論聲樂心理學(xué)在聲樂教育中的運(yùn)用

虎 翼

（河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，河南 開封 475081）

論聲樂心理學(xué)在聲樂教育中的運(yùn)用

虎 翼

（河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，河南 開封 475081）

在全民追求藝術(shù)的現(xiàn)代化浪潮中，加強(qiáng)對(duì)音樂知識(shí)和實(shí)踐的教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育體系中的一個(gè)重點(diǎn)，而聲樂心理學(xué)作為聲樂教育中的重要分支，其作用不可忽視。本文探討了聲樂心理學(xué)在聲樂教育中的運(yùn)用問題，文章從闡述聲樂心理學(xué)在聲樂教育中的重要性入手，進(jìn)一步介紹了聲樂教育中聲樂心理學(xué)的應(yīng)用方法。

聲樂心理學(xué)；聲樂教育；重要性；應(yīng)用方法

毫無疑問，在聲樂作品的演奏過程中，演奏者是絕對(duì)的主體，而演奏者的心理活動(dòng)對(duì)演唱的效果有著至關(guān)重要的影響、聲樂心理學(xué)的研究，就是在綜合了解與把握演唱者們普遍的心理狀態(tài)的前提下，找出有效的心理建設(shè)措施，幫助提升聲樂教育的質(zhì)量。

一、聲樂心理學(xué)在聲樂教育中的重要性

（一）聲樂心理學(xué)的基本含義

聲樂心理學(xué)，是心理學(xué)體系中的一個(gè)組成部分，它是一門專業(yè)的用于分析聲樂藝術(shù)中人的心理活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，它存在的主要宗旨在于，給聲樂演唱者以心理學(xué)方面的理論基礎(chǔ)，能更好地培養(yǎng)他們?cè)谘莩矫娴募记珊拖嚓P(guān)聲樂處理上的能力。聲樂心理學(xué)的基本內(nèi)容包含了聲樂藝術(shù)中演奏人員的基本心理活動(dòng)，包括他們的思維是否靈活，對(duì)音樂形象的感知是否精準(zhǔn)等等方面；在聲樂藝術(shù)演奏中，歌唱人的個(gè)人心理素質(zhì)是非常重要的，只有具有相對(duì)穩(wěn)定的情緒、靈活的反應(yīng)、可塑性強(qiáng)的音質(zhì)，才能演唱出更出色的聲樂作品。

（二）聲樂心理學(xué)的重要意義

聲樂心理學(xué)的基本知識(shí)體系、成果，都為聲樂的教育、演奏乃至競(jìng)賽提供了非常全面和科學(xué)的指引，學(xué)好聲樂心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，對(duì)于演唱者是非常重要的，這將有助于提高他們自身的聲樂教學(xué)及演唱水平。聲樂教育在整個(gè)教育體系中，都是具有全局性意義的一個(gè)教育內(nèi)容，它對(duì)于很多其他音樂方向的教育都有或多或少的影響。教育工作者在教育中，往往會(huì)非常重視心理因素，畢竟訓(xùn)練者的心理素質(zhì)將對(duì)發(fā)聲器官的協(xié)調(diào)造成直觀的影響。把聲樂心理學(xué)納入到教育體系中，將有助于體現(xiàn)心理健康教學(xué)的作用，可以在培養(yǎng)學(xué)生身心素質(zhì)的前提下強(qiáng)化其聲樂技巧。唯有在聲樂教學(xué)事業(yè)中，把握并注意正確引導(dǎo)學(xué)生的歌唱心理建設(shè)，才能使學(xué)生增強(qiáng)自己在聲樂演奏中的自信心和氣場(chǎng)，最終提升教學(xué)的質(zhì)量。

二、聲樂教育中聲樂心理學(xué)的應(yīng)用方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性心理特征

前文已經(jīng)闡述了學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)對(duì)整個(gè)聲樂教學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的意義，如果是那些偏內(nèi)向、安靜的女孩演奏者，老師可以鼓勵(lì)他們大展歌喉，害羞的性格心理特點(diǎn)容易使同學(xué)們?cè)谘葑噙^程中無法打開心扉而被緊張束縛住，這自然會(huì)使發(fā)聲器官無法完美協(xié)調(diào)，進(jìn)一步促進(jìn)聲樂技巧的提高。老師要記得經(jīng)常觀察他們?cè)趯W(xué)習(xí)中達(dá)到的進(jìn)步并適當(dāng)表揚(yáng)，使其對(duì)自己產(chǎn)生一定的信心，自然而然地在演唱過程中放松自己。當(dāng)然，聲樂老師要根據(jù)不同的學(xué)生各自不同的心理特點(diǎn)做出針對(duì)性的措施，引導(dǎo)學(xué)生尋求個(gè)性化的發(fā)展，根據(jù)各自的學(xué)習(xí)速度、性格愛好、品性特質(zhì)、嗓音特點(diǎn)等等實(shí)際狀況加以適當(dāng)把握，因材施教，做出特色化的指導(dǎo)，保證各個(gè)同學(xué)的個(gè)性都可以被尊重，按照他們的嗓音特點(diǎn)選擇特色化的曲目，據(jù)此練習(xí)、磨練發(fā)聲技巧。

（二）針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生演唱時(shí)的情感表達(dá)能力

不同的演奏人員都具有不同的氣質(zhì)、這會(huì)影響他們的演唱形象，不同的興趣愛好也會(huì)影響他們的情感傾訴方式。如果是性格比較外向、愛動(dòng)、主動(dòng)的學(xué)生在進(jìn)行聲樂演唱時(shí)，往往會(huì)爆發(fā)出比較強(qiáng)烈的渲染力，繼而營(yíng)造出激情感覺，他們也往往會(huì)選擇更多的豪邁的聲樂作品加以演奏。相反，性格比較沉寂內(nèi)斂的學(xué)生，則會(huì)傾向于抒情、舒緩、細(xì)膩的聲樂作品風(fēng)格，同時(shí)用婉約的方法加以詮釋和表達(dá)，當(dāng)然他們也可能更具有深入挖掘聲樂曲目潛在內(nèi)涵的能力。

（三）營(yíng)造輕松愉悅的氛圍

在教學(xué)過程中，氛圍的營(yíng)造會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成基礎(chǔ)性的影響，只有和諧融洽的課堂基調(diào)，才更能激發(fā)學(xué)生發(fā)言與表達(dá)的欲望，使師生之間更完美無障礙地進(jìn)行互相交流、尊重彼此。建設(shè)好了良好的課堂氛圍基調(diào)，就可以順?biāo)浦鄣匾敫腥玖?qiáng)的曲目，潛移默化中提升學(xué)生在聲樂教學(xué)中的主體地位，學(xué)生可以在充分理解聲樂作品的外在情感與內(nèi)在含義的基礎(chǔ)上，形成愉悅的審美體驗(yàn)，并進(jìn)一步體悟音樂的魅力。師生在這個(gè)美好的音樂藝術(shù)殿堂中，一起欣賞優(yōu)美的聲樂曲目，形成互動(dòng)，老師在無形中就把握住了學(xué)生自然流露的個(gè)格心理特點(diǎn)。在聲樂課程的教學(xué)中最為重要的是在潛移默化之中讓學(xué)生掌握聲樂技能并提升其藝術(shù)修養(yǎng)，因此師生之間在音樂體驗(yàn)的互動(dòng)對(duì)于提高聲樂教學(xué)效果具有重要作用。

三、結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)對(duì)聲樂心理學(xué)在聲樂教育中的運(yùn)用的分析，是非常重要的。相關(guān)教育工作者需要明確聲樂心理學(xué)在聲樂教育中的重要性，理解聲樂心理學(xué)的基本含義；在此基礎(chǔ)上，探討出有效的聲樂教育中聲樂心理學(xué)的應(yīng)用方法，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性心理特征，針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生演唱時(shí)的情感表達(dá)能力，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍。

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