高校合唱指揮教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

張昕鵬

（蘭州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730000）

高校合唱指揮教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

張昕鵬

（蘭州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730000）

在高校的合唱團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，合唱指揮是團(tuán)隊(duì)的靈魂，需要完全掌控合唱人員的音樂(lè)情緒與音樂(lè)內(nèi)容，才能將指揮的作用與音樂(lè)表達(dá)的價(jià)值淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)。當(dāng)前，我國(guó)眾多高校都開(kāi)展了合唱指揮課程，但在教學(xué)過(guò)程中存在不少問(wèn)題有待解決。

高校；合唱指揮教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

隨著我國(guó)音樂(lè)事業(yè)的不斷發(fā)展，當(dāng)前各大高校都開(kāi)設(shè)了合唱指揮教學(xué)，但這門(mén)課程與其他課程相比，終歸是一種新興學(xué)科體系，存在了一定的滯后性，因而教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)諸多問(wèn)題。如何看待這些問(wèn)題并加以解決，值得每一位高校音樂(lè)教育者深思。

一、高校合唱指揮教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）缺乏對(duì)合唱指揮教學(xué)工作的正確認(rèn)識(shí)

在一段高水平的合唱中，指揮是隊(duì)伍的核心與靈魂，既存在于隊(duì)伍當(dāng)中，又高于隊(duì)伍之上，放眼當(dāng)前各大高校合唱指揮教學(xué)現(xiàn)狀，呈現(xiàn)的是將合唱和指揮徹底分開(kāi)的教學(xué)現(xiàn)象，這種現(xiàn)象充分說(shuō)明了教學(xué)者對(duì)合唱指揮工作的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。從合唱的角度來(lái)看，指揮與合唱是相輔相融的，如果在教學(xué)時(shí)只是一味地重點(diǎn)教授指揮，切斷其與合唱的聯(lián)系，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)便成為一種數(shù)節(jié)拍的空洞任務(wù)[1]。另外，一些教學(xué)者還將指揮與合唱混淆，并沒(méi)有看清指揮在其中的真正地位，這也表明當(dāng)下一些教育者音樂(lè)素養(yǎng)的缺失。

（二）高水平的音樂(lè)專業(yè)師資隊(duì)伍嚴(yán)重缺失

在高校專業(yè)課程的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該成為課堂內(nèi)容的傳授者與學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)知識(shí)，應(yīng)用在合唱指揮的教學(xué)工作上，更是要全面且正確地為學(xué)生傳授專業(yè)指揮知識(shí)，提高學(xué)生指揮能力及音樂(lè)素養(yǎng)，因此，教師自身的專業(yè)水平與教學(xué)能力必須得到證實(shí)。但不可否認(rèn)的是，我國(guó)各大高校中依舊存在專業(yè)的高水平師資隊(duì)伍缺失的情況，尤其是一些新興的課程教師，其團(tuán)隊(duì)更多的由相關(guān)專業(yè)課教師拼湊而來(lái)，或是經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)直接上崗，在教學(xué)工作的安排上較為隨意，無(wú)法確保高效的課堂教學(xué)效率，也就無(wú)法確保學(xué)生真正地學(xué)好專業(yè)知識(shí)。

（三）教師的教學(xué)方法應(yīng)用欠缺合理性

在高校合唱指揮教學(xué)上，教師必須確保具備高效的教學(xué)手段，保障教學(xué)效率，才能達(dá)到教學(xué)目的，而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還要大膽創(chuàng)新，努力突破，豐富教學(xué)手段，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，提高合唱指揮教學(xué)質(zhì)量，但當(dāng)前不少教師疏于開(kāi)發(fā)新的教學(xué)方法，沿用傳統(tǒng)的教師單向傳授，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的手段，無(wú)法通過(guò)豐富的教學(xué)形式營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，降低了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)合唱指揮的積極性，同時(shí)還無(wú)法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）合唱指揮教學(xué)過(guò)于重視理論忽略實(shí)踐

高校合唱指揮課程屬于一門(mén)緊密聯(lián)系理論與實(shí)踐的課程，指揮工作的要求非常高，除了全面掌握理論知識(shí)以外，還要具備將理論應(yīng)用于實(shí)踐指揮活動(dòng)的能力，并在指揮過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造力。但如今很多高校合唱指揮教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的指揮者具備的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到上述要求。分析原因，主要在于學(xué)校在專業(yè)課程的設(shè)置、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法上不合理，尤其是教學(xué)方法的重理論輕實(shí)踐的理念，大大減少了學(xué)生親身參與指揮的訓(xùn)練量，影響學(xué)生指揮技巧的掌握及能力的發(fā)展，就連最基礎(chǔ)的指揮熟練度也難以形成。

二、針對(duì)高校合唱指揮教學(xué)存在問(wèn)題的解決對(duì)策分析

（一）全面提高教育者對(duì)合唱指揮教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)

在一個(gè)合唱大樂(lè)團(tuán)中，合唱與指揮屬于一個(gè)整體，兩者均不能單獨(dú)存在，尤其是指揮在合唱中更是發(fā)揮了引領(lǐng)合唱的作用。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師必須全面認(rèn)清指揮的重要意義，真正掌握指揮教學(xué)的本質(zhì)，并將教學(xué)重點(diǎn)鎖定在合唱與指揮的結(jié)合性教學(xué)中，教育學(xué)生置身于合唱的角度去感受指揮的作用，從而更好地學(xué)習(xí)指揮技巧與知識(shí)，全面提高合唱的指揮水平。

（二）強(qiáng)化對(duì)高校合唱指揮教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)工作

面對(duì)當(dāng)前高校合唱指揮專業(yè)教學(xué)師資力量薄弱的局面，高校管理者必須在此基礎(chǔ)上建立多種有效的培養(yǎng)途徑，建立教學(xué)能力強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)過(guò)硬、教學(xué)手段高的師資隊(duì)伍。首先要培養(yǎng)教師的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，要求專業(yè)教師在專業(yè)水平達(dá)標(biāo)以后，不斷通過(guò)教學(xué)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，強(qiáng)化專業(yè)技巧的掌握，豐富知識(shí)，開(kāi)拓眼界，全面提升自我藝術(shù)修養(yǎng)。其次，學(xué)校還要加大力度開(kāi)展專業(yè)教師的培訓(xùn)工作，如為教師提供外出交流和培訓(xùn)教育的機(jī)會(huì)，全面提高教師的專業(yè)水平與教學(xué)能力。最后，學(xué)校還應(yīng)保證自身實(shí)力及知名度的提升，才有足夠的條件吸引更多優(yōu)秀的合唱指揮專業(yè)教師入校就職，也才能加強(qiáng)學(xué)校師資力量的培訓(xùn)工作，引入人才，從而解決合唱指揮專業(yè)師資人才不足等問(wèn)題[2]。

（三）不斷創(chuàng)新并完善合唱指揮專業(yè)的教育內(nèi)容

合唱指揮專業(yè)教學(xué)的教學(xué)基礎(chǔ)是學(xué)校專業(yè)師生應(yīng)用的教材，而教材本身的不完善等問(wèn)題必須引起專業(yè)教師的高度重視，教師要在尊重教材教學(xué)基礎(chǔ)的前提下大膽實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與補(bǔ)充，確保教材內(nèi)容得以與時(shí)代音樂(lè)潮流相符，保證其具備相應(yīng)的更新速度，同時(shí)還要強(qiáng)化自身教學(xué)重點(diǎn)的針對(duì)性，緊密結(jié)合合唱指揮內(nèi)容與高校學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)階段的需求和特點(diǎn)，有目的地選擇具有相近性和關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容歸入指導(dǎo)，串聯(lián)教學(xué)，同時(shí)保證教學(xué)的個(gè)性化與趣味化，大力拓展校本研發(fā)工作。

（四）優(yōu)化合唱指揮教學(xué)的方法與手段

教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新，要建立在因材施教的基礎(chǔ)之上，教師的教學(xué)需尊重學(xué)生個(gè)體差異性，此外，充分利用當(dāng)下先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)，以視頻音樂(lè)播放等形式為學(xué)生展現(xiàn)合唱指揮的現(xiàn)場(chǎng)性效果，同時(shí)也增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，或是利用學(xué)生合唱活動(dòng)的拍攝視頻，讓學(xué)生自行查找出其中存在問(wèn)題的細(xì)節(jié)，提高學(xué)生尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，合唱指揮教學(xué)具有一定的專業(yè)性，同時(shí)也展現(xiàn)了藝術(shù)的鑒賞性，專業(yè)教師只有不斷提升自我專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，積極采取措施加以改進(jìn)，才能保證專業(yè)教學(xué)的實(shí)效，才能全面提高專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)水平?！?/p>

[1] 胡曉光.高校合唱指揮教學(xué)改革的創(chuàng)新分析[J].教學(xué)研究,2014, 11(12):138-139.

[2] 謝建洲.高校音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].大眾文藝, 2014,13(26):41-42.