淺析湖湘文學對當地民族音樂教學的影響

龍昱冰

（湖南第一師范學院城南書院，湖南 長沙 410000）

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淺析湖湘文學對當地民族音樂教學的影響

龍昱冰

（湖南第一師范學院城南書院，湖南 長沙 410000）

【摘要】湖湘文化是一種地域文化，具有獨特的魅力，談到湖湘文化，首先想到的是湖湘的文學以及音樂，而傳播湖湘本土民族音樂的最有效途徑就是地方學校。地方學校通過在音樂教育中，結合本土文學特點，對本土音樂文化既有保護和傳承作用，又能促進當地特色音樂教育的發展。而在這個過程中必須給予本土文學足夠的發揮空間，避免以西方音樂教育的主導地位，以獨具特色的鄉土教材，充分彰顯地方特色風情文化，打造具地方色彩的教學模式。

【關鍵詞】湖湘文學；地方高校；民族音樂；課程體系

大學作為高等教育的重要階段，對廣大學子來說更是人生中的里程碑。大學是大學生創新發展的重要時期，這里匯聚新思想、新方法、新理論，是大學生重塑人生觀、價值觀、世界觀的決定性階段。所以說，高等院校應該著力打造高品質的教育環境、教育方法、教育內容，努力提高對學生的正向影響，提高其綜合素質。對于當地來說，通過創新性地把湖湘文化與音樂教育活動結合起來，打造既切合實際又富有創新的課題形式，不僅是教育事業進步的表現，更是時代的要求。

一、湖湘文化融入當地民族音樂教學的現狀及存在問題

（一）湖湘文化與當地民族音樂教學融入程度低

通過筆者調查分析發現，當前湖湘文化與本土民族音樂教育的融合程度較低，很多課程雖然提到湖湘文化，但是在表現湖湘文化的內在藝術價值方面還遠遠不夠。所以，如何有效地把湖湘文化中的民間、民俗音樂內容融合到具體課程中，對于彰顯湖湘文化特色魅力具有重要意義。為此學校要立足于彰顯本土文化、傳承和發揚歷史精髓，把融合湖湘文化作為推動音樂教學活動的基礎支撐點。

（二）多數學生難以深入理解和接受湖湘文化

湖湘文化作為我國千年來形成的文化瑰寶，從知識精髓、思想內涵等諸多方面深深影響這一代代湖南人。然而當代大學生的對湘湖文學了解甚少，尤其是對文學不太上心的音樂藝術類專業學生，在關于湖湘文化知識了解和學習的調查活動中，了解過有關湖湘文化書籍、并能形成自己的理論見解的學生占比不足十分之一，僅有約三分之一的學生對湖湘文化有基本的了解，約一半的音樂類專業的學生對湖湘文化知之甚少。從這些數據可以看出相當一部分學生缺乏對湖湘文化的認識了解。由此推斷，湖湘文化對于廣大大學生來說，是比較陌生的，學生們雖然生活在湖湘一帶但觸碰湖湘文化的人很少，而作為主要傳播途徑的高校教育活動負有主要的責任，因其在融合湖湘文化之少，或者說不夠深入，又或者說不夠有吸引力等等，直接造成了學生們對湖湘文化的認識不足。這樣的教育現狀，使得在學校開展大量的湖湘文學教學十分必要。

（三）湖湘文學對比西方音樂處于弱勢

高等院校本來就是中西文化交匯碰撞的平臺。湖湘文化具有獨特的地域性，對于促進大學生綜合素質提高和人格的完善有著重要作用，同業也有助于促進音樂教育的全面發展。但是，從歷史角度看，近階段湖南高校音樂教育教學模式主要受到西方音樂教育模式影響，當然，這和中國整體教育現狀是比較相符的，畢竟西方文藝復興使得西方在近現代藝術課程中較為被世界認可。所以湖南高校音樂教育無論是課程整體體系設計、目標設定還是教學內容等都基本模仿西方音樂體系，把學科理論建立在西方音樂體系的基礎上，無論是專業技術類課程還是基礎性課程等，都以西方音樂為中心，雖然在一定程度上涉及民族音樂，但僅作為補充，仿佛是僅限參考的。正是因為這樣，本土文化不能在音樂教學中占主導地位，造成了本土音樂文化的缺位，導致湖湘文化不能與音樂教育很好地結合。

1．2 篩查儀器與方法 采用美國偉倫公司生產的SureSight手持式自動驗光儀，在稍暗的房間里，選用兒童模式，調節儀器和兒童雙眼之間的距離為35cm左右進行測試。

（四）現代化進程加快，從教者更忽視傳統文學

伴隨著科技飛速發展、經濟迅猛增長、社會不斷進步，人民生活水平不斷提高，越來越多的民族音樂教師從兒童時代受到現代觀念的影響，缺乏傳統文學的深厚基礎，而快餐文化的當前大趨勢使得廣大師生更希望在最短的時間內習得最多的知識技能，這造成了傳統文化得不到良好的傳承和發展，同時也造就了一批“萬精油”，門門懂，卻門門都不通。

二、湖湘文化融入當地民族音樂教學的意義

湖湘人獨特的性格特點，跟經過儒家道德精神的熏陶有一定關聯，由儒家文化的影響而使得湘人精神境界得以升華，在這樣一種具有傳統人格魅力的地域孕育出的湖湘文學則更具有當地的精神氣質。

湖湘文化蘊含著中華民族幾千年傳統文明，對于本地文化的發展起到不可缺失的源泉作用，把湖湘文化融入到本土民族音樂教學具有重大的意義。繼承和發揚本土民族文化，不僅能使文化歷史得以延續，更彰顯中國特色文化精神，更會成為影響現代社會和未來社會精神文明發展的強大的文化源泉。倘若地方民族音樂教學能夠更加重視湖湘文化，把本土文化整理研究，使理論與實際相結合，那么肯定會對社會發展起到積極的促進作用。一方面能夠起到保護本土傳統文學并促進其發展的作用，盡管湖湘區域有著豐富的本土文學資源，但是隨著時光流逝、環境變遷，很多優質的文學僅存在紙質媒介上，存在于書架上，像沈從文等優秀文學作家等；另一方面，城市化進程加快，很多農村人走進城市，不少村落逐漸消失，造成了大量優秀的民間本土文學斷了香火，不僅如此，更多的年輕學生受西方音樂文化的影響，一定程度上的崇洋媚外，也造成了本土民間音樂文化的末落……民族本土音樂文化現狀不容樂觀。民族音樂對于傳承和發揚傳統優良文化具有重要的作用，湖湘區域是傳承傳統文化的重要陣營，當地有傳承保護與發揚本土文化的義務與責任，當然更有先天優勢。因此通過建立健全高校音樂教育體系，把本土民族民間文學文化融入教育課程，不僅能夠使特色鮮明的湖湘文化源遠流長、不斷豐富，更能有效地豐富教學內容，形成自主品牌，不斷壯大當地高校音樂教育，實現新的飛躍和發展。

三、湘湖文學如何促進當地民族音樂教學的發展

筆者通過實踐調查，結合自身的學習教學經驗，對如何實現湘湖文學對當地民族音樂教學的積極影響，提出了幾點意見。

（一）把湘湖文化與音樂教育課程體系相結合

近年來，湖南省逐步實施文化強省戰略，圍繞弘揚湖湘特色文化，建設精神文明家園，構建保護民族文化長效機制等，結合實際制定了一系列制度，通過強化文化保護意識，加強文化保護力度，使得當今湖南高校音樂教育逐步重視對本土音樂文學文化的教育。從實際教學情況看，盡管一些高校開設學習本土音樂四個方面的課程，但是均缺乏對當地傳統文學的學習。當下，如何充分利用學校資源、創新教學方法，把本土傳統文學充分設計在教學體系中，推廣以本土音樂文化為特色的音樂教育課程改革，成為教育研究機構重點研究工作。在這個方面，湖南省外不少高校早已做了積極的嘗試，并取得了不錯的成效。例如：重慶涪陵師范學院，依托其地理優勢，研究本土文化，通過創新教學改革，充分調動當地民族民間音樂的活力，形成了獨具特色的音樂教學方案，經過一段時間，從教學效果及社會反饋結果來看，是比較成功的。對于湖南地方高校來說，應該借鑒這些院系的成功經驗，并根據本省民族民間文化資源的具體情況，跟隨高校教育改革的潮流在改革的道路上迎難而上，因地適宜、大膽創新，階段性地把本地民族民間音樂一步步融入到音樂教育課程體系。湖南具有大量豐富的本土民族民間音樂文化，從類別上基本可以劃分為民族歌曲、說唱、戲曲、器樂和歌舞五個種類。有代表性的民歌包括：洞庭漁歌、桑植民歌等。有代表性的戲曲包括：花鼓戲、侗戲、祁劇等。有代表性的說唱包括：侗族琵琶歌、絲弦、長沙彈詞等。有代表性的民族器樂包括：青山嗩吶、漁鼓、簡板等。有代表性的歌舞包括土家族擺手舞等。如此豐富的本土民族民間音樂作為傳統文化的一部分，極具當地民間特色，其傳承必然少不了對當地傳統文學文化的了解。因此，筆者認為逐步建立起具有獨特地域性的音樂專業特色課程體系是湖南課程改革的必然趨勢，應當加快研究對策，把湘湖文化融入到本土民族音樂教育課程體系中，集中改革政策優勢打造本土特色課程群。

（二）平衡西方音樂與本土民族音樂權重，彰顯區域特色

長期以來湖湘文化具有獨特的地域性，近階段湖南高校音樂教育教學模式主要受到前蘇聯的音樂教育模式影響，無論是課程整體體系設計、目標設定還是教學內容等都基本模仿西方音樂體系，一些基本學科和理論性課程等，都以西方音樂為中心，認為西方音樂教育體系和方法是比較成熟先進的，加上當地教師對本土音樂文化了解不是很深入，對本土音樂文化無法以有效的方式融入到教學中去，即使做參考素材，也少有深度。這一狀況顯然已經不適應當前我省社會形勢發展，更不適應我國音樂教育改革現狀。隨著國人對傳承和弘揚傳統民族文化越來越重視，包括《中共中央推動文化大發展大繁榮的決定》的實施，社會和地方政府越來越重視對民族文化的挖掘和保護，并加強了對非物質文化遺產保護和傳承力度。

走進湖南，可以感知到湖南本土民族民間文化極具樸素但又不失特色，絕不過分修飾，也不強加于自然，而是自然而然流露出人與自然和諧共處的理念。這種順其自然式的文化特點與自然而然的流傳方式，恰恰是音樂素質教育的最佳狀態，同時也是每位從事音樂教育的人對教學的孜孜探索與努力追求的終極目標。所以，我們必須要及時破碎以西方音樂為重點的教育模式，給予本土民族民間音樂以重要的地位，充分體現其卓越的歷史、文化、社會額審美價值，讓本土民族民間文化充分融入到地方高校音樂課程中，讓廣大學子對本土民族音樂文化有更加深入的認識和了解，并從內心深處升起對湖湘文化的興趣。因此高校應不斷豐富本土音樂課程內容，形成與西方音樂平分天下的教學局面。

（三）豐富實踐活動中，融入湖湘文化

走進湖南各高校，可以看到各種各樣的藝術社團，每年納新可以說百團大戰。社團活動是開展藝術實踐的重要舞臺，藝術社團對于豐富校園文化生活占有半壁江山。可以把湖湘文化融入到藝術社團中，以靈活的活動形式開展以湖湘文化為主題的藝術實踐，能有有效地傳承和發展湖湘文化。一些高校的音樂學院通過組建社團形式，成立合唱團，主要演藝湘西民歌等曲目。通過極具互動性，并且由學生從興趣出發的社團活動，對于帶動學習湖湘文化具有很好的引領作用，學生之間有相互傳播的獨特方式，學校可以推動此類社團的建立并給予相關支持，充分支持本土音樂文化的發展。

（四）在教育活動中拓展延伸湖湘文化

高校應當著力激勵教師開展有深度的教育活動，在實踐性的教育課程里，精心進行課程設計，通過采取視覺更為豐富的方式，比如攝影、放映等，也可以通過實地實踐，在對應的環境中充分提高學生對本土文化的領悟。總之，在教育活動中不能僅僅把湖湘文化放在書本上來照本宣科，而應著力加強學生的領會能力，并為學生領會提供更好的環境。把湖湘文化融入教學內容，并加以拓展和延伸，是教育者應該關注的，而這必將極大地推動湖湘文化的傳承與發展。

（五）舉辦湖湘文化講座

可以由社團組織發起定期舉辦以“湖湘文化”為主題的沙龍、講座，精心策劃活動流程、合理安排講座內容、統籌協調好宣傳工作，主要貼近音樂教育方向學生的具體需求，采用互動、趣味、創新的方式，將湖湘文化傳播開來，使得學生積極主動地去感受和領悟湖湘文化的獨特內涵和精神魅力。

湖湘文化在歷史的長河中歷經千年洗禮，積淀并流傳于世，其思想文化精髓對湖南的教育發展有著深遠的影響。把湖湘文化的精神內涵嫁接、融入到湖南高校音樂教育活動中，能夠有效推動當地高校音樂教育事業更加多元、協調、全面、健康發展。

參考文獻

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