多元化需求背景下聲樂人才培養模式初探

郭艷燕

（江西師范大學音樂學院，江西 南昌 330027）

多元化需求背景下聲樂人才培養模式初探

郭艷燕

（江西師范大學音樂學院，江西 南昌 330027）

在我國并重經濟建設和精神文明建設的時代背景下，高校承擔著為社會和市場不斷輸出優秀聲樂人才的艱巨任務。傳統的藝術人才培養模式注重精英教育，這種方式已經無法滿足市場對人才的多元化需求。只有兼備突出的專業技能和良好的綜合素質的復合型人才，才能在激烈的市場競爭中脫穎而出，才能投身于社會文化大繁榮的建設工作中，才能在廣闊的舞臺上實現自身的價值與人生意義。本文分析社會主義市場需求背景下，我國高校人才的培育模式。

市場需求；聲樂人才；培養模式

自改革開放以來，我國物質文明隨著經濟建設步伐的推進不斷取得新的成就，精神文明建設同等重要。聲樂藝術人才則是構筑精神文明建設偉大宏圖的主力軍，如何培養出優秀的聲樂藝術人才關乎著我國總體精神文明程度和變化。而高校作為聲樂藝術人才的輸出地，不僅肩負著育才的使命，更加承擔著育人的使命，如何培養復合型聲樂藝術人才，使得優秀的聲樂藝術人才能夠適應市場的需求，并且愿意投身到社會文化發展大繁榮的建設隊伍中，是高校需要考慮的重要命題。

一、傳統的聲樂人才培養模式與市場需求間的矛盾

（一）傳統的精英型培養模式

對于高校聲樂專業而言，其傳統的人才培養模式為精英型的培育模式，目的在于為各個文藝團體培育較為專業的演奏員和歌唱演員。根據調查所得，在二十世紀初，我國某一高校音樂學院的招生簡章上顯示如下：管弦招生6人、民樂6人、聲樂表演為5人……從人才培養模式來看，當時的人才培養將重心放在聲樂學生對于專業技能的掌握上，因而，所培育出的人才往往在專業上表現較為優秀，但是學生的知識面比較狹窄，就業面單一，但是，當時社會對于聲樂人才的市場需求量較小，所以在供給和需求上能夠基本上維持平衡，聲樂學生在畢業后也不會面對太大的就業壓力。當時的聲樂專業學生只要掌握好專業技能，在畢業后進入文藝單位工作時間較為容易的事情。當今，我國高等教育逐步從精英式教育向大眾化教育轉變，各大高校的招生人數也在逐年增大，大多的藝術院校聲樂表演專業招生人數相比二十一世紀初有著大幅度的提高，但是，我國的文藝團體在數量上并沒有在人才輸出量上做出相應的補充，這就導致聲樂表演專業的畢業學生所面臨的就業形勢越發嚴峻。然而，這并不意味著當今高校的聲樂專業需要削減培養人數，從而解決聲樂藝術人才供大于需的情況，我們可以從另一角度出發，真正了解當今的市場需要什么樣的聲樂人才，解決人才培養和市場需求之間的矛盾，以探索出與市場相適應的人才培育模式的方法，來解決聲樂人才的就業問題。

（二）市場對聲樂人才的需求

從我國的整體社會發展來看，我國的建設需要更多的各行各業的人才，對于聲樂人才的需求當然不會削減，市場需要更多的聲樂藝術人才能夠投身到社會主義精神文明建設之中，不斷提高對精神生活的追求。當今社會發展所帶動的市場需求已經不能局限在專業技能人才的需求之上，對于聲樂人才的培育而言，如果高校所做出的培育模式和培養方案不能夠區別于十幾年前的傳統精英式培養類型，那么，則會導致高校聲樂人才培育過程，在社會文藝團體早已飽和的情況下，每年從高校輸出的聲樂人才則會大量過剩。當今的市場對于聲樂人才是有著大量的需求的，這點毋庸置疑。然而，需要更為明確的是，我們需要對聲樂人才有個重新的定義，也就是說，傳統的聲樂專才已經不能夠完全地去適應市場，發揮自我價值，社會和市場更加青睞的是兼備專業技能和綜合素質的復合型聲樂人才。高校所培育出的聲樂藝術人才只有兼備了全面的素質，才能做到與市場需求相匹配。所以說，聲樂人才并非過剩，而是高校培育出的聲樂人才和市場需求之間存在著需要解決的矛盾，如果高校能夠以正確的培養模式培育出用人單位需要的聲樂人才，那么用人單位需求和畢業生輸出之間便可以達到平衡。

我國教育部在《關于進一步神戶本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》中指出，當今的高等教育需要把人才的培育放在市場的需求之上。近些年，我國高等教育規模基本上趨于穩定，本科的教育目標是全面地提高教學質量。因而，對于任何高校所開設的任何專業而言，都需要從國家的經濟建設對于社會人才的需求出發，把市場需求作為人才培養的導向，探索出與市場需求相適應的人才培養模式。高校聲樂人才的培育也應當注重市場需求，力求探索出與市場需求相適應的模式。

二、基于市場需求的高校聲樂人才培養模式改革

雖然市場需求多樣化強調高校聲樂人才培養須多元化，但是，對于學習聲樂表演的藝術生而言，專業基本功和專業基礎知識是基礎，只有做好基礎的學習，再附加以良好的綜合素養，才能提高聲樂人才的市場競爭力，才能在就業競爭中脫穎而出。那么，在注重專業和基礎的前提下，如何以市場需求為導向，改革落后的聲樂人才培養模式，探索出科學的人才培養模式，筆者將在下文加以論述。

（一）優化課程設置

在聲樂專業的課程設置上，應當結合市場所需，做進一步的優化工作。舉例說明，傳統的聲樂人才培養把意大利語納入學生必修課程，從事實上來看，很多聲樂專業學生更加愿意朝著中國歌唱的方向發展，很少會去選唱意大利語歌曲。與此同時，我們從就業市場方向出發，中國市場更加愿意接受中國作品的演唱，因而，把意大利語作為聲樂專業學生必修課程則沒有過多必要性，可以把其改為選修課程，供有興趣的學生選擇；而對于樂理課和視唱練耳課，也可做適當優化工作。因為當今的藝術高考對于樂理單科成績已經做出要求，因而，進入高校的聲樂專業學生已經具備了相當的樂理基礎。當然，很多高校教師已經把樂理課和視唱練耳兩門課結合在一起進行教授，以使得教學工作進行地更加直觀，學生更加容易學習和理解；對于器樂專業的學生來說，傳統的培育工作只要求學生能夠在臺上演奏，而當今的市場需求已經悄然發生變化，觀眾要求器樂表演同時具備聽覺享受和視覺享受。因而，對于器樂專業而言，開設形體訓練課程具有一定的必要性。總而言之，人才的培養需要考慮社會的發展對于人才的實際需求，只有做到以市場為育人的導向，才能提升聲樂學生的就業競爭能力。

（二）明確培育方向

聲樂專業學生進入高年級之后，需要考慮以后的就業方向。根據市場需求劃分就業方向，然后在課程的選擇上劃分出不同的課程群，每一課程群有著自己的就業方向。根據學生的專業條件和自身優勢，詢問學生的個人意愿，引導學生做出課程群的選擇。根據聲樂專業學科耳朵特點和市場對于聲樂人才的需求，可以劃分出四個聲樂表演就業方向。

1.為文藝團體輸送演員

對于這一課程群的學生進行培育前，不僅需要考慮學生的專業技能，還需考慮學生的外形條件和舞臺表現能力。而在培育的過程中，學校應當制定出相應的人才培育方案，選用培優生培育模式，鍛煉學生的舞臺表現力和功底，從而能夠勝任日后的演員工作。每門課程內容需要結合專業特點，認識到聲樂表演的特點，注意表演方式和普通表演方式的差異性，形體訓練也需要結合專業特色。在實踐方面，學校需要供給學生足夠多的實踐表演機會，組織專家對學生進行集中訓練指導，讓聲樂學生真正成熟起來，以適應畢業后的文藝團體藝術表演工作。

2.為文化宣傳和大眾文化服務輸送人才

從專業性的文藝團體對于聲樂人才的需求來看，僅有少量優異的聲樂專業學生才有機會到專業文藝團體，然而，社會的發展擴大了對于聲樂人才的需求，企業和事業單位的文化宣傳部門以及大眾文化服務宣傳部門都需要聲樂人才。從近些年學生的就業事情來看，從事這些工作的聲樂專業學生也逐年上升。這一部分學生的特點是進校時或者入學一段時間后仍表現出專業技能薄弱，但是具備極好的綜合素質的特點。因而，對于這一部分的培育應當引導學生打好專業基礎，然后進一步提升他們的綜合能力。高校需要搭建可以讓這一部分學生表現個性和施展才華的舞臺，促進學生整體綜合素養的提升，從而提高學生的就業競爭力。

3.藝術類教師

教師工作的特點仍然具備一定的吸引力，很多聲樂專業學生在畢業之后都會愿意選擇這一就業方向。這部分學生的特點為專業技能較好、音樂基礎知識交扎實，同時鐘愛教育事業。因而，高校需要引導這一部分學生打好專業基礎，然后提高學生的組織和表達能力，提供機會組織學生參加教師技能培訓。心理學、教育學和音樂教學論是音樂教師的必修課程，在選秀課程中可適當增設能夠提升學生就業競爭力的實用課程。對于師范類藝術院校，可以充分利用高效的師范背景和資源，提升學生的教育就業機會。對于非師范類藝術院校，則可尋找機會引導學生進行教學實踐、試講等，從而提升學生的就業能力。

4.報考研究生

從嚴格意義上說，報考研究生屬于在學業上繼續深造，不屬于市場就業。但是，從本科畢業學生的輸送來看，考研的學生比例逐年增加，也可以納入解決就業的一個選擇之一。這一部分學生的特點是專業基礎扎實、文化修養高、就業期望也更加高。高校應當組織教師對這一部分學生進行專業化和系統化的輔導，指導學生針對性地解決問題。這一部分學生在完成學業后，就業方向還是和上述三種相關，只是知識深度有所提升，因而，就業層次相應得到提升。

三、結語

總之，高校聲樂人才的培養，需要并重專業技能的教育和學生綜合素質的培養。從當今就業來看，單純的聲樂表演崗位已經飽和，高校只有提升學生的市場競爭力，引導學生努力成為市場所需的復合型人才，才能尋找到屬于自己的舞臺，在實現自我價值的同時，為社會主義精神文明建設和文化發展繁榮貢獻力量。

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郭艷燕（1983-），江西萬安縣人，江西師范大學音樂學院講師，碩士，主要研究方向：聲樂演唱與教學。