音樂教育新體系運用于初中音樂歌唱教學中的實踐體會

蔣沛钘

（江蘇省東臺市頭灶鎮中學，江蘇 東臺 224247）

音樂教育新體系運用于初中音樂歌唱教學中的實踐體會

蔣沛钘

（江蘇省東臺市頭灶鎮中學，江蘇 東臺 224247）

音樂教育新體系成為中學音樂教學的重要方式，能夠強化中學學生音樂素質。本文通過闡述音樂教育新體系的概念、優勢以及應用于初中音樂歌唱教學中的具體實踐進行研究。

音樂教育新體系；初中音樂歌唱教學；實踐體會

音樂能夠讓人們的感情表達出來，同時也能促進人們更深一步的交流。通過一系列音樂活動過程能夠使我們深刻領悟到音樂中富含的感情內涵，同時也會讓欣賞音樂的人自動的將自己的感情和音樂所表達的感情相互融合、發生碰撞的過程。真正懂得音樂欣賞的人會將音樂欣賞的感情活動和音樂作品所呈現出的真摯感情達到完全一致，產生共鳴。為了讓初中學生能夠在歌唱教學中真正體會到音樂中富有的感情和體會自己欣賞音樂時內心的情感，音樂教學應該提高歌唱教學的水平。所以本文就初中音樂音樂教育新體系運用于初中音樂歌唱教學進行探究。

一、中學音樂教育新體系的概念

隨著社會的發展，傳統的音樂教學已經不能與新時期學生的身心特點相適應。中央音樂學院率先進行音樂教育體系改革，將國外達爾克羅茲、柯達伊、奧爾夫三大音樂體系與中國本土文化相結合的音樂教育新體系由試點教學推向了全國。新體系的內容與時俱進，符合時代的要求，使得改進后的教學方法也比較實用，在以往進行單純的音樂元素教學中添加了以人為本的思想，考慮了學生本身人性因素與素質，將音樂藝術與中國本土文化相結合，為培養更具感性思維的學生提供有利條件。音樂歌唱教學要從注重專業知識的涉及轉變到更加側重學生本身對歌曲的喜愛程度，讓學生在學習音樂的過程中能夠收獲除了成績意外的更多東西，新體系音樂教學使得學生能夠獲得更多的樂趣。初中的音樂教學主要是讓學生在輕松愉快的環境中學習音樂，所以在教學中教師不能過分強調最后的成績，應該提高學生的個性化發展；而學生的情感也要成為教師在音樂教學主要注意的地方，情感的流露是一個音樂作品好壞的標準。所以音樂教育新體系就是教師應該在音樂課程中注重以人為本，培養學生感性的思維為主。

二、中學音樂教育新體系的優勢

（一）提高學生的審美感受。音樂教學不能只是教師一味的進行講解，還要了解學生對音樂的真實感受。教師應減少自身講解的時間，讓學生自己欣賞。為了提升審美感受，老師要講授音樂之外的外圍知識，而且不能夾帶個人的情緒，使學生產生誤區。

（二）尊重學生的個性化差異。新體系提倡音樂教師因材施教，要改變以前課堂上學生單純的學和教師單純的教的方法，上課前要讓學生對進行學習的相關作品的創作背景進行了解，使得學生對音樂所表達的情感有充分的認識。而每個學生都會存在個體差異，每個人的學習方法或策略有所不同，要充分尊重學生的個體差異。

（三）能夠培養學生積極向上的態度。中學學生的思想品德教育是必須進行的，由于中學階段是學生形成正確的人生觀和價值觀的重要時期。學校應加強對中學學生的思想道德教育，具體應融入到每個教學環節。良好的思想品德教學會設置在思想品德和文化課程中，也會通過音樂欣賞課來展現。悅耳動聽的音樂能夠積極推動學生內心的思想變化，能夠使學生能夠凈化學生的精神思想，對其向正確的方向進行鼓勵和引導。創新思路的音樂歌唱課能夠加強學生形成良好的審美觀和價值觀，使學生對是非善惡具有強烈的分辨意識，正確的引領學生潔白如紙的思想，對學生今后的成長及其有力。

三、音樂教學新體系在中學歌唱教學中的具體實踐

（一）讓學生增加學習音樂的自信心。在音樂教學時，教師應該懂得師生關系的和諧是課堂必不可少的條件。而中學生正處在特殊的成長階段，心理和生理都不完全成熟，他們會格外在意別人的看法以及評價，內心會比較敏感，所以對自己一舉一動就會謹慎小心。初中生會渴望課堂是有尊嚴，不管學生在課堂的表現是否達到原本制定的“標準答案”，但是教師對都應該先給予學生的尊重。初中音樂的課堂是學生勇于表達心中對音樂對生活的真實想法的課堂。我們在開設師生互動的音樂課堂時，注重師生在某種意義上是平等的地位，教與學是靈性的互動，教師要通過自己對音樂的尊重去激發學生的音樂潛力。教師在教授過程中要多多給學生更多的鼓勵，讓學生不僅只是學也要敢于表達自己的想法。音樂中的很多問題的答案并不是唯一的，也可以是具有發散思維的，每個學生的感受都不會是完全一致的，讓他們大膽的說出自己的想法。音樂課堂不是聽完一首作品，讓同學談及自身感受時，所有人都低著頭，不敢發一言。所以教師培養學生在課堂上具有主動發言的習慣，對學生積極的表述先給予一定的肯定再具體分析，讓學生增加自信。

（二）開展歌唱比賽。在進行音樂教學時，教師應適當組織進行歌唱比賽，給學生們提供了一個展示個人才藝和學習成果的舞臺。比如在音樂課堂上，教師每節課下課前留出一定時間進行歌唱比賽或者單獨組織某一節或幾節課進行，歌曲可以從教材中進行選擇學生也可選擇自己課外喜歡的歌曲，在比賽結束時，教師依據學生的臨場表現、進步和歌唱水平等多個方面進行評估并點評，以督促學生進行提高。

（三）督促學生拓展課外知識。在這信息發達的時代，學生們可以利用各種各樣的渠道獲得自己想要的信息，比如報紙、電視、電腦等。因此我們可以讓學生搜索一些音樂史上的經典作品，自己在課下進行欣賞感悟，這樣學生就會加深對這類作品的理解。例如在音樂欣賞中，有些學生由于自己在課外學習中就掌握了課上教師要講授的一些知識，那么他們就能夠更進一步的理解和掌握作品，體會到學習課外知識的重要性和，引發其學習的興趣。所以對于音樂教育新體系來說，提倡和促進學生拓展課外知識也是一項創新策略。

[1] 薛春輝.中學音樂歌唱教學中音樂教育新體系的探究和實踐[J].音樂時空,2014,17:87.

[2] 朱艷.中學音樂課中唱歌教學的有效運用探析[J].時代教育,2016, 08:201.