淺談鋼琴音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)

張靜一（西華師范大學(xué)，四川 南充 637000）

淺談鋼琴音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)

張靜一
（西華師范大學(xué)，四川 南充 637000）

【摘要】本文簡(jiǎn)單論述在鋼琴學(xué)習(xí)中音樂(lè)素質(zhì)的重要性，并針對(duì)如何培養(yǎng)鋼琴音樂(lè)素質(zhì)進(jìn)行了簡(jiǎn)單敘述。將其分為認(rèn)知性的理論素質(zhì)與實(shí)踐性的行動(dòng)素質(zhì)兩個(gè)板塊去細(xì)化在鋼琴學(xué)習(xí)中的基本點(diǎn)與方法建議。避免學(xué)琴中出現(xiàn)盲目性的學(xué)習(xí)，并提出了學(xué)習(xí)步驟與方法。

【關(guān)鍵詞】鋼琴音樂(lè)素質(zhì)；方法；理論、實(shí)踐

音樂(lè)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期與人類(lèi)的實(shí)踐結(jié)合，得出結(jié)論是音樂(lè)具有開(kāi)發(fā)智力、提高人文素養(yǎng)、抒發(fā)感性情感、提高學(xué)生審美、開(kāi)拓理性邏輯思維、增進(jìn)智慧的學(xué)科。伴隨20世紀(jì)80年代改革開(kāi)放后大眾生活質(zhì)量的大幅度提升、幸福指數(shù)的迅速升溫，各大音樂(lè)專(zhuān)業(yè)院校與大學(xué)學(xué)校對(duì)音樂(lè)學(xué)科的開(kāi)設(shè)，鋼琴作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科與伴奏樂(lè)器，地位逐步上升。社會(huì)出現(xiàn)的“鋼琴熱”現(xiàn)象更是推動(dòng)了鋼琴在中國(guó)不同于歐洲國(guó)家的發(fā)展道路。鋼琴具有高度的融合優(yōu)秀的語(yǔ)匯，承接了優(yōu)良品格，發(fā)展了獨(dú)特的特質(zhì)。

音樂(lè)素質(zhì)：具備一定的理論知識(shí)體系構(gòu)建，由聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的樂(lè)感與感知能力組成。學(xué)習(xí)過(guò)程類(lèi)似“拼貼”形式的知識(shí)型構(gòu)建，以知識(shí)的積累達(dá)到其具備基本音樂(lè)素質(zhì)為最終目的，也就等同于感知音樂(lè)、理解音樂(lè)的基本功能屬性。此范疇屬于宏觀的、大體的范疇。鋼琴將音色、音響、音域等品質(zhì)元素高度融合，形成了獨(dú)特的“鋼琴語(yǔ)境”，可以演奏多種時(shí)期不同風(fēng)格的作品。兼容性強(qiáng)、并能引起大眾的共鳴、抒發(fā)各種音樂(lè)作品中不同的情感，使鋼琴的受眾群體越來(lái)越廣泛。鋼琴不僅擁有輝煌的技巧、宏大的音響、極具情感渲染力，而且鋼琴的外形莊重、龐大，頗具“貴族風(fēng)范”。鋼琴表達(dá)的音樂(lè)具有神秘的“共性”，帶給人愉悅、美好、苦澀、驚喜、悲憤、抒情等不同感受，與人們的情感聯(lián)系在一起，牽動(dòng)了欣賞者的心境。鋼琴的種種特性、優(yōu)良品質(zhì)，以及我國(guó)在世界上知名鋼琴演奏家越來(lái)越多，吸引了許多家長(zhǎng)與琴童。如今，許多家長(zhǎng)只懂需培養(yǎng)孩子去學(xué)習(xí)鋼琴，不懂得鋼琴的學(xué)習(xí)也是需要基本的知識(shí)素養(yǎng)的。到底如何培養(yǎng)真正的鋼琴素質(zhì)，并不是孩子認(rèn)識(shí)幾篇樂(lè)譜、會(huì)彈幾首樂(lè)曲這么簡(jiǎn)單就可以完成的。很多學(xué)生在學(xué)琴過(guò)程中出現(xiàn)盲目性的學(xué)習(xí)，雜亂無(wú)章的跳學(xué)，只知其然、不知其所以然的學(xué)，理論構(gòu)架淺顯、學(xué)習(xí)中遇阻等問(wèn)題。下面筆者簡(jiǎn)單論述鋼琴音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的幾個(gè)方面及方法： 談?wù)撲撉僖魳?lè)素質(zhì)筆者將其分為兩個(gè)板塊：認(rèn)知性理論素質(zhì)；實(shí)踐性行動(dòng)素質(zhì)。（均需要視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的實(shí)踐性應(yīng)用）

一、認(rèn)知性理論素質(zhì)

理論性知識(shí)的構(gòu)建對(duì)于琴童學(xué)琴的初級(jí)階段尤為重要，是練習(xí)鋼琴必備的素質(zhì)之一。如同認(rèn)字先學(xué)“筆畫(huà)”一樣。首先，樂(lè)譜認(rèn)知（音符、譜號(hào)、調(diào)號(hào)、踏板、樂(lè)句、樂(lè)段、調(diào)性、和聲、音高、節(jié)拍、踏板、速度、力度）的譜面認(rèn)知能力。樂(lè)譜的譜面信息給了我們樂(lè)譜中可用視覺(jué)直觀掌握的信息，是樂(lè)譜可視信息中作者傳達(dá)的“音樂(lè)符號(hào)”，是能真正走進(jìn)音樂(lè)殿堂的“長(zhǎng)廊”，是樂(lè)譜篇中的“語(yǔ)言”表現(xiàn)方式。

啟蒙兒童應(yīng)在初期學(xué)習(xí)鋼琴的課程中穿插最基本的理論性知識(shí)的傳授，包括：音符、譜號(hào)、拍號(hào)幾種類(lèi)型，以淺至深，依次教學(xué)。樂(lè)譜音符認(rèn)知需盡量達(dá)到快、準(zhǔn)（課后可做音符認(rèn)知的小游戲來(lái)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)譜能力）。培養(yǎng)學(xué)生不僅會(huì)“看譜”，還要會(huì)“寫(xiě)譜”的雙實(shí)踐活動(dòng)。提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、鉆研的精神。當(dāng)學(xué)生有了對(duì)譜符認(rèn)知的興趣時(shí)，便會(huì)對(duì)不同的鋼琴教材產(chǎn)生濃厚的“看譜”興趣。喜歡“讀譜”，并尋找陌生的譜符來(lái)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)生自我瀏覽更為高級(jí)樂(lè)譜的主動(dòng)性，并由“看譜興趣”逐步轉(zhuǎn)化為“彈譜興趣”。

其次，具有一定基礎(chǔ)認(rèn)譜能力的學(xué)生需要從音程、和弦、調(diào)號(hào)對(duì)應(yīng)調(diào)性、和聲等方面加深理論結(jié)構(gòu)的深度，理論結(jié)構(gòu)的深化十分利于提高學(xué)生對(duì)樂(lè)譜認(rèn)識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)樂(lè)句、樂(lè)段與和聲結(jié)構(gòu)的構(gòu)建方式，有利于學(xué)生培養(yǎng)“腦想”音效的能力。

理論構(gòu)架淺顯，就會(huì)導(dǎo)致許多學(xué)習(xí)上的不良問(wèn)題，例如：學(xué)生出現(xiàn)逼迫性“被學(xué)”；學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)低；不知其“因”，只知其“果”的不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心理，對(duì)待學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題應(yīng)當(dāng)一一梳理清晰，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣欲望，使其每每解決一個(gè)問(wèn)題就會(huì)擁有小小的“成就感”，使學(xué)習(xí)鋼琴具有趣味性，以便細(xì)水長(zhǎng)流，堅(jiān)持不懈。

二、實(shí)踐性行動(dòng)素質(zhì)

鋼琴是“知”與“行”的最佳實(shí)例。實(shí)踐是知識(shí)與興趣的最佳融合點(diǎn)。鋼琴的實(shí)踐就是“彈琴”。下面筆者梳理彈琴的基本要素：1、鋼琴基本彈法（基本坐姿、手指機(jī)能站立與身體協(xié)調(diào)能力鍛煉、連奏法、斷奏法、跳音、裝飾音等）。掌握正確的彈奏方法，將手指、手腕、手臂與身體的表現(xiàn)協(xié)調(diào)得當(dāng)。手指需有一定的獨(dú)立性、靈活性、伸張性。2、鋼琴基本功（音階、琶音、和弦、練習(xí)曲）。要正確認(rèn)識(shí)指尖、指關(guān)節(jié)、腕部、肘部、肩部、小臂、大臂、身體、腳尖、腳跟的關(guān)系。何時(shí)運(yùn)用何種方法彈奏、聲音彈奏（聽(tīng)覺(jué)）結(jié)果的理想性判斷。3、作品涉及要全面：練習(xí)曲、復(fù)調(diào)曲、中小型樂(lè)曲（分為中國(guó)樂(lè)曲與外國(guó)樂(lè)曲）、大型樂(lè)曲、四手聯(lián)彈曲等。練習(xí)曲是訓(xùn)練技巧的有效方式，復(fù)調(diào)曲目有助于訓(xùn)練多聲部思維；中小型樂(lè)曲、大型樂(lè)曲有助于培養(yǎng)多種不同時(shí)期、不同風(fēng)格、不同體裁的演繹風(fēng)格；四手聯(lián)彈有助于培養(yǎng)協(xié)作、合作能力；從作品中了解不同的音樂(lè)語(yǔ)匯、音樂(lè)風(fēng)格。所以作品的選擇應(yīng)當(dāng)寬泛有序，不應(yīng)雜亂無(wú)章。

在“知”與“行”并行的情況中，我們才能有助于學(xué)生更深、更準(zhǔn)地了解彈奏作品的真正含義，并由其個(gè)性的、獨(dú)特性的音質(zhì)去表達(dá)作品的精神與演奏者的精神。當(dāng)學(xué)生真正擁有了解讀音樂(lè)內(nèi)涵的能力時(shí)，學(xué)生才真正擁有了真正的自學(xué)能力，并通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)手段來(lái)自學(xué)，彌補(bǔ)其短板。最終培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到“人樂(lè)合一”的境界。培養(yǎng)鋼琴的音樂(lè)素質(zhì)不僅是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的領(lǐng)悟。學(xué)習(xí)鋼琴是沒(méi)有捷徑的，同樣需一步一個(gè)腳印、穩(wěn)扎穩(wěn)打地走。培養(yǎng)好學(xué)生基本的鋼琴音樂(lè)素養(yǎng)，我們便距離音樂(lè)更近一分，距離成功更近一步。

參考文獻(xiàn)

［1］卞萌．啟用立體化訓(xùn)練，推進(jìn)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)規(guī)范化．南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（03）．

作者簡(jiǎn)介：張靜一（1992—），女，漢族，河北邯鄲人，西華師范大學(xué)研究生。