高校鋼琴即興伴奏教學思考

寧 靜

（陜西職業技術學院，陜西 西安 710000）

高校鋼琴即興伴奏教學思考

寧 靜

（陜西職業技術學院，陜西 西安 710000）

本文簡要闡述了鋼琴即興伴奏的基本概念，針對目前高校在開展鋼琴即興伴奏教學過程中存在的主要問題進行了深入的思考，并提出了相應的解決對策，以期能夠有效提高我國高校鋼琴教學的質量水平。

高校鋼琴教學；即興伴奏；現狀思考；策略探討

鋼琴是一種極富表現力的樂器，擁有“樂器之王”的美稱，能夠與其他樂器或聲音實現較好的融合，故而很多樂曲都會選擇使用鋼琴來進行伴奏，不僅能夠有效烘托出特定的音樂氛圍，還能加強音樂的情感渲染作用。因此，高校鋼琴教師在教學過程中應高度重視學生即興伴奏能力培養，有針對性地開展教學和訓練活動，切實提高其利用鋼琴進行即興伴奏的能力水平。

一、鋼琴即興伴奏的基本概念

鋼琴即興伴奏涉及到的內容較多，除了最基本的鋼琴演奏技能，還包括聽音、曲式、聲學等其他相關學科的知識，在實際生活中，我們經常通過演奏者的音樂表演能力來評價其音樂綜合素養。因此，對于高校的鋼琴教師而言，即興伴奏是必須具備的一項基本素質，對于其教學質量以及所培養學生的音樂表演水平有著重要的影響作用。鋼琴即興伴奏十分簡便靈活，所以伴奏者可以根據樂曲以及演奏者的實際表演情況來變化伴奏，這樣即便演奏者出現失誤也不會影響到鋼琴伴奏的整體性效果，換言之，對于鋼琴伴奏者的彈奏水平并沒有過于苛刻的要求。鋼琴教師在實際教學工程中，一方面要重視彈奏技能的基礎教學，另一方面也要對曲式、和聲等相關知識點進行詳細的講解與分析，使其能夠憑借個人的審美能力創造出更加優秀的即興伴奏作品。

二、高校鋼琴即興伴奏教學中存在的問題

（一）高校廣泛招生

隨著高校招生規模的日益擴大，鋼琴專業的招生渠道也越來越豐富，從而導致各種招生問題增多，如部分能力欠佳的學生通過關系買入學校，而真正優秀的學生卻沒有機會就讀。同時，由于高校的鋼琴即興伴奏教學大多都是以“一對一”的方式展開，學生數量的激增必然會導致高校鋼琴教師資源緊張，為了解決這一問題，許多高校采取的是大班授課或小組授課的教學方式，一定程度上削弱了教學效果，不利于學生鋼琴即興伴奏能力的提升。

（二）師資力量薄弱

為了緩解教師資源嚴重不足這一現狀，高校會選擇大量招聘教師，這就使得鋼琴即興伴奏教學團隊整體質量水平下降，教學質量難以得到保障，不少教師甚至都并非鋼琴專業畢業，缺乏足夠深厚的教學功底與教學經驗，在教學過程中很難對學生起到正確的引導作用。鋼琴即興伴奏不僅要求掌握熟練的演奏技能，還應了解調式、曲式、和聲等理論知識，如果教師自身能力水平不高，顯然是難以完成鋼琴即興伴奏教學任務的。

三、提高高校鋼琴即興伴奏教學質量水平的具體策略

（一）創新教學形式，培養學生的學習興趣

在傳統教學觀念的影響下，高校鋼琴教師習慣于按照固定的套路和模式來開展即興伴奏教學活動，在課堂上很難激發起學生的學習興趣。因此，教師有必要對當前的教學模式進行創新，盡可能地采取新穎的教學方式來激發學生的學習興趣。例如，在以往的教學課堂上，鋼琴教師大多選用一些經典樂曲作為教學材料讓學生反復練習，時間就了必然會降低學生的學習興趣與耐心，因此，教師應深入了解學生的興趣愛好與實際需求，搜集一些合適的流行曲目讓學生們彈奏，一方面顯著提高學生對該曲目鋼琴彈奏技巧的重要性，令一方面也會使學生對鋼琴即興伴奏產生更為強烈的學習欲望，從而為今后的學習奠定良好的基礎。

（二）提高教師專業素質，保證教學質量

教師專業素質水平的高低對鋼琴即興伴奏教學的質量有著十分重要的影響，高校應重視鋼琴教師的選拔與培訓工作。首先，安排任課教師時，除了要具備一定的業務操作能力，還應當擁有豐富的鋼琴即興伴奏教學經驗；其次，高校應關注那些學習成績出色且有意向投身于教育事業的優秀學生，確保這些學生在校期間就與相關單位簽約，只有這樣他們才會更加準確定位自己的學科方向，不斷充實自身的知識能力；最后，從國家角度來看，可以適當擴大鋼琴即興伴奏專業的研究生招生規模，幫助高校留住優秀音樂人才，進而有效解決高校鋼琴教師資源緊張的問題。

（三）注重實踐，提高即興伴奏教學效率

鋼琴即興伴奏這門課程十分注重實踐性，所以高校教師在實際教學中應著重培養學生的實踐應用能力，提高他們主動參與實踐活動的積極性，并引導他們在實際操作過程中正確認識自身優缺點，在練習過程中學會揚長避短，從而不斷提高自身運用鋼琴進行即興伴奏的能力水平。同時，教師還應深入了解社會發展對鋼琴專業人才的最新需求，并以此為導向有針對性地培養學生的能力。此外，教師還應利用多媒體技術開展鋼琴即興伴奏教學，實現教師示范、學生練習的多人同時教學，打破傳統的“一對一”教學模式，從而有效提高課堂教學效率，促進高校鋼琴教學質量整體水平的不斷提升。

四、結語

綜上所述，高校鋼琴教師應與時俱進，重視鋼琴即興伴奏教學，培養學生成為能夠適應社會發展需求的優秀音樂人才。為此，教師應對以往的教學經驗進行深刻總結，提煉出教學精華，積極探索新的教學模式，根據學生的實際學習能力水平，有針對性地開展鋼琴即興伴奏教學活動，提高教學成效，促進鋼琴專業學生綜合素質的全面發展。

[1] 王真.鋼琴即興伴奏能力的培養方法探討[J].陜西教育(高教), 2016,11.

[2] 牛思萌.關于鋼琴即興伴奏的彈奏與教學淺析[J].黃河之聲, 2016,15.

寧靜（1977-），女，甘肅平涼市人、陜西職業技術學院副教授，本科，主要研究方向：鋼琴教育。