淺析聲樂教學語言的特殊性和歌唱語言的重要性

羅國玲

（云南師范大學音樂舞蹈學院，云南 昆明 650000）

淺析聲樂教學語言的特殊性和歌唱語言的重要性

羅國玲

（云南師范大學音樂舞蹈學院，云南 昆明 650000）

聲樂課程與其它理論課程有所不同。學生在學習聲樂知識時，不僅需要對聲樂相關理論知識進行掌握，更重要的是在學習過程中要根據教師所教授的發聲技巧與歌唱技巧進行反復練習，而教師在教學過程中為提高教學質量，利用聲樂語言與歌唱語言等方法，利用其特殊性及重要性，達到提升學生聲樂水平的目的。因此，本文對聲樂教學語言的特殊性以及歌唱語言的重要性展開探討與研究。

聲樂教學語言；特殊性；歌唱語言；重要性

一、聲樂教學語言的特殊性

（一）老師的特殊性

許多聲樂教師都有這樣的困擾：自身聲樂水平也不低，但在對聲樂學生進行教學時卻往往無法發揮自身預期的教學水平，導致教師認為自身專業能力合格，但卻教不好學生，對其教學信心產生一定打擊。由于聲樂教學是教師利用各種樂器鍛煉學生發聲的過程，而其內容具有一定抽象性，例如音高等，而每個學生的聲帶寬窄及學習能力不同，在發聲過程中容易出現音準錯誤等情況，而教師如果在教學過程中使用的方法不當則有可能對個別學生的聲樂學習過程造成影響。

因此，聲樂教師在具體教學過程中，應在充分提高自身教學技能及經驗的同時合理利用聲樂教學語言來幫助學生更好地學習聲樂知識，使其能夠在充分理解并掌握唱歌及技巧的同時提高聲樂水準。例如聲樂老師在進行教學時，可以根據教學內容的特點，用簡單、通俗地比喻性語言表達出來，在提高課堂氣氛的同時使學生能夠利用自身想象力與所學到的發聲技巧利用聲音表現出來。由此可見，聲樂教學語言存在一定特殊性。

（二）學生學習的特殊性

與其它理論性科目不同，聲樂學習過程中雖然離不開教師的教學，但更重要的是學生自身發聲水平，而想要提高自身聲樂歌唱能力，學生不僅要充分掌握教師所講授的專業理論知識，更需要自己的實踐與練習，使自己真正掌握聲樂技能。因此，學生在學習過程中應做到以下幾點：

首先學生應先端正自身的學習態度，發揚自身肯吃苦的精神，克服在反復練習中的消極心理，充分發揮自身的主觀能動性與自主學習能力，積極配合教師并參與到課程中；其次，在課后，學生應按時并在保證質量的基礎上完成教師布置的作業，完成教師與學生之間的“教”“學”過程，使學生充分提高自身聲樂能力。

此外，教師在學生發聲過程中需要對其進行逐一觀察，避免因忽略學生發聲細節而出現課堂教學效率低下的現象。由于在上文中提到，學生具有個別差異性，每個學生的聲樂天賦與發音潛質不同，教師應當采取因材施教的方法針對不同嗓音條件與學習能力的學生采取不同的教學方式，而教師則需要在具體教學過程中進一步對學生的特殊性進行考慮，并通過創新、探索尋找出更為適宜的教學方法，充分提高全體聲樂學生的個人技能，為學生解決在聲樂學習中的難題。

二、聲樂教學中使用歌唱語言的重要性

（一）吐字準確性

歌唱活動不僅需要演唱者能夠準確把握音準與發聲技巧，更重要的是歌唱內容中的歌詞部分清晰地展現出來，使觀眾在傾聽音樂時能夠在清晰地聽到歌詞的同時感受到歌唱者扎實的專業能力，并愿意全身心地投入到歌唱中去。由此可見，學生在進行歌唱練習時吐字清晰準確的重要性。而學生若想要達到這一水平，必須遵守“字正腔圓”這一原則，將歌唱語言教學中的基本單位——歌詞，利用氣息等技巧清楚地表達出來。

（二）形象性

在歌唱語言藝術教學中，教師通常在課程當中帶領學生進行想象。例如在利用一首富有情感的歌曲練習聲樂時，教師則需要組織語言，為學生勾勒出歌曲中所描繪的感人場景，使學生能夠充分、形象地感受到歌曲所要表達的內容，并利用自身理解能力對表達歌曲時所運用的情感進行準確把握并展現出來，利用情緒與歌詞相結合的形式，在自己的腦海中形成一個初始的畫面，隨著歌詞的不斷變化和深入，腦海中的畫面也不斷的深入的變化，讓演唱者感受不同的情感變化，在腦海中以形象的畫面進行感情表達。這種形象的歌唱藝術體驗讓演唱者演唱時油然而生的產生出一種藝術感。

（三）音樂性

歌唱語言就是一種心靈的音樂，它需要一些語言藝術中的加工和富有彈性的韻調，這樣它就在很大程度上有了一定的音樂性，雖然，語言經過富有彈性韻調的加工之后富有了音樂性，但是它不等于單純唱腔的音樂性，它是唱腔和情感結合的所具有的音樂性。唱歌就好像說話一樣，富有真情實感，自然流露出真情實感的表達意境和表達效果。歌唱在音樂表達上也要有一定的親切感，這樣更能拉近演唱者和觀眾之間的距離，把音樂發揮到極致。

三、結語

我國居民生活水平不斷提高，在人們的物質條件得到滿足時，則需要利用音樂等藝術來豐富自己的審美。隨著聲樂專業的出現，我國許多院校根據時代變化與人們的藝術審美要求，不斷提高藝術專業教學與聲樂專業人才的定位及標準，通過創新教學形式等達到提高聲樂專業教學質量及效率的目的。而語言教學作為聲樂藝術教學中的重要教學方法，能夠利用其自身的特殊性提高教師教學能力與學生學習能力，提高我國藝術的整體水準。

此外，在進行聲樂教學時還要著重考慮歌唱語言的重要性。歌唱語言不僅能夠使學生在歌唱時清晰地將歌詞演繹出來，同時也能夠充分發揮其音樂性與形象性，使學生在歌唱時做到富有情感，提高歌唱能力與其感染力，進一步提高學生的聲樂技能，掌握歌唱技巧，為促使其成為專業人才提供有利條件。

[1] 楊宇娟.歌唱語言在聲樂教學中的運用[J].通俗歌曲,2015,07.

[2] 柏林林.論民族聲樂教學中唱法與風格的掌控能力——馬秋華教授聲樂教學多樣性現象思考[J].音樂創作,2011,01.