來對二胡的音樂內容進行教學。而這一點主要是為讓教學活動順利開展而產生的，利用在教學里融入學生們及老師們濃烈且充沛的音樂情感，在創建良好的授課教學軟環境外，更能夠讓師生兩者都得到更好的培育訓練的環境，在一定程度上可以讓學生們在課堂上對所學音樂知識及樂器運用方式有所鞏固加強。第二個方面是主要針對學生的課后，老師們給予學生足夠的發展空間，讓他們把二胡教學當作情感教育最根本基礎的條件，讓學生們養成良好的整體綜合素質。而這兩個方面對于學生們來說有著促進二胡學習的作用，對其情感因素也有所改善。

二、在二胡教學里加大對情感教學的使用

二胡教學是當前學校樂器教學中的其中一種，它有著極其豐富的情感需求，老師們在進行音樂教學的過程中需要就教學內容及方式這兩方面加深考慮，切合實際，在二胡教學里加強對情感教學的運用。總的來說，在二胡教學里，情感教學的應用可以歸納為下面幾點：利用提問方式及現代化手段引發出學生們潛在的學習興趣及激情，增加老師們講解與示范頻率，放大其表演時情感表現，培養學生二胡演奏的樂感，引導學生們怎樣去通過情感領悟二胡作品等等。

（一）推動學生們在學習二胡上的興趣與激情

學習興趣對于學生們來說是能否真正學會二胡的決定性因素，而學習興趣即為學生想要得到知識與能力的一種欲望。它能夠疏解學生們在學習時過度緊張的學習壓力，引導學生們自主地去學習二胡，不用旁人的督促，培養學生學習積極性，讓學生們在學習二胡時可以注意力集中，以此提高學習效率。由此可見，在老師們教授二胡知識時，不可以死板地只教一些二胡相關的理論知識及演奏技巧，這樣的方式顯得過于枯燥，讓學生們提不起興趣，可能還會導致學生有厭學情緒。而如果老師們能在課堂里加入一些提問及情境演示的方式，反而很好地解決了這一問題，還能提升學生們的學習興趣。

（二）在二胡教學中加入一些情感，讓老師們給學生進行二胡演奏示范及細節講解時投入些對音樂的情感表現，能讓整個教學更加人性化

如果想要充分體現出情感在二胡教學里的積極化作用，老師們一定要以身作則，在實際音樂教學中，對二胡進行演奏時一定要投放進大量的情感，在學生面前起到良好的示范作用。因為老師們在授課過程中懷著滿腔情感去演奏及歌曲解釋，能夠讓學生們也從心底受到感染，帶動學生們進入到作品所要表達的情感中去，細細體味，更容易去理解作者的用意。

（三）利用多方式去培養學生在二胡方面的樂感

樂感是一種無法言語的東西，可以說它就是一個人對于音樂自然而然引起的一種感情，不能觸碰，也不可以表現出來，是引性的。樂感是一種心理能力，能夠利用教育跟學習等方法培養出來，但也有與生俱來就有的。在二胡學習中，學生的樂感主要體現對二胡演奏中單色、節奏、音高把控以及運弓、按指時的自然感覺等等。培養并提升學生準確的樂感，能夠讓學生們在演奏二胡曲目時容易表現出歌曲的情感，還能夠更加輕松地掌握彈奏技巧。

（四）通過情感去感受音樂，因為音樂表現了一個人在生活中的自我感悟

只有在生活中有自己的感受，才可能激發出音樂上創作的靈感。曾有人這樣講過：音樂跟別的藝術是不一樣的，其他藝術都是屬于一種觀念上的重復描寫，而觀念只是一種意志的對象化罷了，音樂才屬于意志自身的復寫，這也是為什么人們可以通過音樂看透人心了。音樂其實就是作者自身情感與思想的體現，作者非常希望收聽其作品的人都能從深處體會到其寫作當時的感情，從而達到一個共鳴。

三、結束語

二胡是中國一種傳統的民間樂器，對演奏技巧的要求是非常嚴格的，這讓學生們很難有學習興趣，很容易厭學，而二胡音樂老師們在實際課堂教學中需要時刻注意學生們的學習情緒及其心理狀況，最好能運用不同的方式，引發其對學習的興趣，從而提升二胡教學品質。而二胡老師們有時還可以給學生們安排一些藝術實踐類的活動，讓學生們培養起學習興趣的同時增強其樂感，綜合性地提升學生們的能力。

參考文獻

［1］牛鄲．二胡教學中對情感教學的實際應用［J］．戲劇之家，2015（24）．

［2］李明晨．二胡的情感教學分析［J］．北方音樂，2014（09）．

［3］甘昌林．二胡教學中存在的問題和解決方法研究［J］．音樂大觀，2014（02）．

作者簡介：張茗惠，女，漢族，中央民族大學音樂學院民樂系。