MOOC慕課理念下藝術(shù)類教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建

王 琨

（赤峰學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

MOOC慕課理念下藝術(shù)類教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建

王 琨

（赤峰學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

慕課是一種大型在線教學(xué)模式以互動(dòng)為主要特點(diǎn)的在線教育方式，深受各高校與高中職院校的歡迎，是有效促進(jìn)教育改革，提升教學(xué)水平的重要途徑。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)強(qiáng)化教學(xué)效果是各院校的最佳選擇，新技術(shù)的應(yīng)用有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段。藝術(shù)類教學(xué)作為高校教育體系的重要內(nèi)容，在其教學(xué)中運(yùn)用慕課理念指導(dǎo)教學(xué)，有助于促進(jìn)藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)類人才發(fā)揮著不可替代的作用。本文指出了藝術(shù)類教學(xué)采用MOOC技術(shù)構(gòu)建互動(dòng)平臺(tái)的重要性，并針對(duì)如何構(gòu)建慕課教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)提出了幾點(diǎn)建議。

MOOC慕課；藝術(shù)類教學(xué)；互動(dòng)平臺(tái)

慕課是世界教育界公認(rèn)的，擁有極佳效果的大規(guī)模在線互動(dòng)教學(xué)模式，也代表了教育事業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。MOOC理念下的教學(xué)模式對(duì)于我國(guó)專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，地方高校要根據(jù)院校發(fā)展實(shí)際和藝術(shù)類教學(xué)現(xiàn)狀，合理采用慕課教學(xué)方式，找到傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，解決教育效率低、學(xué)生積極性差、理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)等問(wèn)題。高校要充分運(yùn)用慕課作為新的課程形式，吸引企業(yè)投資，吸引教育人才，育天下英才。

一、藝術(shù)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)構(gòu)建的必要性

藝術(shù)類教學(xué)是一種理論與實(shí)踐并重的教學(xué)類別，教師不能忽視專業(yè)教學(xué)與學(xué)生能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)中專業(yè)理論知識(shí)教育所占的課時(shí)較長(zhǎng)，實(shí)踐教學(xué)安排不夠合理，實(shí)踐課程密度不夠，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)少，能力難以得到提升。其次，學(xué)校的資源、技術(shù)有限，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面顯得力不從心。因此，亟需構(gòu)建以一種全新的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，提高理論及實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

藝術(shù)類實(shí)踐教學(xué)中開展的活動(dòng)涉及到很多內(nèi)容，如攝影、平面設(shè)計(jì)、導(dǎo)播剪輯、廣告制作等，教師講課和學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)都要依賴網(wǎng)絡(luò)資源和終端系統(tǒng)，需要用到大量軟件。藝術(shù)類課程不同于其他專業(yè)教學(xué)，其素材的取得與編輯，后期展示都要依賴互動(dòng)平臺(tái)，因此，構(gòu)建以慕課模式為基礎(chǔ)的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)類教學(xué)改革的需要。

互動(dòng)平臺(tái)的建立，可以方便教師教學(xué)，為學(xué)生的實(shí)踐提供良好的空間，避免出現(xiàn)信息孤島效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，進(jìn)而創(chuàng)新藝術(shù)教學(xué)形式。MOOC慕課理念有著滿足藝術(shù)類學(xué)生教學(xué)需求的優(yōu)勢(shì)，順應(yīng)了藝術(shù)教育改革的需求，藝術(shù)類專業(yè)教師與學(xué)生可以借助平臺(tái)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流。慕課互動(dòng)平臺(tái)的建立有助于學(xué)生作品的傳播和鑒賞，有利于教學(xué)資源的共享。

二、基于慕課理念構(gòu)建藝術(shù)類教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的有效措施

（一）做好慕課互動(dòng)平臺(tái)的設(shè)計(jì)工作

（1）把握藝術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，總結(jié)藝術(shù)類教學(xué)的慕課教育規(guī)律，形成系統(tǒng)化的教學(xué)指導(dǎo)理念；（2）合理設(shè)計(jì)學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)，藝術(shù)類教學(xué)要以人為本，從大量數(shù)據(jù)中分析分析藝術(shù)類學(xué)生慕課學(xué)習(xí)的水平與能力，教師要善于挖掘?qū)W生特長(zhǎng)和潛能，通過(guò)信息技術(shù)的使用，創(chuàng)新教學(xué)方式；（3）整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，結(jié)合“微課”等形式開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，結(jié)合藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容挖掘資源；（4）加強(qiáng)平臺(tái)管理，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，做好線上線下的配合；（5）與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)資源，做好系統(tǒng)升級(jí)工作。

（二）做好慕課互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的要素分析工作

基于慕課理念下的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的建設(shè)要依賴學(xué)校對(duì)平臺(tái)構(gòu)建要素的分析，互動(dòng)平臺(tái)主要包括的要素很多，包括主體要素，主體要素主要是指教學(xué)活動(dòng)的參與者，即教師和學(xué)生，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生是教育的主體；目的要素也是其中重要的一種，高校要建立藝術(shù)慕課教學(xué)的目標(biāo)，并制定學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)；三是動(dòng)力因素，這是激勵(lì)學(xué)生積極性的重要要素；慕課教學(xué)環(huán)境要素包括課堂教學(xué)環(huán)境、校園環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等；控制要素與方式要素尤為重要，主要是指對(duì)于藝術(shù)教學(xué)平臺(tái)的管理，學(xué)校要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，保證藝術(shù)類教學(xué)的有效性。

（三）加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)的組織者實(shí)施者，教師的素質(zhì)和水平，決定了慕課技術(shù)應(yīng)用的效果，影響著教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)作用的發(fā)揮。高校要建立雙師型的教學(xué)隊(duì)伍，善于運(yùn)用信息技術(shù)完善平臺(tái)管理，挖掘教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。首先，高校要定期組織藝術(shù)類教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師對(duì)于慕課教學(xué)技術(shù)的掌握，提高其運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)的能力，掌握基本的計(jì)算機(jī)軟件操作技能，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)打好基礎(chǔ)。其次，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)多元化、專業(yè)化的平臺(tái)運(yùn)用技能，高校教師要轉(zhuǎn)變角色，擔(dān)任課程建設(shè)組員，研究藝術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，針對(duì)性地選擇教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)了藝術(shù)師資體系。

（四）構(gòu)建完善的評(píng)估機(jī)制。

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善，因此，要構(gòu)建健全的評(píng)估體系，要將慕課教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的使用率作為一項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的日常表現(xiàn)和教師慕課教學(xué)能力作為評(píng)價(jià)指標(biāo)之一，進(jìn)而對(duì)教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)用效果進(jìn)行驗(yàn)證，促進(jìn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與教育質(zhì)量的提升。

（五）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，挖掘網(wǎng)絡(luò)教育資源

教師要結(jié)合藝術(shù)教學(xué)實(shí)際挖掘網(wǎng)絡(luò)教育資源，教師要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，挖掘的課程學(xué)習(xí)資源。教師要運(yùn)用教學(xué)軟硬件推動(dòng)互動(dòng)平臺(tái)的使用，形成線下線上相結(jié)合的教學(xué)模式。教師在教學(xué)資源開發(fā)時(shí)要注意模塊化教學(xué)理念的應(yīng)用，深入把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)建合作和互動(dòng)的教學(xué)模式，積極提升教學(xué)效果與質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

MOOC慕課為基礎(chǔ)的藝術(shù)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的建立是藝術(shù)教學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物，是實(shí)現(xiàn)其教學(xué)改革的必然要求，高校要積極創(chuàng)設(shè)條件，做好教師培訓(xùn)與平臺(tái)設(shè)計(jì)和管理工作，進(jìn)而提高互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果，提高藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

[1] 吳劍平.大學(xué)革命——MOOC時(shí)代的高等教育[M].北京:清華大學(xué)出版社,2014,40.

[2] 周靈,薛雁丹.慕課理念下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建研究[[J].教學(xué)月刊:中學(xué)版(教學(xué)管理),2014,02:8-11.