論歌劇《江姐》臺詞的藝術(shù)表達(dá)

董旭娜

（南京師范大學(xué)泰州學(xué)院音樂學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

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論歌劇《江姐》臺詞的藝術(shù)表達(dá)

董旭娜

（南京師范大學(xué)泰州學(xué)院音樂學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

摘 要：歌劇《江姐》是新中國歌劇發(fā)展史上的優(yōu)秀劇目之一。本文結(jié)合筆者飾演“江姐”的舞臺實踐，對這一角色臺詞的藝術(shù)表達(dá)進(jìn)行探究。首先從認(rèn)識形象、記準(zhǔn)臺詞、體驗情感三方面對“江姐“臺詞進(jìn)行分析與把握。接著從重音、停頓、語調(diào)的變化，“對手”間臺詞的銜接分析了“江姐”臺詞的處理與表現(xiàn)。最后論述了“江姐”潛臺詞的挖掘與呈現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：歌劇“江姐”；臺詞；潛臺詞；藝術(shù)表達(dá)

大型民族歌劇《江姐》是我國著名詞作家閻肅根據(jù)長篇小說《紅巖》改編而成，是新中國歌劇發(fā)展史上的優(yōu)秀劇目之一。此劇語言真切、生動，為了用語言交代劇情、刻畫人物性格，不僅運用“普通話”說臺詞，還加入了“四川方音”的表演，使得該劇更富有地方民族色彩。2009-2012年間，筆者參與了我院“校園版”歌劇《江姐》的排演，有幸飾演“江姐”一角，并獲得了較為充分的實踐鍛煉。通過排演該劇對臺詞的藝術(shù)表達(dá)感觸頗深，認(rèn)為臺詞的表達(dá)不光是普通話發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)清楚，還需要對臺詞進(jìn)行分析處理，使之變成富有人物性格特色的藝術(shù)化語言。本文結(jié)合筆者飾演“江姐”角色的舞臺實踐，從以下三個方面研究對該角色臺詞的藝術(shù)表達(dá)。

一、“江姐”臺詞的分析與把握

在舞臺語言的表達(dá)中，臺詞不是演員親身經(jīng)歷、感受后所說的話，而是劇作家創(chuàng)造的內(nèi)容。為了成功塑造人物形象，演員一定要根據(jù)劇作家的創(chuàng)作意圖，對角色的每句臺詞進(jìn)行分析、理解后，方能準(zhǔn)確表達(dá)。筆者認(rèn)為：想要在舞臺上對“江姐”臺詞表達(dá)的準(zhǔn)確完美，前期的案頭準(zhǔn)備工作應(yīng)該仔細(xì)到位。演員在排演前需對劇本提供的角色生活進(jìn)行深入探究，認(rèn)識“江姐”形象。同時，經(jīng)過反復(fù)吟誦，記準(zhǔn)每句臺詞，產(chǎn)生深刻的情感體驗后再進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)。

（一）研讀劇本——認(rèn)識“江姐”形象

通過研讀《江姐》劇本，筆者感受到這部劇的巨大魅力，帶來的是一次心靈的沖擊與震撼！同時被“江姐”角色深深吸引，為她的革命斗爭精神所感動。她心地善良，性格堅毅剛強，做事沉著冷靜，顧全大局，處處為革命同志著想。“江姐”形象主要有以下幾個方面。首先，是一位革命女英雄形象。作為一名共產(chǎn)黨員，她機智勇敢，不畏艱險與敵人作斗爭。面對敵人的威逼利誘與種種酷刑，她至死不渝。同時又有著崇高的革命理想，對黨充滿了無限的熱愛與絕對忠誠！其次，是一位關(guān)心同志的“大姐姐”形象。作為一名戰(zhàn)士，“江姐”處處關(guān)心革命同志，強忍著失去丈夫的悲痛，也不愿意把悲傷情緒帶到工作中，怕給同志們添麻煩。她不顧自己的安危也要讓其它同志越獄逃離。最后，她又有著柔情、細(xì)膩的女性形象一面。“江姐”非常愛干凈，喜歡收拾打扮，即使是被捕、就義，她也不忘整理自己的發(fā)型和衣著。作為妻子，“江姐”對自己的丈夫有著深厚的感情；作為母親，她對孩子不嬌不慣，嚴(yán)格要求，是一位慈母的形象。在獄中，她與獄友們一起滿懷熱情的繡紅旗，都體現(xiàn)了她柔美、細(xì)膩的女性形象一面。

（二）反復(fù)吟誦——記準(zhǔn)“江姐”臺詞

在記憶臺詞的過程中，也要注意記憶的方式方法，如果注意了可以事半功倍，反之會出現(xiàn)錯誤，在排練中就是一塊絆腳石。正式排練前，可在劇本中對“江姐”臺詞用彩色筆進(jìn)行標(biāo)注，以便初讀時能夠快速看清楚。記憶時要注意以下三點。

首先，“江姐”臺詞不是采用四川方言，而是普通話。因此，演員須把臺詞說的語音純正，普通話發(fā)音規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，聲音清晰圓潤。注意前后鼻音、平翹舌、兒化音、聲調(diào)等的規(guī)范性。初讀臺詞，語速可以稍慢些，揣摸臺詞的意蘊，為后面排演時打下堅實基礎(chǔ)。其次，記憶臺詞時一定要將自身想象在角色環(huán)境中，設(shè)身處地的反復(fù)吟誦，記準(zhǔn)“江姐”的每句臺詞。最后，當(dāng)背熟臺詞時，一定要與對手一同搭詞，相互間采取“對話”的方式記憶，這樣不僅速度快，而且記憶牢固。在第三場、第六場、第七場都有“江姐”大段臺詞，記憶時一定要分清楚層次。比如：第六場的經(jīng)典臺詞“說什么退后一步道路廣！我問你：你走的是哪條路？滾向何方？……”這段塑造了“江姐”憎恨敵人、時刻堅定信念的革命斗爭形象。可分為四個層次。前三個層次是從每一個“說什么”開始，是對“甫志高”叛徒思維的猛力回?fù)簟５谒膶邮菑摹岸恪遍_始到結(jié)束。這樣分層記憶印象深刻，不容易忘記。

（三）仔細(xì)揣摩——體驗“江姐”情感

舞臺上，一切行動是表演的基礎(chǔ)。演員往往通過舞臺行動將劇作家塑造的人物形象真正地活起來。這里的行動主要分為形體行動和語言行動兩種。形體行動是指表演中的外在形體動作。語言行動是指一切言語性動作。根據(jù)行動產(chǎn)生的三要素——“做什么”、“為什么做”、“怎樣做”對“江姐”的語言行動進(jìn)行分析。一般來說，演員是運用舞臺動作來完成一個心理任務(wù)，而這個心理任務(wù)就是內(nèi)心情感。臺詞是語言行動的外在表現(xiàn)之一，因此，也可以說臺詞內(nèi)容表現(xiàn)了“江姐”內(nèi)心情感。

例如：第七場“江姐”臺詞“同志們，戰(zhàn)友們，讓我們在這黑牢鐵窗之下，向新中國致敬！為我們的新中國歡呼！”這句臺詞的語言行動可以用“號召”、“歌頌”來表示。當(dāng)“江姐”在獄中接到外界組織的消息后，得知盼望已久的中華人民共和國已經(jīng)成立，激動萬分，懷著對黨和國家的崇高敬意，號召難友們一起為新中國致敬、歡呼！于是，獄中人們以“江姐”為中心，手拉手團結(jié)在一起，帶著無比喜悅的心情一同說出“中華人民共和國萬歲……”在舞臺表演中，此時的語言行動恰巧表現(xiàn)了“江姐”的無比激動興奮之情。

二、“江姐”臺詞的處理與表現(xiàn)

臺詞的表現(xiàn)手段是指句子的重音、停頓、語調(diào)等。通過重音、停頓、語調(diào)的變化來表達(dá)臺詞的真正含意。如果句子中的重音、停頓、語調(diào)沒有正確劃分運用，可能會產(chǎn)生不同的意思和效果。因此，在“江姐”臺詞的處理與表現(xiàn)中，正確劃分臺詞的重音、停頓、語調(diào)尤為重要。另外，“對手”間臺詞的銜接也是“江姐”臺詞處理與表現(xiàn)的重要內(nèi)容。

（一）重音

重音是指一句話的中心、字眼，需要著重強調(diào)的詞語，在句子的表達(dá)中占有重要地位。表演時，如果將臺詞的重音劃分錯誤或者表達(dá)不夠準(zhǔn)確，就會產(chǎn)生歧義，也反映出演員對臺詞的理解還不夠細(xì)致到位。

“江姐”臺詞中的重音反映了內(nèi)心的情感。在正確劃分句子中的重音時，需要根據(jù)前后臺詞的意思以及表達(dá)的內(nèi)心感受來判斷。例如：第六場“江姐”臺詞“在遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役中，你們的老本兒已經(jīng)輸盡了！”這句。如果把重音放在“輸盡”二字上，表達(dá)的意思只是強調(diào)在三大戰(zhàn)役中，國民黨損失嚴(yán)重，打了敗仗。筆者認(rèn)為：這句話的重音應(yīng)該放在“老本兒”上。因為，這樣的表達(dá)不僅說明在三大戰(zhàn)役中國民黨打了敗仗，也強調(diào)國民黨輸?shù)煤軕K重，連“老本兒”都沒有了。這樣的表達(dá)體現(xiàn)了“江姐”此刻的內(nèi)心感受——嘲笑國民黨的自以為是，堅信無產(chǎn)階級革命一定會成功，全中國不久會解放的革命信念！

又如：第七場“江姐”臺詞“我們的越獄斗爭，要準(zhǔn)備流血犧牲！就是剩下一個人也要沖毀這渣滓洞。”在這句臺詞中“一個人”、“沖毀”、“渣滓洞”都可以作為重音，但是根據(jù)劇情，“江姐”在渣滓洞女牢里，和眾難友商量越獄斗爭計劃，筆者認(rèn)為“沖毀”是其中最主要的詞語，應(yīng)該重讀。表明了“江姐”越獄斗爭的決心，以及對渣滓洞這種折磨革命同志的監(jiān)牢的憎恨，“沖毀”的力度強烈，也體現(xiàn)了“江姐”等革命同志的堅強性格。

（二）停頓

停頓是指在語言說話中，為了表達(dá)說話人的思考、感情變化、呼吸等狀態(tài)所做的間歇。準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)耐ｎD，會讓演員深刻體驗到作品和角色的思想，有助于觀眾理解劇情。如果停頓不當(dāng)、或者停頓時間過長，會給人一種“忘詞”的感覺。

例如：第五場“江姐”臺詞“按照預(yù)定計劃，該回來了！別是出了什么問題吧？”在這句話中，在“該回來了”前后都要有明顯的停頓，體現(xiàn)“江姐”說話時的思維活動，是一個思考的過程。這個思考過程中的內(nèi)容可理解為：“華為怎么這么長時間還沒有回來，是不是碰到敵人了？”，因此，就會有后面說出的“別是出了什么問題吧”這樣擔(dān)心的話語。如果此句沒有停頓，就沒有思考過程，話語頓時就顯得蒼白，像是在背臺詞似的。

又如：第七場“江姐”臺詞“同志們！來！繡我們新中國的國旗！”這句話中有三處可以停頓的地方。“同志們”、“來”之后都要停頓。第一處停頓，這是“江姐”召喚眾難友過來。第二處停頓表示想告訴眾難友不要因為自己遭受迫害而傷心，要振作起來，積極起來。第三處停頓應(yīng)該在“國旗”二字前面，是一種感情起伏的體現(xiàn)，這是因為新中國的成立令包括“江姐”在內(nèi)的億萬勞苦大眾無比欣喜，對新中國的國旗期盼已久，懷著崇高的敬仰之情說出了“國旗”二字。如果沒有這些停頓，話語將沒有豐富的表現(xiàn)力，平淡如水。

（三）語調(diào)

臺詞中語調(diào)是有變化的，與角色的情緒變化有關(guān)，是語言的一種表情。不同的句型有不同的語調(diào)，在臺詞中表現(xiàn)為聲音的力度變化以及抑揚頓挫等。下面就“江姐”臺詞中句子的不同類型作簡要分析。

1、陳述句。

這一類型的句子在臺詞中最常見。一般情況在句中有逗號，表明話語尚未說完，此時語調(diào)稍微向上揚起說，在這句話的結(jié)尾處要用下降的語調(diào)，表明結(jié)束。例如：第一場“江姐”臺詞“明霞，去年老彭走的時候，我也有這種心情。”這句話是“江姐”臨行前向“孫明霞”描述去年自己也出現(xiàn)過的情況，是一種說明。語調(diào)應(yīng)該是先稍微上升，然后下降。

2、疑問句。

這一類型的句子一般是普通的詢問，語調(diào)自然上升即可。例如：第五場“江姐”臺詞“重慶的同志來了吧？”以及“孫明霞呢？”這兩句都是一般的詢問，是“江姐”在向“華為”詢問情況時的問句。另一種是心中帶有感情色彩或者對對方的話語產(chǎn)生某種疑惑，需要思考時語調(diào)不僅上揚而且中心詞語還要重讀。例如：第五場“江姐”臺詞“老許？”這句話的語調(diào)上揚的同時語氣還要加重，因為“江姐”的回答是對“甫志高”的話語產(chǎn)生了懷疑。

3、感嘆句。

這一類型的句子是用來表達(dá)內(nèi)心強烈的感情。可根據(jù)情況運用高、低、輕、重等不同的語調(diào)。例如：第六場“江姐”臺詞“我看你無恥的奴才如何下場！”這句話是“江姐”沖著叛徒“甫志高”說的，內(nèi)心充滿了對“甫志高”的憤恨，因此聲音的語調(diào)是高的、重的，激昂的。

（四）銜接

在“江姐”臺詞的表達(dá)中，要注意與“對手”臺詞的銜接。不能一味的“你說你的臺詞，我說我的臺詞”，互不搭調(diào)，銜接不夠緊湊。盡管自身對飾演的角色臺詞分析地透徹到位，也設(shè)計了一套表演模式，但是，還需要注意傾聽對手的臺詞內(nèi)容，并且產(chǎn)生心理反應(yīng)。有了真切自然的心理反應(yīng)后，緊湊地說出自身臺詞，把握好語言節(jié)奏，準(zhǔn)確表達(dá)。根據(jù)不同的劇情變化，在臺詞銜接上要注意速度與節(jié)奏，可以分為快接、慢接、強接、弱接等。

例如：第四場“江姐”帶領(lǐng)同志們截獲敵軍火車后，抓住反面人物“唐貴山”詢問軍火情況時的臺詞“說吧，你來干什么？”，“幾車？”，“多少人押送？”，“什么？”都屬于“快接”。因為，在當(dāng)時的環(huán)境下隨時有可能會出現(xiàn)敵人，在詢問中，思想需要高度集中，迅速作出反應(yīng)，故而采用“快接”的表達(dá)方式。“慢接”一般出現(xiàn)在內(nèi)心有心事或者難言之隱時與“對手”間的臺詞銜接。例如：第三場“雙槍老太婆”詢問說：“一路上你們沒有碰到什么意外的事吧？”“江姐”回答：“啊！沒有”以及后面臺詞“司令員，不怪他，他不知道哇。”都屬于慢接。“強接”是表現(xiàn)內(nèi)心強硬態(tài)度或者堅強意志時與“對手”間的臺詞銜接。例如：第六場“江姐”臺詞“為了免除下一代的苦難，我愿把這牢底坐穿！”等。“弱接”一般指人物身體狀態(tài)不佳或者臨終遺憾時與“對手”間的臺詞銜接。例如：第七場“江姐”告別臺詞：“明霞，你看我的頭上還有亂發(fā)嗎？”就屬于弱接。

三、“江姐”潛臺詞的挖掘與呈現(xiàn)

分析理解“江姐”的臺詞，目的是為了在舞臺上準(zhǔn)確、完美的表達(dá)和體現(xiàn)。從而塑造出真實、生動的“江姐”形象。在這一部分，我們主要探究“江姐”潛臺詞的挖掘與呈現(xiàn)。

（一）善于挖掘潛臺詞

潛臺詞是指隱藏在臺詞背后，沒有被劇作家用文字寫出來的話語，是表達(dá)劇作家思想內(nèi)容的真實語言。文字寫出來只有一種，但是可以表達(dá)很多種意思。因此演員在說臺詞前，準(zhǔn)確挖掘潛臺詞的意思，能夠很好的幫助自身理解臺詞的真正含意，這樣有助于在舞臺上表達(dá)。如何挖掘潛臺詞呢？筆者認(rèn)為可以根據(jù)劇情，通過上下文中的對話，找出角色要表達(dá)的語言行動進(jìn)行分析，揣摩作家的思想意圖，按照心目中領(lǐng)會的意思表現(xiàn)出來。

例如；第四場“江姐“臺詞“好！”就單單這一個字，在不同的語言環(huán)境下，有不同的語言行動，會產(chǎn)生三種不同的意思。（1）“好！”字的語言行動是“答應(yīng)”，那么潛臺詞的意思是：“好的，行，沒問題！”；（2）語言行動是“夸獎”，那么潛臺詞的意思是：“干的好，太好啦，出色”；（3）語言行動是“威脅”，那么潛臺詞的意思是“好啊！你等著！走著瞧！”。在這場戲中，“藍(lán)洪順”帶領(lǐng)戰(zhàn)士們把敵人的軍火全部繳械后，興奮地告訴江姐說。“江姐，全部繳械”，江姐答到：“好！”這一個字的潛臺詞內(nèi)容應(yīng)該是（2）中的意思。表達(dá)時，情緒要激動，音色明亮，語調(diào)高揚的說出來。

又如：第二場“江姐”臺詞“霧茫茫，遮斷高山。雨濛濛，不見青天。”這兩句臺詞是“江姐”在去華鎣山的途中碰上敵人搜查，警察局長命令“江姐”看城門上“彭松濤”的頭顱，由于樹高葉密，城門被擋住了，“江姐”沒有看到，同時，面對敵人迫害革命同胞的罪行，“江姐”心中充滿了憤恨，于是沖著沒文化的敵警察說出了這兩句話。“霧茫茫”、“雨濛濛”都是暗指國民黨的黑暗統(tǒng)治。“遮斷高山”暗指在當(dāng)時黑暗統(tǒng)治下國民黨一手遮天，獨斷專行的蠻橫行徑。“不見青天”暗指當(dāng)時社會民不聊生，不見光明。仔細(xì)分析、體會隱藏在這句話背后的潛臺詞，從而能夠把握好語氣、語調(diào)，準(zhǔn)確表達(dá)。

（二）準(zhǔn)確表達(dá)潛臺詞

在臺詞的分析處理中，不僅要善于挖掘臺詞背后的潛臺詞，更重要的是怎樣表達(dá)，讓臺下的觀眾能夠明白其中的真實含意，顯得尤為重要。一般來說，臺詞和潛臺詞意思一致好表達(dá)，運用符合角色性格特點的語氣，語調(diào)表現(xiàn)即可。如果臺詞和潛臺詞意思不一致，即需要表達(dá)其它的內(nèi)容，以及一些暗示等，可以在語調(diào)、音色、重音等方面做處理。一般來說，需要表現(xiàn)臺詞的不同含義時，語言的節(jié)奏會比一般臺詞說的慢些，目的是讓觀眾聽出臺詞中暗含的其它意思。

例如：第五場“江姐”臺詞“你還沒有吃飯吧？小華，里屋做飯去！”這句話是“江姐”在發(fā)現(xiàn)“甫志高”的叛徒身份后，當(dāng)“小華”進(jìn)屋掏槍預(yù)打“甫志高”時，被“江姐”制止后說出的臺詞。這句臺詞的真實含義并不是“江姐”真心問候“甫志高”，讓“小華”里屋去做飯。而是為了制止“小華”開槍，才差開話題，說出“你還沒有吃飯吧？”的語言。另外，讓“小華”里屋做飯去，是暗示“小華”查看外面的敵人情況。目的是為了將“甫志高”拖住，爭取更多時間讓“藍(lán)洪順”安全撤離。此時，“江姐”深知“藍(lán)洪順”身上帶著重要文件，不能落入敵人手中。筆者認(rèn)為表演時內(nèi)心需要故作鎮(zhèn)定，前半句是用問候的語氣，后半句帶有暗示的意味，“里屋”加上重音，并且稍停頓，表示強調(diào)。并暗示“小華”在里屋要查看外面的情況。整個語言的節(jié)奏放慢說出，體現(xiàn)了不是真正的問候，讓“小華”做飯去，而是話中有話。

四、結(jié)語

臺詞是劇作家刻畫人物性格，塑造人物形象的重要手段。演員們通過聲音的變化處理，將寫在紙上生硬的臺詞轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w形象，更加能吸引觀眾、感染觀眾。通過對歌劇《江姐》的仔細(xì)研讀，認(rèn)識了“江姐”形象。表演前對劇中“江姐”臺詞反復(fù)吟誦、準(zhǔn)確記憶，體驗到了“江姐”的內(nèi)心情感。有了對“江姐”臺詞的分析理解后，從臺詞的重音、停頓、語調(diào)以及“對手”間臺詞的銜接進(jìn)行處理與表達(dá)。我們所說的“對手”間臺詞的銜接，不僅是外在的語言聲音的銜接，也是對手間內(nèi)在情感的交流銜接。另外，要善于挖掘臺詞背后的潛臺詞，準(zhǔn)確分析說話語境，表達(dá)真實含意。

“江姐”臺詞的藝術(shù)表達(dá)，需要表演者多讀多練，仔細(xì)揣摩研究，通過以上對臺詞的分析理解、體驗表達(dá)，從該角色的內(nèi)部情感出發(fā)，運用外部表現(xiàn)技巧，最終塑造出“江姐”個性鮮明的人物形象，將寫在紙本中的話語賦予生命力，活生生的展現(xiàn)在觀眾面前，塑造出個性鮮明的“江姐”形象。

［參考文獻(xiàn)］

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作者簡介：董旭娜（1982-），女，陜西咸陽人，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院音樂學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：聲樂教學(xué)與表演。